多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

冉茂剛

【摘要】 隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)被普遍應(yīng)用在了初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，為實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了重要的作用，使初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量得到了極大的提高。要想讓多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮作用，教師在制作多媒體教學(xué)中，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，善于創(chuàng)新，如果不能正確利用多媒體，不僅不能獲得明顯的教學(xué)效果，反而會(huì)給其帶來(lái)不良影響，進(jìn)而違背使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 初中語(yǔ)文 應(yīng)用

初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以強(qiáng)化語(yǔ)文教育質(zhì)量，同時(shí)還可以豐富初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容和形式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在教學(xué)改革背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的研究是非常必要的。本文以此為內(nèi)容進(jìn)行具體討論。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)初中語(yǔ)文課堂中，老師主要以簡(jiǎn)單的文字教學(xué)或圖像展示進(jìn)行教學(xué)，增加音樂渲染氣氛，很難綜合利用這些元素。在新課程改革中，多媒體教學(xué)可以很好地解決這個(gè)問題。由于多媒體教學(xué)集文字、圖像和聲音于一體，因此能通過視覺、聽覺等多種感官的刺激幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更有趣，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如講授《紫藤蘿瀑布》時(shí)，可以讓學(xué)生寫寫自己想象中的紫藤蘿瀑布；隨后，直接使用多媒體播放紫藤蘿的畫面，讓學(xué)生對(duì)比自己想象中的場(chǎng)景和真實(shí)場(chǎng)景的不同，從而領(lǐng)會(huì)作者描寫景物時(shí)的細(xì)膩筆觸和寫作手法，感受作者見到紫藤蘿瀑布時(shí)的內(nèi)心情感，對(duì)比自己想象中的場(chǎng)景，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)描寫景物時(shí)的技巧手法。

二、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用：1. 多媒體課件的使用使教師當(dāng)堂批改作業(yè)的方式發(fā)生了變革。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)在傳統(tǒng)作業(yè)方式的基礎(chǔ)上，更彰顯了現(xiàn)代信息技術(shù)帶給初中語(yǔ)文的變革。在語(yǔ)文課堂上，教師通過多媒體課件對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)進(jìn)行批改，讓多媒體課件成為教師當(dāng)堂批改作業(yè)及輔助教學(xué)的重要工具，為初中語(yǔ)文的教學(xué)研究提供幫助；2. 多媒體課件可以更好地幫助學(xué)生完成教學(xué)過程，使語(yǔ)文很多作業(yè)都可以當(dāng)堂完成。多媒體課件將課堂進(jìn)行延伸，使學(xué)生擴(kuò)展視野，積極思考，主動(dòng)探究，在很大程度上提高學(xué)習(xí)效率。因此，很多在傳統(tǒng)教學(xué)過程中需要學(xué)生在課下完成的語(yǔ)文作業(yè)都可以在課上通過多媒體課件解決，并且當(dāng)堂批改，有效地加深學(xué)生的記憶。在這個(gè)過程中，師生之間的交互溝通、生生之間的互動(dòng)都讓學(xué)生樂于參加課堂練習(xí)，并提高語(yǔ)文能力。

