淺談如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德

梁笑蓮

從古至今，國(guó)家要求我們教育工作者在教學(xué)中都必須要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。由“德才兼?zhèn)洹边@個(gè)詞可知，“德”在前，“才”在后，也就是說(shuō)一個(gè)人的高尚品德重于才能。小學(xué)教育作為社會(huì)基本行為準(zhǔn)則的啟蒙教育基地，對(duì)少年兒童的道德觀念和行為模式的形成有巨大的影響，并且少兒期是人生的啟蒙階段也是個(gè)性開(kāi)始形成的時(shí)期。他們的童年由誰(shuí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，周圍世界中有那些東西進(jìn)入他們的頭腦和心靈，這都決定著他將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人。小學(xué)德育教育對(duì)小學(xué)生一生的發(fā)展具有重大的影響，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)起著重要的作用。

一、培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品德

在小學(xué)的語(yǔ)文教材中，有許許多多教人向善、愛(ài)國(guó)、關(guān)愛(ài)別人、誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀教材，教師要善于抓住教材中的有利因素滲透良好的道德情操教育，用心培養(yǎng)他們高尚的道德行為。如通過(guò)學(xué)習(xí)《三只灰雀》中小男孩在列寧的教育下，把自己抓的灰雀放回來(lái)的事和給學(xué)生講列寧的故事，引導(dǎo)小學(xué)生明白做人做事情要誠(chéng)實(shí)守信。從而培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品德。

二、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的高尚品德

1.培養(yǎng)樂(lè)于助人的品格

在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》的時(shí)候，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌中雷鋒叔叔做好事的足跡和講雷鋒的故事，告訴小學(xué)生要做一個(gè)樂(lè)于助人、善良、無(wú)私的好人。通過(guò)講《藍(lán)樹(shù)葉》中的故事告訴小學(xué)生們要相互幫助，相互團(tuán)結(jié)。在學(xué)課文和聽(tīng)故事的時(shí)候小學(xué)生們的注意力是最集中的，他們會(huì)時(shí)常把自己想象成故事中的角色，因此通過(guò)講故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透能夠引發(fā)小學(xué)生潛在的共鳴，使小學(xué)生更容易接受，從而養(yǎng)成樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

2.培養(yǎng)寧愿自己受苦也要幫助別人的高尚品格

《窮人》這篇文章，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，我們可以把一些能展示漁夫的妻子桑娜高尚精神的代表性的句子制成精美的圖文并茂的課件展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和觀察，并讓學(xué)生交流從課文中體會(huì)人物形象的美。如：通過(guò)展示“食具在擱板上閃閃發(fā)亮”讓學(xué)生體會(huì)桑娜勤勞的品質(zhì)。通過(guò)讓學(xué)生思考“為什么漁夫夫婦在自己一家都無(wú)法溫飽的情況下還愿意收養(yǎng)已經(jīng)死去的鄰居西蒙留下的兩個(gè)孩子”感受他們寧愿自己受苦也要幫助別人的高尚品格。

三、培養(yǎng)良好的責(zé)任感

我們老師被賦予“人類靈魂的工程師”的光榮稱號(hào)，我們的任務(wù)不僅是教書(shū)，更重要的任務(wù)是育人，培養(yǎng)成全面發(fā)展的現(xiàn)代化“四有”人才。讓他們懂得自己長(zhǎng)大后應(yīng)該成為一個(gè)怎樣的人，我們就要善于挖掘語(yǔ)文教材中有代表性人物的形象，學(xué)習(xí)這些人物高尚的品質(zhì)。如：《詹天佑》這篇課文，我們教學(xué)的時(shí)候可以把第四自然段的文字通過(guò)教育裝備設(shè)施制作成有聲有形的精美課件，讓學(xué)生朗讀和觀看，從而讓學(xué)生深入地理解課文，品讀句子“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。”一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師躍然紙上，呈現(xiàn)在學(xué)生面前。又如“我們的工作不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口”，可以讓學(xué)生不斷在揣摩、理解中感受到詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，學(xué)習(xí)到人物美的形象。從而讓農(nóng)村的小學(xué)生從小樹(shù)立起愛(ài)國(guó)和長(zhǎng)大后工作態(tài)度要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

