基于大數(shù)據(jù)時代背景的中職計算機網(wǎng)絡課程教學漫談

鄒艷芳

[摘?????????? 要]? 隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來。在這一時期，計算機教學開始呈現(xiàn)出新的特點，這就要求中職計算機網(wǎng)絡教學做出一定的改革，才能夠適應時代的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多有計算機知識的專業(yè)型人才?；诖粟厔?，結合教學實際和大數(shù)據(jù)背景中課堂教學的優(yōu)勢，對大數(shù)據(jù)時代計算機網(wǎng)絡課程進行分析和研究，提出一點教學策略，希望可以為相關人員提供參考。

[關??? 鍵?? 詞]? 大數(shù)據(jù)背景;優(yōu)勢;中職;計算機網(wǎng)絡;教學方法

[中圖分類號]? G712?????? ?????????? [文獻標志碼]? A???????? ????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0054-02

大數(shù)據(jù)時代，就是指在可以承受的時間和空間內(nèi)，通過使用軟件捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要結合實際需求決策、選擇才能夠合理應用的信息資產(chǎn)。對計算機網(wǎng)絡課程而言，同樣需要在大數(shù)據(jù)背景下，認識借助大數(shù)據(jù)開展教學的優(yōu)勢，借鑒其中的先進理念和教學觀點，不斷充實、豐富教學內(nèi)容，提高教學的有效性。

一、大數(shù)據(jù)時代背景下計算機網(wǎng)絡課程教學的優(yōu)勢

（一）優(yōu)質資源豐富

優(yōu)質資源一直都是在教學中教師尋找的重點，沒有教師和學習資源，就不能為學生提供更好的學習資源。當前階段，擇校嚴重的情況就是家長為學生選擇優(yōu)秀的教學資源和學習環(huán)境。在大數(shù)據(jù)時代，由于網(wǎng)絡中包含非常多的信息資源，學生在大數(shù)據(jù)時代可以獲得很多信息資源。這時候，教師只需要結合教學實際和學生發(fā)展的需求，選擇一些優(yōu)質的教學資源，如名校網(wǎng)絡課程、重點大學的網(wǎng)絡資源等，實現(xiàn)優(yōu)質資源的整合，從而更好地開展計算機網(wǎng)絡課程引導。

（二）考試相對方便

在大數(shù)據(jù)時代，我們可以接觸到更多的網(wǎng)絡資源，這些資源同樣可以應用于考試中。借助網(wǎng)絡引導，可以讓學生在網(wǎng)絡環(huán)境中練習，之后采用信息化系統(tǒng)自動計算成績。如果出現(xiàn)網(wǎng)考不方便的時候，還可以通過網(wǎng)上學習、線下考試的方式。通過多種模式相結合引導，突破傳統(tǒng)模式的限制，提高課堂檢測實驗的效率，從而滿足教學的需求，實現(xiàn)靈活多變的教學引導模式。

（三）學習不受時間、空間限制

在大數(shù)據(jù)時代，學生的學習不必再拘泥于課堂學習，可以通過自學的方式理解知識、學習知識，在自學中提升自我。此外，微課、翻轉課堂等模式的融入，還可以優(yōu)化教學內(nèi)容，調動學生學習的積極性，讓學生學習知識更便利、更自由。教師只需要安排好學生學習的內(nèi)容，對疑難問題進行解答，最后通過測試檢驗學生即可。學習的過程不再教條化，學生變被動為主動學習知識。此外，在大數(shù)據(jù)時代下，不同層次的學生也有機會結合自己的實際情況，在家選擇自己喜歡的領域探索，進一步加深對知識的理解。平時生病或者是殘疾的學生，也可以在家中學習，實現(xiàn)自己的學習夢。

（四）解放教師，提高質量

隨著高校的擴招，學生的數(shù)量在急速增長，這無疑給學生帶來非常大的影響，受限于教育經(jīng)費的數(shù)量，使用普通的教學模式引導學生，不僅會給教師帶來非常大的壓力，還會影響教學質量。在大數(shù)據(jù)時代背景下，教師可以借助信息系統(tǒng)從網(wǎng)上搜集一些優(yōu)秀的課例，通過學習探索，并制作成新的課例供學生觀看。這樣的方式一方面可以解放教師，避免教師天天備課、天天上課的枯燥感，同時還可以將一些先進的理念和科研成果融入計算機網(wǎng)絡教學中，供學生學習使用，從而達到重復利用、提高學習效率的效果。

