構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略與實(shí)踐

靳巧云

摘 要：夸美紐斯曾說：“要尋求一種教學(xué)方法，使得教師可以少教，但學(xué)生可以多學(xué)。”要想同時(shí)達(dá)到“少教”和“多學(xué)”的理想狀態(tài)，那就需要構(gòu)建高效課堂。高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，構(gòu)建高效課堂已然成為教育改革與創(chuàng)新的重要舉措，而這一舉措在農(nóng)村小學(xué)課堂中顯得尤為重要。那么，為什么要注重農(nóng)村小學(xué)高效課堂的構(gòu)建，以及具體應(yīng)該怎樣構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂？文章將以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例，通過分析傳統(tǒng)模式下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題，來談?wù)劸烤箲?yīng)該如何構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;數(shù)學(xué);高效

一、 構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的必要性

（一）踐行“新課改”要求的重要體現(xiàn)

新課程改革是近幾年來我們國家在教育方面改革的重點(diǎn)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我們國家的教育體系也在不斷地完善。但在這一過程中，隨著社會的發(fā)展，教育改革也被提出了新的要求，教育改革的重點(diǎn)逐漸具體化，而構(gòu)建高效課堂就是其中提出的一個(gè)重要要求。與城鎮(zhèn)小學(xué)相比，不論是教育發(fā)展的快慢，還是現(xiàn)代化教育改革的進(jìn)度，農(nóng)村小學(xué)相對都比較落后，因此，構(gòu)建高效課堂是農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該努力去踐行的，這不僅是為了順應(yīng)新課程改革的潮流，對于農(nóng)村學(xué)校各個(gè)方面的發(fā)展也能產(chǎn)生很大的益處。

（二）有利于提升農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，課堂是教育教學(xué)的主要載體，是整個(gè)教學(xué)體系運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵紐帶。課堂教學(xué)的效果如何，會直接關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，換言之，要想提高一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，首先要從各個(gè)學(xué)科的課堂效率入手。作為小學(xué)學(xué)段的主要學(xué)科之一，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，不僅可以直接提高數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，還可以間接提升農(nóng)村小學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量。

（三）有利于構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)體系

作為現(xiàn)代化教學(xué)體系的一部分，高效率的課堂是最基礎(chǔ)的，也是最為重要的。現(xiàn)代化教學(xué)體系包括現(xiàn)代化的教學(xué)理念、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境、專業(yè)的師資力量等，但要想把這些部分有機(jī)結(jié)合起來，形成統(tǒng)一的體系進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，那就要靠高效率的課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。一節(jié)高效率的課堂，不僅能讓教學(xué)環(huán)節(jié)中的各個(gè)部分進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，還可以最大限度的利用每一個(gè)部分的“潛能”，力求得到最好的教學(xué)效果。因此，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂可以提升課堂教學(xué)效果，對于構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)體系也是十分有利的。

二、 傳統(tǒng)模式下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題

（一）教育教學(xué)理念落后

教育教學(xué)理念落后，是傳統(tǒng)模式下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的第一個(gè)問題。教學(xué)理念對教學(xué)行為有著定向作用，有怎樣的教學(xué)理念，就會產(chǎn)生怎樣的教學(xué)認(rèn)知，在實(shí)施具體教學(xué)行為的過程中也就會產(chǎn)生同樣的教學(xué)心理。而在很多農(nóng)村學(xué)校中，教育教學(xué)理念落后是一個(gè)很常見的問題，構(gòu)建高效課堂這一理念并沒有深入人心，甚至沒有得到太多的重視，很多學(xué)校的理念依舊停留在“應(yīng)試教育”“分?jǐn)?shù)至上”的層面上。而在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，很容易出現(xiàn)教學(xué)模式固化、教學(xué)方法陳舊等問題，從而使得課堂教學(xué)的質(zhì)量大打折扣。

