多方收集?合理利用

李子玲

一、挖掘材料，巧妙收集

游戲材料是否適宜，直接影響了孩子探索的興趣和欲望。不同年齡的孩子有不同的發(fā)展水平，同齡的孩子也有不同程度的發(fā)展水平。在材料收集方面既要體現(xiàn)不同孩子的年齡特點(diǎn)，也要體現(xiàn)不同水平層次的材料，才能滿足不同孩子的興趣所需、發(fā)展所需。

1.心靈手巧，認(rèn)真制作

我們幼兒園很多材料都是老師們自己制作的，例如月餅盒、鞋盒小拉車、紙球、竹筒、紙箱、玩沙工具、沙包、木棍、飛碟等等，都是孩子們喜愛的游戲材料，它們不僅符合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，而且又具有一定的操作性，是開展戶外體育自主游戲的良好物質(zhì)資源。例如，我們利用鞋盒制作的小拉車，讓孩子們當(dāng)運(yùn)貨員，裝上水果蔬菜，按一定的路線把這些物品運(yùn)送到一定的地方，途中遇到紅綠燈時(shí)會按照指示開車，孩子們在游戲中不但鍛煉了身體而且學(xué)會了一些交通安全的知識，一舉兩得。又如收集回來的大紙箱，用大透明膠把兩三個大紙箱粘貼在一起，可以做成坦克、火車等，這些材料在自主游戲活動中非常受中大班孩子的歡迎。

2.發(fā)動家長，積極收集

為了豐富幼兒戶外自主體育游戲活動的材料，我們還積極發(fā)動家長們幫忙收集材料，家長們也大力支持我們的工作，紛紛為我們收集一些廢舊的輪胎、紙箱、木頭等等，而且通過教師們對材料的進(jìn)一步清洗、加工、裝飾，廢舊物品都變成了孩子們喜歡的游戲材料，老師們利用自制的材料組織孩子們開展自主游戲，他們都非常的喜歡，都積極主動地參與到活動中。如輪胎，在活動中利用輪胎來開展活動，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，把輪胎一個接著一個擺放好，小班一個，中大班可以適當(dāng)?shù)脑黾与y度，不斷增加輪胎的數(shù)量，讓幼兒不斷的挑戰(zhàn)難度，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)勇氣和膽量。

3.結(jié)合實(shí)際，靈活購買

為了進(jìn)一步豐富幼兒游戲活動材料，幼兒園還專門定制了一些適合幼兒玩的一些體育器械，如木板、木凳、攀爬架、海綿墊、水管、交通指示標(biāo)志牌、雪糕桶、拱門、拉力繩、粘球、小梯子等等，大大的豐富了幼兒游戲的材料，幼兒在游戲中自主選擇的機(jī)會也更多了。我們把定制的一些材料經(jīng)過組合后，各班有目的的組織幼兒進(jìn)行游戲，他們都玩得不易樂乎。如攀爬架，小班的幼兒都能夠大膽的爬上架子上面，而在車區(qū)幼兒開車時(shí)，有雪糕桶的擺放、交通指示標(biāo)志牌的指引，幼兒在游戲中學(xué)會了看路線、指示有序的開車，整個玩車的秩序非常好。

二、分類組合，合理投放

1.按區(qū)域投放材料

戶外自主體育游戲的材料準(zhǔn)備好了，如何更好地投放這些材料呢？如果只是隨便的拿一些材料讓幼兒自由的玩，一段時(shí)間后，幼兒很快就不感興趣了，所以我們老師在通過自主體育游戲中不斷地探索、反思、再探索、再反思后，再根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)和發(fā)展需求不斷變化所提供的游戲材料、隨機(jī)變化游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等，從而讓幼兒一直有興趣地去玩、去探索。如把幼兒園的戶外活動場地按區(qū)域劃分為輪胎區(qū)、車區(qū)、攀爬區(qū)、沙區(qū)、投擲區(qū)等等，然后再投放這些區(qū)域的對應(yīng)材料，使幼兒在游戲的過程發(fā)展各種動作。