四、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的高尚品德

關(guān)愛(ài)是一個(gè)社會(huì)文明的標(biāo)志?，F(xiàn)在的小學(xué)生，因?yàn)橛胁簧偈仟?dú)生子女，他們都像在溫室中長(zhǎng)大的幼苗。個(gè)個(gè)都是家里的寶貝，家長(zhǎng)都小心翼翼地呵護(hù)著，對(duì)孩子的要求，家長(zhǎng)們都有求必應(yīng)。致使他們從小養(yǎng)成了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，唯我獨(dú)專，自私自利的習(xí)慣，根本就不懂得尊重別人，關(guān)愛(ài)別人的意識(shí)淡薄，對(duì)別人冷漠置之。在學(xué)習(xí)和生活中以自我為中心，只知道接受別人的愛(ài)，不知道去關(guān)愛(ài)別人，對(duì)周圍的事物漠不關(guān)心，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)很不利。培養(yǎng)小學(xué)生良好的關(guān)愛(ài)別人意識(shí)對(duì)于小學(xué)生們今后的發(fā)展具有重要意義，有利小學(xué)生健全人格與品質(zhì)的形成和不斷提高全社會(huì)的關(guān)愛(ài)意識(shí)水平。

1.學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)別人遵守秩序的品質(zhì)

小學(xué)生的天性就是喜歡玩，游戲也是小學(xué)生基本的活動(dòng)。因此能夠利用游戲的時(shí)間對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育會(huì)事半功倍，在小學(xué)生們玩《紅綠燈》游戲的時(shí)候通過(guò)扮演“紅燈、綠燈、行人”等不同的角色，在“紅燈停、綠燈行”這個(gè)游戲中，可以教育小學(xué)生慢慢懂得要遵守交通規(guī)則；在“超市購(gòu)物”的游戲中，小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)排隊(duì)，學(xué)會(huì)等待；在一些體育游戲中，小朋友更能切身會(huì)到團(tuán)結(jié)的好處?？傊?，老師們都意識(shí)到通過(guò)游戲能夠更容易傳授小學(xué)生一些知識(shí)技能和良好的自覺(jué)遵守社會(huì)秩序的良好道德行為習(xí)慣。

2.利用重要節(jié)日對(duì)小學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人教育

我們祖國(guó)地大物博，傳統(tǒng)文化濃厚，有一些節(jié)假日是非常適合對(duì)少年兒童進(jìn)行德育教育的。如在“教師節(jié)”活動(dòng)中教導(dǎo)小朋友們要記得在這一天對(duì)見(jiàn)到的老師說(shuō)聲“節(jié)日快樂(lè)”，同時(shí)告訴他們一定要尊重老師，乖乖的聽(tīng)老師的話；在“三八節(jié)”的時(shí)候告訴小朋友回家一定要對(duì)媽媽說(shuō)“節(jié)日快樂(lè)”，并給媽媽、奶奶送上一份特別的禮物，老師們也會(huì)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)媽媽，愛(ài)奶奶的教育；“植樹(shù)節(jié)”的時(shí)候鼓勵(lì)小學(xué)生多種樹(shù)綠化祖國(guó)，美化環(huán)境也是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)；“五一”節(jié)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的教育，告訴小朋友要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，并主動(dòng)幫家人做力所能及的事，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣；“十一”國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)的教育，教育他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)五星紅旗，讓小朋友記住祖國(guó)媽媽和小朋友一樣也有生日。小學(xué)教師利用節(jié)日對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，可以像春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲一樣，潛移默化地培養(yǎng)小學(xué)生各種高尚的道德行為。

小學(xué)語(yǔ)文教材中人物的形象美的品德高尚的文章還有很多，有偉人，有貧民；有中國(guó)的，有外國(guó)的，有古代的，有現(xiàn)代的，美麗紛呈，各具特色。我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真欣賞，并學(xué)習(xí)人物的高尚品格，從而受到高尚品格美的熏陶。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，可以像春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲一樣，潛移默化地培養(yǎng)小學(xué)生各種良好的道德行為和高尚的道德情操；使他們健康成長(zhǎng)為學(xué)識(shí)高、品德好的優(yōu)秀接班人。