（二）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

教學(xué)目標(biāo)不夠明確，是傳統(tǒng)模式下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的第二個(gè)問題。教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)課堂的中心，是教師開展教學(xué)工作時(shí)的“指南針”。很多教師在課前并沒有制定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，他們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課程比較容易，因而在沒有做好充分課前準(zhǔn)備的情況下，選擇直接授課。然而，一旦沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師就無法很好地把控整體的教學(xué)進(jìn)度，在實(shí)際開展課堂教學(xué)工作的過程中，教師無法很好地掌握講課的節(jié)奏，課堂秩序就會變得混亂，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也會受到較大的影響。

（三）學(xué)生的課堂參與度較低

學(xué)生的課堂參與度較低，是傳統(tǒng)模式下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的第三個(gè)問題。陶行知先生曾說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”但往往教書容易，教學(xué)生學(xué)習(xí)是最為困難的。由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者教學(xué)方法使用不當(dāng)，很多教師在授課的過程中，一味采用“單向化”的教學(xué)方法，全程幾乎都是“老師講，學(xué)生聽”，學(xué)生在課堂中的主要任務(wù)就是埋頭記筆記。這種授課模式下，教師機(jī)械化地輸出知識，學(xué)生被動性地接收知識，學(xué)生在課堂中的參與度非常低，整個(gè)課堂的氛圍也十分的低沉。這樣一來，不僅學(xué)生失去了在課堂中的主體地位，同時(shí)，教師幾乎得不到太多學(xué)生關(guān)于教學(xué)過程的反饋信息。

（四）教學(xué)設(shè)備利用率較低

教學(xué)設(shè)備利用率較低，是傳統(tǒng)模式下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的第四個(gè)問題。像多媒體這類先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，可以代替教師手動板書，這樣一來，數(shù)學(xué)課堂中需要用到的立體圖形、表格等都可以直觀地體現(xiàn)在白板上面，從而提升課堂時(shí)間的運(yùn)用效率。但很多農(nóng)村學(xué)校都存在教學(xué)設(shè)備利用率低的現(xiàn)象，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有兩種：第一，學(xué)校本身的教學(xué)資源配備較差，再好的教師也會受到“無米之炊”的困擾;第二，教師團(tuán)隊(duì)的技能水平欠缺，很多教師無法有效地運(yùn)用一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，這就導(dǎo)致課堂中出現(xiàn)教師因?yàn)椴皇煜そ虒W(xué)設(shè)備的使用，而耽誤了正常的教學(xué)進(jìn)度，這與學(xué)校配備這些教學(xué)設(shè)施的初衷完全是相反的。

三、 構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體策略

（一）更新課堂教學(xué)理念

更新教學(xué)理念是構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極號召全體教師更新教學(xué)理念，具體可以通過講座、討論會、外派學(xué)習(xí)等方式，在內(nèi)部分享或者從外部引入一些全新的理念。不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)科，在其他學(xué)科中學(xué)校也應(yīng)當(dāng)大力宣傳構(gòu)建高效課堂的教學(xué)理念，這樣做不僅可以為數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建營造一個(gè)良好的氛圍，還可以反過來推動學(xué)校新課程改革的步伐。

（二）制定明確的教學(xué)目標(biāo)

制定明確的教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)。一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)猶如一盞明燈，可以幫助教師高效率地完成課堂任務(wù)。制定明確的教學(xué)目標(biāo)有以下幾步：首先，教師在課前要根據(jù)授課內(nèi)容，劃分教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，預(yù)設(shè)所要完成的教學(xué)目標(biāo)和所要達(dá)到的教學(xué)效果，做好充足的課前準(zhǔn)備;其次，在授課過程中，教師應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，這樣才能有條不紊、循序漸進(jìn)地完成教學(xué)任務(wù);最后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的課堂反饋，及時(shí)做好調(diào)整，以保證教學(xué)目標(biāo)的制定與學(xué)生的接受程度相匹配。