兒歌在塔里木大學幼兒園中的教學實踐研究

奧登高娃 吳艷

摘要：兒歌教學在塔里木大學幼兒園深受幼兒喜愛，它貫穿于幼兒園的整個語言教學活動。本文將針對目前塔里木大學幼兒園兒歌的教學形式、教學模式以及幼兒對兒歌接受程度的現(xiàn)狀，提出一些有效提高幼兒在兒歌演唱能力方面的策略，旨在通過教學實踐活動來提高幼兒在歌唱方面的能力，促進幼兒的全面發(fā)展。

關鍵詞：幼兒 歌唱活動 教學 實踐研究

一、塔里木大學幼兒園兒歌教學的現(xiàn)狀

筆者在塔里木大學幼兒園實習期間，發(fā)現(xiàn)兒歌在幼兒園教學中是非常受歡迎的，它也貫穿于幼兒園從小班到大班的整個語言教育教學活動之中，孩子們都非常喜歡學唱兒歌。

（一）教學形式的現(xiàn)狀。幼兒園在兒歌教學實踐形式上主要采用朗讀法、歌唱法、游戲法、表演法等，以生動活潑的獨特語言方式，迎合了孩子們的口味，切入幼兒的心靈，[1]深受幼兒喜愛。

（二）教學模式的現(xiàn)狀。塔里木大學幼兒園音樂教學主要采用歌唱、韻律、音樂賞析以及器樂演奏等。在兒歌教學模式上主要采用感知體驗式、探索發(fā)現(xiàn)式、創(chuàng)作表現(xiàn)式、示范模仿式。[2]

（三）幼兒對兒歌接受程度的現(xiàn)狀。該幼兒園幼兒對兒歌接受程度存在著很大的差異性，突出體現(xiàn)在有一部分幼兒的音準不是很好，有一部分幼兒的節(jié)奏感不是很好，還有一部分幼兒由于性格內向，不愿意上臺表演，甚至還有一些幼兒不愿意參與到兒歌教學活動當中，對兒歌不感興趣。

二、在塔里木大學幼兒園進行兒歌教學的實踐

（一）觀摩見習。筆者在塔里木大學幼兒園進行觀摩見習時，學習到了一些關于幼兒園課堂教學的方法、教學模式以及如何引導幼兒專注地學唱兒歌等知識，同時也發(fā)現(xiàn)在孩子們的潛意識里，他們更喜歡從電視、手機等多媒體媒介上面聽一些流行歌曲，并不喜歡課本上的兒歌。

（二）模擬教學。在幼兒園觀摩見習的過程中，筆者了解到該幼兒園教學形式、教學模式的重點，發(fā)現(xiàn)自身缺乏教學實踐的經驗，于是采用模擬教學的方法，從中找出問題，提出解決策略，并加以完善。在前期備課的過程中，結合該幼兒園老師好的教學方法，根據(jù)自身實際情況，準備詳案。然后利用學校的資源，申請微格教室進行模擬教學，并對教學過程進行反思，改進自身的教學方法及教學模式。最后，將理論在幼兒園進行教學實踐。

（三）教學實踐 。我們根據(jù)該園各年齡階段幼兒的個性差異，選擇適合該年齡階段幼兒學唱的兒歌，尊重兒童發(fā)展的個別差異，因材施教。此次教學實踐活動分別從小班、中班、大班三個層面進行，事先準備好課件（PPT）、講稿、音頻及視頻資料以及教學用具等。

例如小班《我愛我的幼兒園》，采用手指游戲的方法，將兒歌導入到課堂教學當中，吸引幼兒的注意力。教師采用示范的教學方法，讓幼兒進行模仿，伴隨歌曲的旋律做律動，讓幼兒通過親身體驗更加喜歡上唱兒歌。

中班《毛毛蟲變蝴蝶》，采用故事導入的方法，將幼兒帶入課堂當中，讓幼兒充滿好奇。教師播放音頻，讓幼兒學會感受音樂，欣賞音樂，嘗試用動作、聲音等來體驗音樂，跟隨音樂及兒歌的變化，比較準確而有節(jié)奏地完成律動動作，能夠積極大膽地與同伴分享經驗。嘗試用聲音及動作有節(jié)奏地表現(xiàn)音樂。

大班《木瓜恰恰恰》，采用簡單的節(jié)奏導入法，將幼兒直接帶入到實踐教學過程當中。教師采用展示圖譜的方法，示范節(jié)奏型，教會幼兒拍打節(jié)奏型，引導幼兒嘗試用肢體動作來完整地表現(xiàn)歌曲。

三、提高塔里木大學幼兒園幼兒兒歌演唱能力的策略

通過對塔里木大學幼兒園兒歌教學的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)該幼兒園在教學形式和教學模式方面都比較成熟，符合幼兒的身心發(fā)展特點，貼切幼兒的生活，適合幼兒更好地學唱兒歌，但幼兒對兒歌接受程度方面存在著一些問題，有待進一步改進。

（一）提高幼兒的語言表達能力。把朗讀法融入到兒歌教學實踐活動中，讓幼兒在朗讀的過程中學會感知音樂、理解音樂，從而增強幼兒對歌詞的熟悉程度，提高幼兒的語言表達能力。

（二）提高幼兒的節(jié)奏感。把歌唱法融入兒歌教學實踐活動中，讓幼兒學會用歡樂的情緒演唱歌曲，用簡單的肢體動作表現(xiàn)音樂，從而增強幼兒的音樂節(jié)奏感。例如大班《娃哈哈》，幼兒跟著節(jié)奏圖片，根據(jù)節(jié)奏朗讀歌詞，感受切分節(jié)奏的強弱與韻律。

（三）提高幼兒的表演能力。把表演法融入到兒歌教學實踐活動中，通過音樂課教學實踐，引導幼兒大膽模仿、主動表演，提高幼兒的表演能力。

四、結語

通過在塔里木大學幼兒園進行兒歌教學實踐，不斷提高幼兒的語言表達能力、節(jié)奏感、表演能力、歌唱的能力，讓幼兒感受到兒歌的趣味性，并喜歡上兒歌，讓幼兒可以輕松自如演唱自己喜歡的兒童歌曲，讓幼兒園充滿歌聲，讓幼兒在歌聲中快樂成長。

參考文獻：

[1]許卓婭.學前兒童音樂教育[M].北京：人民教育出版社，1996.

[2]毛慧琳.幼兒園歌唱活動實踐研究[M].四川：四川大學出版，2013.

（作者簡介：奧登高娃，女，塔里木大學人文學院本科在讀，研究方向：學前教育；吳艷<通訊作者>，女，碩士研究生，塔里木大學人文學院，講師；研究方向：音樂教育）（責任編輯 劉月嬌）