2.按材料組合投放

老師們在通過材料的組合后，適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍┹o助的材料，讓幼兒有充分的活動材料，進(jìn)行自選器械搭配玩，真正成為自主體育活動的主人，而且幼兒園每個班的孩子每個區(qū)域都玩過之后，大家集中討論活動中各種材料的投放情況是否合適，孩子們是否感興趣，是否達(dá)到我們都是的鍛煉目的，然后及時(shí)投放一些適合能夠激發(fā)幼兒玩的材料，并把投放的材料進(jìn)行組合，這樣有目的、有針對性的去投放材料，可以讓我們的孩子們真正地得到鍛煉，達(dá)到鍛煉的效果。如爬行活動，在爬墊上增加一些拱門讓幼兒爬過墊子的同時(shí)還要低下頭鉆過拱門，這樣的材料組合既發(fā)展了幼兒爬行的動作，又發(fā)展了幼兒鉆的動作，一舉兩得。

3.按發(fā)展動作投放

為了均衡幼兒動作的發(fā)展，既有發(fā)展幼兒上肢的一些器械材料，也有發(fā)展幼兒下肢的器械材料。如在一些較大的地方投放一些訓(xùn)練幼兒跳、爬、平衡等動作的材料，鍛煉幼兒的上肢肌肉；而在在一些有天花板或柱子等一些容易掛繩子、吊梯的地方吊上繩子、梯子，鍛煉幼兒的上肢肌肉。又如在投擲區(qū)投放一些投擲的圖形木板，讓幼兒根據(jù)圖形投沙包、紙球等等，鍛煉了幼兒的上肢動作。

三、發(fā)現(xiàn)問題，有效利用

1.發(fā)現(xiàn)問題

材料投放好了，但是材料是否真的有效利用了呢？幼兒在活動中是不是真正的使用我們的材料呢？如果在活動中幼兒只是隨意玩耍，那便失去體育鍛煉的目的；但如果過分限制幼兒的自主探索，沒有充分考慮和兼顧幼兒的不同興趣、愛好和能力，那活動就會變得索然無趣，沒有達(dá)到我們預(yù)設(shè)的運(yùn)動效果。而我們的老師們也經(jīng)常會從戶外游戲安全的角度考慮以及受固定思維模式的影響，對于戶外活動材料的投放比較單一，可供幼兒自由自主選擇的機(jī)會相對較少。因此，幼兒對材料玩法的探索、嘗試方面比較缺乏，準(zhǔn)備充足的材料也沒有得到有效利用。

2.有效利用

針對這種情況，我們老師不斷反復(fù)的進(jìn)行有目的、有針對性的進(jìn)行研究，互相觀摩、互相學(xué)習(xí)、互相交流，不斷改進(jìn)材料的擺放、材料的使用方法，及時(shí)調(diào)整材料，滿足幼兒不斷發(fā)展的需要，真正讓孩子自主搭配豐富多彩的運(yùn)動器械，與同伴積極探索、大膽嘗試，同時(shí)老師給與恰當(dāng)?shù)闹С?，幼兒就能在活動中快樂的學(xué)習(xí)與運(yùn)動。例如，在活動中我們準(zhǔn)備了一些新購買的拱門、海綿墊，讓幼兒進(jìn)行爬行練習(xí)，另外還準(zhǔn)備一些木凳、木梯讓幼兒練習(xí)平衡，活動開始時(shí)幼兒對木凳、木梯很感興趣，但對海綿墊一點(diǎn)都不感興趣，偶爾會有一兩個幼兒去玩，這是因?yàn)楹⒆觽儗δ镜矢械叫迈r，所以都搶著去玩，而爬墊平時(shí)都已經(jīng)玩過了，所以不想玩了。這時(shí)候我們?nèi)绻黾右恍┹o助的材料，幼兒會更感興趣，例如水果、沙包，讓幼兒當(dāng)送貨員、扮演小螞蟻運(yùn)糧食，這樣幼兒活動的興趣會濃厚一些，玩得更積極一些。

戶外自主體育游戲時(shí)我們開始嘗試的一種活動形式，以后我們將不斷地去改進(jìn)，不斷讓我們的戶外自主體育游戲讓幼兒得到更好的發(fā)展。