三、利用多媒體提升教學(xué)效率

多媒體作為創(chuàng)造情境教學(xué)的一種有效手段，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中需要巧妙地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樗哂兄庇^、形象、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，不僅能豐富教師的教學(xué)手段，還能再現(xiàn)文章內(nèi)容的情景，將復(fù)雜的課文內(nèi)容或者是中心思想更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，在充分發(fā)揮想象的同時(shí)，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。多媒體的直觀現(xiàn)象使教學(xué)的過程情景化、形象化，從而加大了有效信息的傳輸。當(dāng)然，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，使用音樂渲染課堂要適可而止，否則就會(huì)大大降低教學(xué)效果，那么這就要求語(yǔ)文教師首先要提升自己對(duì)課堂的控制能力，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。在情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)中，要具有一定的開放性，針對(duì)一個(gè)問題的時(shí)候，要讓學(xué)生從不同的角度和不同的層面去分析，在自主探索的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，從而深化對(duì)知識(shí)的理解。例如，在講解《空城計(jì)》一文時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生分為若干個(gè)小組，在課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極地探討和分析不同人物的特點(diǎn)，如孔明就屬于足智多謀、司馬懿就屬于老謀深算等。另外，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行拓展性的分析，如若是司馬懿識(shí)破了諸葛亮的空城計(jì)，那么中國(guó)歷史將會(huì)怎么改寫呢？若是魏國(guó)領(lǐng)兵是司馬昭，那么諸葛亮還會(huì)使用空城計(jì)嗎？等等之類拓展性的問題。在課外，還要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生專研相關(guān)的歷史資料，然后在課堂上相互探討自己的心得體會(huì)，從而更準(zhǔn)確地把握人物的性格特點(diǎn)和心理變化等。這樣開放性的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)就能大大地提升課堂教學(xué)效果。

四、融入多元元素構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂

教師自身要強(qiáng)化內(nèi)功，認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備，改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)，將現(xiàn)代多媒體教學(xué)同傳統(tǒng)板書教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，巧妙利用多媒體的信息資源，在幫助學(xué)生擴(kuò)大教學(xué)信息類的同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生自我思考、總結(jié)和創(chuàng)新。教師在教學(xué)中可以融入多元文化元素。如在教學(xué)《論語(yǔ)》時(shí)，可以播放于丹教授在《百家講壇》中的精彩片段。學(xué)生在欣賞視頻的時(shí)候，老師在黑板上寫下重要的字眼，并詳細(xì)介紹哪些內(nèi)容同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，讓學(xué)生分組討論后派代表上臺(tái)發(fā)言，結(jié)合自身的體會(huì)談?wù)剬?duì)論語(yǔ)的理解。這樣的教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的潛能，提高課堂教學(xué)的有效性。教師應(yīng)構(gòu)建新形勢(shì)下的初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，建立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂。利用校園網(wǎng)將教學(xué)所需要的聲頻、音頻、動(dòng)漫、圖片、文本等同閱讀、寫作、朗誦有關(guān)的資料放在教學(xué)的服務(wù)器上，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”的教學(xué)互動(dòng)。教師也可設(shè)置課堂提問、教學(xué)意見反饋、習(xí)題作業(yè)等欄目，在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)師生平等交流的信息平臺(tái)，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性。

五、合理利用載體激發(fā)求知欲望

多媒體教學(xué)離不開各種圖表的利用，這些載體能讓情景再現(xiàn)，以情激趣，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。各種圖片和表格的合理利用能有效幫助學(xué)生獲得信息、提高辨別能力，達(dá)到以圖引文、以圖解文、圖文對(duì)比、圖中找文、由文找圖的效果。初中課文中不少文章都跟雪有關(guān)，如《沁園春·雪》、《雪》、《白雪歌送武判官歸京》等，教師在教學(xué)中均可借用雪景圖片或視頻，讓學(xué)生有漫天飄雪、置身其中的感覺。再如講授《云南的歌會(huì)》這節(jié)課，在七彩云南多姿多彩的美麗景色中，古老的隊(duì)歌、傳歌、放歌場(chǎng)景令人心馳神往，教師利用圖片、視頻和音頻等載體，能將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生感受自由奔放、自由隨性的動(dòng)人場(chǎng)面，幫助學(xué)生展開想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

初中語(yǔ)文教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，必須進(jìn)行改革。傳統(tǒng)模式下的語(yǔ)文教學(xué)限制了課堂教學(xué)效率的提高，阻礙了學(xué)生各種能力的提高。初中語(yǔ)文課堂上必須繼續(xù)使用多媒體教學(xué)，初中教育工作者更要積極參與實(shí)踐，并在實(shí)踐過程中不停發(fā)現(xiàn)和探索多媒體教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)

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