農(nóng)村中小學(xué)音樂教育亟待加強(qiáng)

【摘要】當(dāng)前我國農(nóng)村的中小學(xué)音樂教育已開始得到重視，特別是這幾年來教育部門提出了“二加一”教育措施。但總的來說還是重視不夠，與城市相差較大。比如音樂課的課程編排，專職音樂教師的配備等。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;中小學(xué);音樂教學(xué)

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

據(jù)了解，目前有的中小學(xué)校的音樂課形同虛設(shè)，上音樂課時，教師走進(jìn)教室，隨隨使便教唱幾句，然后就是學(xué)生自己學(xué)唱，或者讓學(xué)生自由支配時間;有的學(xué)校為了追求升學(xué)率，追求教學(xué)質(zhì)量的名次，把部分音樂課改為升學(xué)考試的文化課。

由于沒有專職的音樂教師，或者是半路出家的音樂教師，即使是上音樂課，也是單一的教唱，老師唱一句，學(xué)生跟唱一句，樂理知識、音符、節(jié)拍、強(qiáng)弱、情感等都不（也無法）教授（中心小學(xué)和初中稍為好些）。又由于農(nóng)村的學(xué)生家長受學(xué)習(xí)質(zhì)量和升學(xué)的影響，他們所期望的就是兒女升學(xué)考試科目成績好，音樂應(yīng)付一下即可。有的家長甚至教導(dǎo)自己的小孩不要把心思放在音樂課上。

目前農(nóng)村教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，雖然強(qiáng)調(diào)要按照中央教育部規(guī)定的中小學(xué)音樂課堂上好音樂課，但實際重視不夠，平時對音樂課不檢查，即使檢查，也是馬虎走過場，只看看課程表，問問情況，很少或者沒有深入課堂檢查上課質(zhì)量。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育領(lǐng)導(dǎo)為了追求升學(xué)率和教學(xué)質(zhì)量，還做出了每學(xué)期期考前就停上音樂課的決定。

由于上述種種因素，造成目前農(nóng)村中小學(xué)生缺乏正常的應(yīng)有的音樂教育，沒有很好地完成中小學(xué)階段的發(fā)展任務(wù)，致使大部分農(nóng)村中小學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不算是全面發(fā)展的學(xué)生。

一、當(dāng)前我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

據(jù)教育部門的資料統(tǒng)計，目前還沒有一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的全部小學(xué)音樂教師經(jīng)過專業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)。據(jù)有關(guān)資料表明，現(xiàn)在的中小學(xué)校的音樂器材設(shè)備，還是非常簡陋的，有的小學(xué)甚至連一本音樂理論、 樂理知識的書籍都沒有，只有一些簡單的歌曲本本，更談不上笛子、二胡、小提琴、鋼琴、電子琴、放唱機(jī)之類了。

鑒于農(nóng)村中小學(xué)校還擺脫不了片面追求升學(xué)率的影響，導(dǎo)致教育部門和學(xué)校不愿意或不想在音樂教育方面多投資，多花精力，所以學(xué)生得不到良好的音樂環(huán)境和應(yīng)有的音樂教育，故影響了學(xué)生的正常心理發(fā)展，進(jìn)而影響了學(xué)生的全面發(fā)展，這樣就給他們將來走上工作崗位后，帶來了生活單調(diào)、枯燥、孤獨之苦。因此，農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育需亟待加強(qiáng)。

學(xué)生發(fā)展分為童年期（7-12歲），又稱為學(xué)齡初期，相當(dāng)于小學(xué)階段，這時期的學(xué)生發(fā)展任務(wù)是發(fā)展社會性的情感，建立起對自己的完整態(tài)度，發(fā)展對社會、對集體的態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)造意識等。

少年期（11-15歲）為學(xué)齡中期，相當(dāng)于實踐階段，這一時期學(xué)生發(fā)展任務(wù)是建立起一定的興趣和愛好，獲得情緒的獨立性，發(fā)展自我教育的能力等。

上面所提的學(xué)生發(fā)展任務(wù)，是與音樂教育有密切關(guān)系的。一個沒有受過良好音樂教育的學(xué)生很難完成各階段的發(fā)展任務(wù)，也很難為以后的工作和生活帶來較好的質(zhì)量和效率以及愉悅。鑒于目前農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育得不到重視或重視不夠，難以促進(jìn)完成學(xué)生發(fā)展任務(wù)，因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育。

二、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育重要性

亟待加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育，除了上述原因外，還要從音樂教育的本質(zhì)特征及功能方面去進(jìn)一步認(rèn)識。

