用人文建設(shè)促進學校發(fā)展

趙雪琴

學校教育是現(xiàn)行教育的一種根本方式，所以學校的狀態(tài)，直接影響教育教學的結(jié)果。在現(xiàn)實中如何使一所學校生機勃勃，那種只拼結(jié)果的模式顯然已不能符合當下教育的需要。“百年樹人”告訴我們教育是一件長期的事，那種不切實際的喧囂只能是教育的失敗。在實際工作中，我校一邊努力強化學校教育氛圍的建設(shè)，一邊充分激發(fā)教師的內(nèi)心激情，引發(fā)教師教育情懷，同時強化學生的品格教育，把“習慣經(jīng)營人生，特長成就未來”作為學生品行教育的基準點，要求學生在學知識的同時學會做一個合格的人。通過一個時期實踐，學校的氛圍有了很大的改變。在具體操作中，主要做了以下幾個方面

一、強管理文化，用制度約束人

學高為師，身正為范。學生行為習慣的養(yǎng)成，離不開老師的教養(yǎng)。因此，學校一直堅持從建章立制入手，制定和完善了“教職工考勤制度”、為了提高教師們積極性，學校制定了“教育教學獎勵方案”等一系列規(guī)章制度，凡事用規(guī)章制度說話，制度面前人人平等，讓老師們聽在心里，記在腦中，落實在行動里。

日常管理中要求老師有“三到”。集體研修為第一到，學校規(guī)定教師每周必須有固定的時間統(tǒng)一在辦公室進行校內(nèi)交流研修，鉆研教材，鉆研學生，鉆研日常教學管理。“三操”為第二到，學生晨操和課間操、眼保健操時，老師必須到場維持秩序，并且?guī)ь^示范，給學生起了很好的模范作用，以前的懶散拖沓不見了蹤影；集會為第三到，學校舉行各種集會，老師必須第一個到操場，指揮學生排好隊，維持好會場紀律，現(xiàn)在演武鄉(xiāng)小學校的各種集會，學生都能做到快、靜、齊。

二、強學習，提高教師素養(yǎng)

為了提升教師的整體素質(zhì)，在過去的一學年里，學校先后組織帶領(lǐng)各科老師前往英才、文昌一小、二小、觀義、定遠、雙峰、三泉等學校觀摩學習，兄弟學校的教育教學及管理模式，帶給我們各科老師的不僅僅是震撼，我們老師回校后迫不及待與本校老師分享交流學習心得體會，老師們再根據(jù)我校實際情況，調(diào)整方法，讓優(yōu)秀的經(jīng)驗化為最大的動力。

三、強班主任工作，注重細節(jié)

班級授課制是學校教育的基本形式，因此，作為“班集體靈魂的班主任”更應(yīng)該充分認識到自己所承擔的責任，在日常工作中學校要求每位老師都把學生的養(yǎng)成教育放在首位。尤其是班主任要做到“四勤”：勤看教學環(huán)境，班主任要時常關(guān)注教室、寢室、床鋪、桌椅、門窗等設(shè)備設(shè)施是否牢固，有無隱患，確保學生是在安全的環(huán)境里學習、生活；勤聽學生心聲，班主任要親近學生、研究學生，做到真正了解學生，才能適時的對學生采取教育方法和措施；勤講行為規(guī)范，班主任要利用晨會、周會對學生進行習慣養(yǎng)成教育，并且每周制定一個主題，以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作；勤查學生的實際完成效果，班主任不僅要親力親為，更要培養(yǎng)一批得力的班委干部，我們稱他們?yōu)椤鞍嘀魅蔚淖笥沂帧?，他們對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，讓他們不定時檢查學生的行為習慣，保證每個主題活動都是如期保質(zhì)保量的完成。

四、強環(huán)境治理，潛移默化學生心理

良好的校園環(huán)境，干凈的寢室，整潔的教室，這些都能為孩子們培養(yǎng)良好行為習慣起到潛移默化的作用。沒有好的生活環(huán)境，哪有好的精力投入到學習中？學校通過行政、教職工代表和家長委員會達成共識，為學生統(tǒng)一規(guī)劃寢室文化建設(shè)。并多次組織專業(yè)教師為學生就內(nèi)務(wù)整理進行現(xiàn)場示范和指導，為了監(jiān)督和引導學生搞好寢室管理，提高我校寢室生活環(huán)境的衛(wèi)生水平，加強學生的思想道德素質(zhì)建設(shè)和寢室精神文明建設(shè)，提高學生自身修養(yǎng)，努力營造一個文明、文化、健康、活躍的校園生活氛圍，學校還特開展寢室文化建設(shè)月活動。從色彩、視覺意境方面對學生寢室進行了文化建設(shè)，不管是設(shè)計、采購、布置都統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計?，F(xiàn)在學生寢室煥然一新，床鋪顏色統(tǒng)一，毛巾大小一致，洗漱用品擺放整齊，格調(diào)優(yōu)美，一塵不染，溫馨怡人。學校雜亂不堪，花色繁雜的床鋪，長短不一的毛巾，朝向各異的洗漱用具，都得到有效的治理，學生也從中感受到滿滿的溫馨和自信。

為了加強環(huán)境建設(shè)，學校購置了一批綠植，分置在校園的各個角落。環(huán)境的改善明顯增強了學生的責任感和榮譽心，學生的思維品格得到了明顯的升華，一群高年級的學生主動的承包了綠植的澆灌任務(wù)，也因為有他們的呵護，綠植長得很茂盛。為了給學生營造良好讀書氛圍，我們對教室也進行了美化裝飾，每個教室的兩面墻上都張貼了名人名言、社會主義核心價值觀、中小學生日常行為規(guī)范等，走道長廊里，處處皆是榜樣張貼欄。如今，我們的校園窗明幾凈，書聲瑯瑯，學生見到老師能主動問好，自覺撿起地上的紙屑，隨手擰緊滴水的籠頭，輕聲的穿過走廊，有序的上下樓梯，彰顯出了文明、溫馨、和諧的育人氛圍。

五、強學生習慣文化，注重養(yǎng)成教育

由于受地方腔調(diào)的影響，學生們不管讀書還是說話，本土感覺都很濃，還拖沓懶散，寫字也歪歪扭扭。通過去幾個兄弟學校學習之后，學校開展了“每日一閱讀，每日一練字”活動，早讀時，語文老師著重教授學生朗讀方法，并做好示范；下午，書法老師帶著學生練習規(guī)范書寫?，F(xiàn)在的我校，師生講普通話蔚然成風，學生書寫也有了很大的改觀。學生現(xiàn)在不用老師的催促，能自覺的讀課內(nèi)外書籍，并且能工整的摘抄優(yōu)美詞句。學生的心靈得到了美化，日常交流也變得智慧和藝術(shù)。

“欲問秋果何所累，自有春風雨瀟瀟”，學校經(jīng)過硬件設(shè)施的改造，通過人文環(huán)境的提升，一支敬業(yè)的師資隊伍，一群積極向上的孩子彰顯出教育的活力。