淺談如何在初中英語教學(xué)中實(shí)施高效課堂

田慶富

隨著課程教育改革的推進(jìn)，教學(xué)的有效率問題成為教學(xué)課堂改善的重要內(nèi)容，而課堂效率低，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)興趣受到影響。而高效課堂是學(xué)習(xí)效率提升的保證，也是新課改的必然要求。本文將針對(duì)初中英語教學(xué)中的課堂效率改善提供解決措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)音樂問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1. 高校課堂以備好課為前提

課堂的高效率是建立在教師能充分備課的基礎(chǔ)上的，一方面是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，另一方面是要符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行課堂任務(wù)的安排。在備課過程中，教師首先要熟悉教材，包括不同版本教材的相互補(bǔ)充、相互對(duì)比，并且選擇適合教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，更加貼近學(xué)生的需求。在備課時(shí)，教師也需要擦用多樣的教學(xué)方式，無論是討論法、提問法，還是猜謎的方式，要提升學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中開發(fā)智力，融入教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)能力。而教學(xué)的成敗之一則在于教學(xué)的內(nèi)容是否合理，節(jié)奏性則顯得格外重要，這就需要師生做好配合，包括對(duì)不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的觀察，以及對(duì)新知識(shí)的接受程度。故而，教學(xué)是一項(xiàng)繁重的任務(wù)，需要考慮到多個(gè)方面，堅(jiān)持以學(xué)生為本，“面向全體”的策略。

2. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為策略

學(xué)習(xí)興趣會(huì)影響到學(xué)習(xí)的成果，因此教師在教授英語這門語言學(xué)科的過程中需要讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)，到主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。在英語課堂上，可以利用多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，如英語游戲、英語單詞大比拼，或者以英文歌曲的形式等，促進(jìn)課堂氛圍的改善。而學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的全程中集中注意力，能夠提升課堂氣氛，輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍化，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的弱點(diǎn)。此外，教學(xué)方式也需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，需要具有靈活性。例如，教師在講解相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，可以選擇學(xué)生熟悉的內(nèi)容、感興趣的話題吸引他們的注意力，能讓學(xué)生更好地參與到英語學(xué)習(xí)中，分享英語的樂趣。

3. 以有效提問為主的課堂改進(jìn)

課堂提問也是一門藝術(shù)，而課堂提問的有效性是可以當(dāng)堂反饋出來的。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，如何設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，做好課堂的優(yōu)化，這些是需要實(shí)踐來不斷探索的。教師也應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些有效的課堂問題，而不是單一的提問，需要具有發(fā)散性。在實(shí)際教學(xué)工作中，筆者也發(fā)現(xiàn)了很多無效得到提問。例如，教師為了解決課堂時(shí)間，對(duì)班里的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行提問，很多學(xué)生都沒有回答過問題，長期以往也缺乏對(duì)回答問題的積極性。此外，也有一些教師在問題的設(shè)置上過于簡(jiǎn)單，過于教科書式，學(xué)生的回答有時(shí)具有片面性，教師也未能對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，在引導(dǎo)回答的方式上較為落后，隨意。因此，教師在問題的設(shè)計(jì)上需要結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，并且照顧到班上更多的學(xué)生，讓他們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，造成學(xué)習(xí)不公平的情況。而對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，也需要加強(qiáng)關(guān)注，給予他們一些簡(jiǎn)單問題的回答機(jī)會(huì)，慢慢幫助他們克服對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼，在互動(dòng)中收獲學(xué)習(xí)的快樂。

而英語學(xué)習(xí)涉及到聽、說、讀、寫四個(gè)方面，在問題的設(shè)計(jì)上，特別是閱讀課程中，需要以多樣的形式進(jìn)行開展。在理解課文大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性，可以將閱讀課擴(kuò)展到寫作，可以對(duì)文中的對(duì)話進(jìn)行口頭語言表達(dá)能力的鍛煉。此外，在提出問題之后，給予學(xué)生一定的思考時(shí)間、小組討論時(shí)間也十分重要，這樣有利于學(xué)生自己獨(dú)立思考、整理信息，并用英語語言進(jìn)行口語表達(dá)上的組織機(jī)會(huì)。此外，課外作業(yè)也是英語學(xué)習(xí)的重要方面，但不僅僅是課下完成。在課堂上教師也需要對(duì)作業(yè)內(nèi)容、完成情況進(jìn)行講解，幫助學(xué)生指出問題。

4. 高校課堂以高訓(xùn)練為主導(dǎo)線

學(xué)生在獲取新的知識(shí)之后是容易遺忘的。而采用不同的訓(xùn)練模式能夠更好地應(yīng)用知識(shí)，無論是句式的使用，還是單詞的使用，這些都是鞏固英語知識(shí)的必要方式。在英語課堂上，在聽、說、讀、寫方面需要具有全面的覆蓋性。在練習(xí)習(xí)題的設(shè)計(jì)上需要控制好難度、練習(xí)量，以及聯(lián)系的時(shí)間，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，一方面是對(duì)學(xué)生的考核，另一方面也是對(duì)教學(xué)中存在問題的反饋。教師可以根據(jù)練習(xí)題的結(jié)果對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，分析學(xué)生的弱勢(shì)項(xiàng)目，逐步分析是那個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，并在后面的課程中進(jìn)行強(qiáng)化補(bǔ)充，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次分析講解。特別是英語學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，需要開展專題訓(xùn)練，具有針對(duì)性的設(shè)計(jì)習(xí)題。此外，教師也需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行知識(shí)鞏固的練習(xí)，更好地掌握一門語言。

綜上所述，在英語學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該分析中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且抓住學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，幫助不同層次的學(xué)生來提升學(xué)習(xí)的能力、質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)的積極性，將枯燥的英語學(xué)習(xí)變得更加有趣，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：山東省臨沂市臨港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)臨港實(shí)驗(yàn)中學(xué)）