唱響小班一日生活的快樂旋律

李麗萍

高爾基曾說過：“兒童通過游戲，非常簡(jiǎn)單，非常容易地去認(rèn)識(shí)周圍的世界”。小班幼兒的年齡特點(diǎn)注意力易分散，喜歡模仿，接觸集體教育的時(shí)間較短，對(duì)于幼兒園教育環(huán)境存在心理上的拘謹(jǐn)感，以致影響幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)生活的正常接受度，小班應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)愉悅輕松的模仿學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、選擇小班一日生活游戲化的周日活動(dòng)內(nèi)容

著名教育學(xué)家陶行知在其生活教育理論中強(qiáng)調(diào)過什么樣的生活便是接受什么樣的教育，教育不能脫離社會(huì)生活，教育應(yīng)當(dāng)以社會(huì)生活作為教材。與小班幼兒生活游戲相關(guān)的、感興趣的，有助于拓展其經(jīng)驗(yàn)和視野的內(nèi)容都可以納入考慮范圍。首先，教育內(nèi)容應(yīng)該符合小班幼兒的家庭、幼兒園以及社會(huì)生活等三方面的生活經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上不斷地鞏固加深。如開展環(huán)保主題活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)與幼兒一起收集一些廢舊的紙制品、塑料瓶子等回幼兒園，教師與幼兒一起對(duì)廢舊材料進(jìn)行加工，制作成各種的教學(xué)具，循環(huán)利用。其次，從小班幼兒的實(shí)際需要以及感興趣的事物中發(fā)掘出更多有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。如夏季常常會(huì)有狂風(fēng)暴雨，雷鳴閃電等天氣現(xiàn)象，幼兒除了害怕以外還帶著許許多多的好奇：“閃電是怎么來的？”“雷鳴又是從哪里傳來的？”等等一系列的問題不斷衍生，教師利用這個(gè)契機(jī)向幼兒揭開大自然關(guān)于天氣的神秘面紗，告訴幼兒要注意安全以及一些防范措施等。從而引領(lǐng)幼兒積極主動(dòng)地了解、感受生活。

二、形成適宜小班一日生活游戲化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的一日生活游戲環(huán)境

《指南》中指出：“利用生活機(jī)會(huì)和角色游戲，幫助幼兒了解與自己關(guān)系密切的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)及其工作，如商場(chǎng)、郵局、醫(yī)院等，體會(huì)這些機(jī)構(gòu)給大家提供的便利和服務(wù)，懂得尊重工作人員的勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。如要讓幼兒知道何為買賣，便要帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園的大門，到超市中讓幼兒親身接觸并體驗(yàn)買賣行為；要讓幼兒認(rèn)識(shí)不同種類動(dòng)物，便要帶領(lǐng)幼兒到動(dòng)物園中進(jìn)行實(shí)地觀察。還可以在區(qū)角中增添一些來自大自然的操作材，大小樹枝和各類種子，還有石頭、竹片、枯葉以及草梗等等，讓幼兒運(yùn)用到裝飾畫當(dāng)中，或添畫，或拼貼，或串連等等。充分利用自然環(huán)境以及社會(huì)教育資源，從而優(yōu)化小班幼兒的一日生活游戲化，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)元素的一日生活游戲環(huán)境

新《綱要》指出：幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。如新生入園時(shí)，為了讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記，會(huì)按標(biāo)記擺放自己的生活用品，我們可以組織幼兒玩“找朋友”的游戲，使幼兒很快地根據(jù)自己的標(biāo)記找到自己的杯子、毛巾、椅子、小床等。又如幼兒玩了玩具后容易亂扔、亂放，如果教師包辦代替給他們收拾玩具，孩子永遠(yuǎn)得不到正確行為的訓(xùn)練，作為教師應(yīng)放手讓幼兒學(xué)習(xí)逐步進(jìn)行自我管理。我們引導(dǎo)幼兒玩“送玩具回家”的游戲，通過這樣反復(fù)的游戲，幼兒知道什么玩具該送什么地方，逐步培養(yǎng)幼兒玩具哪里拿，放回哪里的良好習(xí)慣。把游戲活動(dòng)的元素滲入生活活動(dòng)，使小班幼兒在生活中獲得游戲性體驗(yàn)，使幼兒在愉快的氛圍中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、形成適合小班一日生活游戲化的實(shí)踐策略

1.運(yùn)用音樂游戲化滲透在小班幼兒的一日生活中

《指南》里提到，藝術(shù)教育是“在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)……引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美”的。因此，我們應(yīng)將美好的音樂貫穿于幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中去，營(yíng)造溫馨和諧的環(huán)境，激勵(lì)幼兒更主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)。如準(zhǔn)備開展活動(dòng)之前播放《拍手歌》，幫助幼兒集中注意力，讓他們一邊聽音樂一邊根據(jù)音樂節(jié)奏來拍手，并知道《拍手歌》結(jié)束以后就要開始開展各種游戲活動(dòng)。當(dāng)幼兒需要搬著小椅子圍成半圓形坐時(shí)，播放《蟲蟲飛》的音樂，幼兒就會(huì)輕輕地搬椅子圍成半圓形。幼兒邊聽音樂邊做自己的事情，讓幼兒在寬松、愉悅的音樂氛圍中自然而然地接收特定的信號(hào)，在音樂的提示下更樂意參與活動(dòng)，這樣幼兒聽到熟悉的音樂就能很快地進(jìn)入各項(xiàng)活動(dòng)并在活動(dòng)中保持良好的情緒。

2.兒歌游戲滲透在小班幼兒的一日生活

新《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！眱焊枳鳛閮和膶W(xué)作品中的一種體裁，語句精練、短小精悍、形象生動(dòng)、讀起來朗朗上口，容易記住。如新小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)，就要學(xué)習(xí)洗手，于是，我們以一首《洗手歌》代之：“打開水龍頭，小手沖一沖，肥皂抹一抹，小手搓一搓，用水沖干凈，一二三甩甩干，親親小毛巾”。在進(jìn)餐前，給孩子念兒歌：“白米飯，香噴噴，一手拿小勺，一手扶小碗，大口大口來吃飯，看誰吃得香又快?！焙⒆泳蜁?huì)領(lǐng)會(huì)了兒歌的妙用，提高進(jìn)餐質(zhì)量。在孩子學(xué)習(xí)生活技能時(shí)《穿衣歌》：大洞洞里鉆進(jìn)去，小洞洞里鉆出來，兩只小手開火車，一個(gè)一個(gè)鉆出來；《疊衣歌》：先把衣服放平整，一個(gè)袖子蓋上來，兩個(gè)袖子蓋上來，大被子蓋上來，我的衣服疊好了。通過這些簡(jiǎn)潔易懂、瑯瑯上口的兒歌，讓小班的孩子非常迅速的掌握了很多基本的生活技能。

構(gòu)建一個(gè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，是小班幼兒主動(dòng)、自由、快樂、有序、享受地投入到各項(xiàng)活動(dòng)動(dòng)力。讓幼兒主動(dòng)參與表現(xiàn)，獲得多元化的發(fā)展以及良好的習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。因此，游戲是幼兒度過的最快樂的時(shí)光，也是孩子的天性，我們要把它貫穿于幼兒的一日生活中，促使幼兒的一日生活更加精彩、有意義。