新媒體背景下中國文化在俄羅斯遠東地區(qū)傳播路徑探析

李平 鄭羽

現(xiàn)在國內網(wǎng)絡教學的形式不斷更新，內容也豐富多彩，但在國外的漢語教學中，形勢依然單一，雖然有遠程教育的形式，但是教學沒有達到理想效果。在遠東地區(qū)的漢語教學中，應該采取多種樣式。

1 網(wǎng)絡教學平臺建立

微信公眾號學習平臺，建立微信公眾號漢語學習平臺，每天更新5到10個漢語詞匯，并在公眾號中發(fā)布鏈接介紹中國傳統(tǒng)文化，并將漢語特殊用法用專題講座的形式進行線上教育。將慕課引進對外漢語教學，慕課是當代教育的新形式，很多高校都采用這種形式進行教學或輔助教學。對外漢語教學本身就是語言文化的任務教學，通過慕課的教學形式可以聲情并茂的將漢語迅速推廣，并將較難的漢語學習知識化為直觀的教學方法中，使得很多不能在學校學習的學員，可以自由靈活的安排學習時間進行漢語學習。電視媒體漢語節(jié)目平臺，嘗試在電視媒體上演播漢語學習的節(jié)目，比如：以“每日漢語”的形式，剪短而又簡單的介紹漢語的詞匯和用法，以及情景小品劇的表演，這樣兩種形式相結合，既推廣語言又涵蓋文化，一舉兩得。

2 開設網(wǎng)絡孔子學堂優(yōu)化教學手段

加大開辦網(wǎng)絡孔子課堂的力度，使?jié)h語教學能夠覆蓋遠東地區(qū)的中小城市，有利于漢語在遠東地區(qū)中小城市的普及。網(wǎng)絡孔子課堂是傳播漢語與中國文化的最便捷、最省力、最有效的漢語結構。在增加遠東地區(qū)網(wǎng)絡孔子課堂的覆蓋率，在遠東地區(qū)的中小學增設多所網(wǎng)絡孔子課堂，選派優(yōu)秀教學師資，定期在網(wǎng)絡APP中對孔子課堂的學員進行漢語培訓。本課題研究組成員曾多次在孔子課堂進行漢語講座，俄羅斯遠東地區(qū)的中小學生思想積極，思維靈活，極易接受新知識，所以這是提高漢語學習水平很好的一個群體，應該建立好這樣有效平臺，提高中小學漢語學習者的水平。豐富和改進教學方法，探索適合俄羅斯學習者特點的教學方式;用漢語教學，創(chuàng)造有利于漢語學習的漢語語言環(huán)境;培養(yǎng)漢語思維。

在俄羅斯遠東地區(qū)漢語教學中，經(jīng)常采用的還是傳統(tǒng)教授的教學模式，很多教學機構仍采取在中國常用的“填鴨式”教學，不僅不適合于對外漢語教學，也不適合教學對象。在研究對外漢語教學對象的基礎上，采取多樣化的教學手段，培養(yǎng)跨文化交際的思維方式，找到中國文化與西方文化的契合點，進一步改善教學模式，創(chuàng)立有利于漢語學習的新環(huán)境。比如：在各大孔子學院中，對教室的布置，采取中國主題元素的布置方法。每個教室都有一個主題文化因素，不如介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日、中國婚俗、中國飲食等，使學生身臨其境，并有、定期更換，長期熏染，達到潛移默化的目的。

3 加大網(wǎng)絡教材的出版力度

充分利用俄羅斯遠東地區(qū)與黑龍江接壤的優(yōu)勢，加強校際、城際間的合作與交流，尤其的布拉戈維申斯克與黑龍江省黑河市隔黑龍江相望。中國與俄羅斯接壤，俄羅斯遠東地區(qū)與中國北方應加強校際間的合作關系，通過孔子學院等辦學模式，不斷加深合作。比如，布拉戈維申斯克就是被俄羅斯譽為：“大學城”的城市，但孔子學院只有布拉格維申斯克國立師范大學一所，應該在文化交流，國際講座，和合作院校等多種形式中進行漢語推廣，文化傳播活動。并積極加強網(wǎng)絡教材的的編寫，應從有實踐教學經(jīng)驗的教師身上入手，以其有多年教學經(jīng)驗的教師針對不同年齡、不同年級、不同專業(yè)、不同行業(yè)的需要編寫相應網(wǎng)絡的教材。現(xiàn)有的紙質教材存在的問題，俄語翻譯存在準確性欠缺的問題。如果針對不同學員的問題和素質進行網(wǎng)絡教材編寫，突出接受對象的需求，按照一定的實用體例，教材的實踐運用性也會更強。通過網(wǎng)絡平臺，實用性會更強?，F(xiàn)階段很多漢語學習者，他們學習漢語的需求不同，同樣的課本，他們學習之后不能針對專業(yè)需要。如果根據(jù)不同專業(yè)需求來進行教材編寫，既改變了了教材千篇一律，不能適應專業(yè)需要的現(xiàn)狀，也能使得漢語教材緊跟時代發(fā)展，突出漢語特色的同時，體現(xiàn)文化多元化發(fā)展的趨勢，為漢語推廣和文化融合起到推動作用。

4 增強網(wǎng)絡考試宣傳力度和實用性

加大網(wǎng)絡漢語水平考試的宣傳力度，讓更多的俄羅斯人了解并接受考試，取消相關限制，讓更多的人參與其中;增加考試的類別;加大漢語水平考試的培訓力度。考與學有著密切的關系，現(xiàn)在俄羅斯遠東地區(qū)的學員對漢語水平考試重要性認識不足，通過教師宣講，網(wǎng)絡媒體宣傳等手段，促進漢語學習者對漢語考試的重要性的認識，在畢業(yè)頒發(fā)獎勵信，通過網(wǎng)絡培訓，在課程培養(yǎng)中加分等鼓勵形式和激勵措施中，讓學生積極參加和響應漢語考試，并把HSK 考試輔導課通過網(wǎng)絡培訓的形式進行，實現(xiàn)了學生不能及時參加培訓的難題，克服了時間和空間差異問題。建立考試評價機制，在考試評價機制中，將漢語水平考試作為學生綜合能力水平評估的一個方面，建立評價體系，在評價體系中對學生口語、聽力、閱讀、語法運用等能力進行有效評估，并且與漢語水品和測試掛鉤，整套的評價體系不僅可以促進學生學習漢語的積極性，更能準確評估出學習正的能力水平，使?jié)h語學習及考試形成一個良性循環(huán)的系統(tǒng)。

在新媒體背景下，漢語國際教育的推廣，應適應新的環(huán)境發(fā)展，將網(wǎng)絡媒體積極運用在中國文化傳播中，會取得良好的效果。

（作者單位：黑河學院人文傳媒學院）