二、大數(shù)據(jù)時代背景下計算機網(wǎng)絡課程教學方法

在大數(shù)據(jù)時代應該怎樣開展中職計算機網(wǎng)絡教學呢？筆者認為可以結合以下幾點探討。

（一）完善發(fā)展理論和教學體系，調動學生的積極性

在大數(shù)據(jù)時代，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難適應時代發(fā)展的需求，因此，我們必須對計算機網(wǎng)絡教學進行創(chuàng)新，以豐富教學理論，讓學生在新時代中更加深入地理解計算機網(wǎng)絡知識。但是，縱觀教學現(xiàn)狀，計算機網(wǎng)絡課堂教學模式并不是非常理想，因此，我們需要結合教學實際情況， 融入大數(shù)據(jù)理念，以豐富學生的知識體系。

首先，在大數(shù)據(jù)理念下，學校教師必須秉持先進的教學理念引導學生，無論是在課程理論基礎上，還是在學生專業(yè)發(fā)展前景上，都可以借助大數(shù)據(jù)豐富教學內(nèi)涵。其次，在課程訓練之前，有必要抓好理論學習，促進學生知識的豐富，幫助學生獲取更多的理論知識，從而提高學生對計算機網(wǎng)絡課程的重視程度。最后，教師要結合課程的特點，積極地引導學生思考，幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃，讓學生的未來不迷茫。

如在學習計算機網(wǎng)絡概述部分知識的時候，教師不僅要讓學生知道這門課程的概念，還需要引導學生在初步認識內(nèi)容的同時，了解這一學科可以應用的具體領域，從而進一步調整教學內(nèi)容，豐富教學內(nèi)涵，讓學生在學習中加深對知識的理解。這時，教師就可以借助大數(shù)據(jù)分析本專業(yè)學生步入社會中可能會涉及的工作領域，并將這部分內(nèi)容截取出來，加深學生對這部分知識的理解，豐富學生的認識。

（二）利用大數(shù)據(jù)開展差異化教學引導，做到因材施教

在日常教學的時候，我們經(jīng)常會遇到這樣的情形，在將全部知識講解完成之后，為學生布置一些課堂練習，有的學生可以獨立完成教師布置好的操作，完成學習任務;有的學生則不然，他們不懂得舉一反三，因此，在上機操作的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)手忙腳亂、不知所措的情況;還有一部分學生在自主操作開始階段，不懂得如何下手，只能等待教師一步步地引導。

面對教學中這樣的情境，想要兼顧全部的學生可以說是一件非常困難的事情。如果處理不當，很容易導致一些學生喪失學習興趣。如何協(xié)調好不同基礎能力的學生，并進行科學的引導，一直都是計算機網(wǎng)絡教學中值得重點思考的問題。

在大數(shù)據(jù)時代背景下，這一問題能夠得到良好解決。由于大數(shù)據(jù)最大的優(yōu)勢在于能夠觀察到班級中每一名學生的表現(xiàn)，并通過數(shù)據(jù)綜合，讓每一名學生在上課中產(chǎn)生的全部數(shù)據(jù)信息呈現(xiàn)在教師面前，這樣便于教師對學生的情緒和優(yōu)缺點進行準確定位。通過這樣的方式，針對性地進行差異性教學，從而達到因材施教的目的。

以結構化布線系統(tǒng)部分教學為例，在教學中，教師可以先結合大數(shù)據(jù)分析班級中不同功底學生的實際數(shù)據(jù)，對學生進行動態(tài)隱性分層。第一層次學生基礎比較好，則需要在掌握基礎應用知識的同時，可以自己完成一個小型局域網(wǎng)結構化布線系統(tǒng);針對基礎一般的學生，則需要他們了解數(shù)據(jù)通信的基本概念、數(shù)據(jù)的傳輸方式、數(shù)據(jù)的交換技術以及差錯檢驗校正基礎知識的同時，學會RJ-A5接頭的制作，并記住線序標準;針對第三層次的學生，重在興趣的引導和基礎知識的傳授，幫助他們?nèi)计饘W習興趣，從而調動他們學習的積極性。

