師德之魂在于“愛”

楊敏華

班主任不但肩負著教書育人的重任，也是一個班級的組織者、教育者和管理者，是學生健康成長的引路人。班主任能夠與學生產(chǎn)生心靈的共鳴，學生才會親其師信其道，工作才會取得一定成效，這樣做的關(guān)鍵是班主任具有一顆關(guān)愛學生的心?！皭劬褪墙逃保處熤挥杏米约旱膼?，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，我想，這是一個優(yōu)秀班主任成功的前提。

一、用愛心撫慰他們的心靈

俗話說：“十人指頭伸出來還有長短?！痹诎嗉壷校捎谙忍爝z傳素質(zhì)和后天環(huán)境的影響，學生間的學業(yè)成績存在很大差異，這就自然而然地出現(xiàn)了一部分“后進生”。由于經(jīng)受了太多的責備和冷落，成為沒有自尊心的孩子。針對這種情況，我便在平時的工作中充分挖掘他們身上的“閃光點”，積極創(chuàng)造讓他們“出人頭地”的機會。例如，課堂上，我總是向后進生提一些較簡單的問題，回答正確了，我總是大加贊賞：“真棒，你的進步可真快！”即使回答的不夠理想，也適當表揚，如雖然你答的不夠完整，但你的想法很特別。有的后進生鼓足了勇氣，站了起來，卻因緊張一個字也說不出來，我就說：“你的勇氣真不小，如果能把題答出來不就更好了，希望你下次有進步。”隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)后進生的學習積極性明顯提高了，孩子的心中已感覺到了老師的寬容和關(guān)愛，心與心的距離拉近了，師生間的關(guān)系也融洽了。

教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進生給予的偏愛。班上有一個男生叫熊家俊，他上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，既使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學習有困難的學生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！他沒進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤。

為了轉(zhuǎn)化他我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)。”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學陳曉彤跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使他進步。陳曉彤同學滿口答應，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他。有時陳曉彤同學也會顯得不耐煩，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟陳曉彤同學說：要有耐心，慢慢來。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

二、以誠心贏得他們的信任

“作為一名班主任，我們更應用愛來耕耘教育這方天地，用“誠心”奏出一曲曲動聽的旋律。

記得幾年前，班上一個名范少浩的學生引起了我的注意。他雖然個頭不高，但聰明機靈，上課回答問題特別積極，而且每次考試他總能獨占鰲頭，屢考不敗，算得上是我的一個得意門生。然而，好景不長，一次期中考試之后，小家伙突然一下子變了：作業(yè)丟三落四，上課回答問題也是心不在焉，整天一副心事重重的樣子。作為班主任的我，真的是“看在眼里，急在心上”，到底是什么陰影籠罩在孩子幼稚的心上？問他，他不說，問同學，同學不清楚，唉，我是火燒火燎的干著急。

為了弄清事情的真相，周五放學以后，我去了他家。在那間簡陋的房間里，我見到了他那體弱多病的媽媽。

原來，他的父親為供養(yǎng)孩子讀書，常年在外打工，家里就靠著媽媽一人耕種幾畝地，艱難地維持著生活。懂事的小浩目睹了母親的種種艱辛，產(chǎn)生了輟學務農(nóng)的思想，但他實在舍不得丟下心愛的課本，幾次想找我說明情況，可又猶豫不決，難怪……

問題的根源找到了，我是既心疼又難過，多好的孩子??！我決定不惜余力的幫他一把，用愛撫平他憂傷的心靈。就在那時，我和他談心，談他父母的艱辛，談他父母的希望，談他自己的理想……反復給他做思想工作，鼓勵他克服一切困難努力學習，后來又申請學校困難學生補助費，使他不僅放下了沉重的思想包袱，反而更堅定了他努力學習的信心。

從此以后，少浩更加珍惜這來之不易的學習機會，越發(fā)的勤奮刻苦！看到他的進步，我欣慰地笑了。我并不需要鮮花，也不需要掌聲，更不需要贊美！我只覺的我做了一件我應該做的事，我唯有感到無比的驕傲無比的自豪無比的欣慰！

師德之魂在于“愛”，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。