（三）結合大數(shù)據(jù)背景時代滲透，豐富課堂教學模式

對中職院校來說，學生的學習興趣很難激發(fā)。在平時，上課不聽講、上課開小差、上課無精打采昏昏欲睡的情況時有發(fā)生。究其原因，大多數(shù)因為計算機網(wǎng)絡知識抽象不易理解。如果教師采用單純說教的方式，會讓學生覺得計算機網(wǎng)絡知識遠離生活，難以理解，久而久之，就會失去信心，開始抵觸學習。在大數(shù)據(jù)時代背景下，一些先進的教學模式，如慕課、翻轉課堂等正走進中職教學，影響著教學的開展。

在計算機網(wǎng)絡課程中，教師可以將需要講解的知識劃分成不同部分，然后針對性地制訂微課。通過采用微課引導，可以生動、形象地為學生呈現(xiàn)出豐富多彩的資源，激發(fā)學生的興趣。之后，教師再重新調整課堂教學模式，借助翻轉課堂調整課內(nèi)外教學時間，將學生知識內(nèi)化轉變?yōu)檎n堂進行，將學習的主動權還給學生。通過這樣的模式提高教學的有效性。

以翻轉課堂在網(wǎng)絡安全與管理部分引導為例，翻轉課堂是指將教學分成課前、課中和課后幾個環(huán)節(jié)，在課前教學中，學生需要借助網(wǎng)絡環(huán)境觀看教師精心設計的微課，以達到自主學習的目的;在課堂中，教師可以與學生一起答疑解難，學生探究互動中達到教學的目的;在課后教學中，通過總結的方式，給予學生科學有效的評價引導。這種教學活動在一定程度上提高了學生學習的主動性，讓學生及時獲得知識的全局視圖，成為課堂學習的主角。

1.課堂導入，資源為先

在課前設計中，教師需要結合網(wǎng)絡安全與管理部分的知識分析，將本章節(jié)涉及的知識點進行總結梳理，并在網(wǎng)絡中收集一些相關的優(yōu)秀課件，親自錄制講解及演示視頻，并將視頻傳輸?shù)皆贫恕Ｍㄟ^分析信息安全的重要性，引導學生掌握網(wǎng)絡安全與管理的基本技能，從而讓學生能夠應用所學知識完成網(wǎng)絡安全問題，做好相應管理工作。教師可以將教學中的重難點設計出任務單，并配置相應的自測題，針對表現(xiàn)好的學生給予相應的獎勵。

以網(wǎng)絡安全與管理及相關法律為例，在教學中，教師可以先搜一些3·15晚會上已經(jīng)曝光的網(wǎng)絡泄密事件進行引導，讓學生產(chǎn)生共鳴，并認識到其實網(wǎng)絡安全問題就在身邊，并時時刻刻在威脅著我們，以激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生產(chǎn)生學習的興趣。之后，再導入網(wǎng)絡管理及相關法律就會變得比較容易。

2. 課堂引導，互動提升

在翻轉課堂教學中，課堂設計是關鍵。教師在課堂引導中，要始終堅持學生本位的基本理念，豐富課堂活動，讓學生做課堂的主人。在講解中，教師一方面需要結合學生網(wǎng)絡知識學習的問題進行講解或者討論?？梢越Y合小組合作、同學協(xié)作、自主探索等方式進行。另一方面，教師也可以結合學生課前學過的知識布置任務，讓學生以小組合作的方式掌握知識的內(nèi)涵。以網(wǎng)絡攻擊為例，教師可以讓學生扮演對立的兩支隊伍，模擬實踐中的供方情況，從而加深學生對網(wǎng)絡病毒的方法部分知識的理解。

3.課后引導，科學評價

翻轉課堂模式可以將課堂引導延伸到課后引導，通過網(wǎng)絡平臺進行生生評價、師生評價等。通過結合經(jīng)驗值的方式，為學生創(chuàng)建一種闖關的模式，從而讓學生更愿意為此付出努力，激發(fā)學生的學習積極性。同時，在評價中，科學有效的評價體系也是非常重要的。教師需要結合學生的實際情況，科學設置評價模式，助力學生的發(fā)展。

總之，中職計算機網(wǎng)絡教學中，要順應大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的要求，結合實際引導滲透教學內(nèi)容，豐富教學模式，從而轉變傳統(tǒng)教學的弊端，為社會培養(yǎng)更多高素質的應用型人才。

參考文獻：

[1]季亞萍.基于大數(shù)據(jù)時代背景的中職《計算機網(wǎng)絡》課程教學研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（2）：175.

[2]拖洪華.大數(shù)據(jù)時代計算機網(wǎng)絡課程創(chuàng)新教學探討[J].教育現(xiàn)代化，2016（26）.