馬克思主義認(rèn)為，藝術(shù)是人類社會生活的一種反映，在階級社會里，音樂具有社會意識形態(tài)的屬性。它是憑借聲波振動而存在，在時間中展現(xiàn)，通過人類的聽覺器官而引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗的藝術(shù)門類。

音樂作為人類社會的一種文化現(xiàn)象，它又是審美意識的一種特殊表現(xiàn)形態(tài)， 當(dāng)通過教育手段使音樂審美能力進(jìn)入音樂“自由王國”時，將會促進(jìn)個性的和諧發(fā)展，促進(jìn)人類智力與精神世界更完美地結(jié)合。

中小學(xué)的素質(zhì)教育已喊了多年， 但音樂教育方面未見什么成效，反過來，音樂教育搞不好，對個性的和諧發(fā)展，對促進(jìn)人類智力與精神世界的完美結(jié)合，都有很大的影響。在今天建設(shè)有特色的和諧的社會主義中國時期，作為實施美育的主要內(nèi)容和途徑的音樂教育，應(yīng)該加強(qiáng)。

音樂是音響的藝術(shù)。通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音色等表現(xiàn)手段，塑造出感人的藝術(shù)形象。在現(xiàn)實生活中，比如電視、電影、各種演唱會等，都是通過音響，塑造出不同的感人的藝術(shù)形象，但是感人的藝術(shù)形象也未必激發(fā)所有人的感情。城里人與農(nóng)村人所受的音樂教育不同的結(jié)果，有著很大的差異。

音樂是表現(xiàn)的藝術(shù)。音樂雖然是人類社會生活的反映，但這種反映不是再現(xiàn)，而是表現(xiàn)性的。音樂所表現(xiàn)的是人對外部世界主觀感受的心靈折光。這種表現(xiàn)對現(xiàn)實生活來說，雖然是間接的，卻帶有某種自由而隨意的特點，從而使音樂能無拘無束地馳騁于廣闊的內(nèi)心世界。不同的音樂所表現(xiàn)的藝術(shù)所起的作用是不同的，比如激情澎湃的音樂表演，會激發(fā)人們奮發(fā)向上的情緒;深沉的音樂表演，能使人們幽然產(chǎn)生回憶往事的感情。

（三）音樂是感情的藝術(shù)。音樂利用特定的音響變化與特定的感情變化的復(fù)雜對應(yīng)關(guān)系，通過聯(lián)想、想象等心理過程喚起內(nèi)心一定的情感意象。音樂抒情的深刻性和生動性是其他藝術(shù)所難以相比的。比如抗日戰(zhàn)爭時期聶耳、冼星海兩位音樂大師所寫的抗戰(zhàn)歌曲，有力地喚起民眾，扛起大槍、拿著大刀、長矛勇敢地向著敵人沖殺?，F(xiàn)代一些婉轉(zhuǎn)動人的歌曲，使人們心曠神怡，沉浸在歡樂的世界。音樂的這種作用的價值是很大的。能夠得到較好的音樂教育的人，就能在現(xiàn)實工作生活中體現(xiàn)出以上所述的音樂特征，特別是當(dāng)今物質(zhì)文明與精神文明建設(shè)都處于關(guān)鍵時期，音樂教育所顯示出的功能更是巨大的，所以從音樂的本身特征所起的作用來看，農(nóng)村的中小學(xué)音樂教育更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。

音樂教育作為培養(yǎng)人的社會實踐活動，和其它學(xué)科教育有許多共同的屬性。都是以人為培養(yǎng)對象，都是以兒童和青少年為培養(yǎng)重點。作為教育的主要陣地——農(nóng)村中小學(xué)，占有全國學(xué)生的三分之二以上的中小學(xué)生，必須從小就培養(yǎng)他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，成為社會主義建設(shè)的生力軍。

音樂教育的最基本的性質(zhì)是塑造學(xué)生的審美性，通過音樂進(jìn)行的一種審美教育。審美教育即美感教育。美育是教育方針培養(yǎng)全面人才的組成部分。國家各級各類學(xué)校都要貫徹黨和國家的教育方針，從全面貫徹教育方針來說，要加強(qiáng)美育，音樂教育的基本性質(zhì)就是審美性，所以農(nóng)村中小學(xué)必須加強(qiáng)音樂教育，以達(dá)到教育方針美育的要求。

音樂教育是人類特有的一種社會活動，也是人類自身精神文明建設(shè)和實踐的過程。音樂教育與社會發(fā)展是同步的，是相輔相成的關(guān)系。音樂教育開展得好，就會促進(jìn)精神文明建設(shè)。要加快精神文明建設(shè)，就得把音樂教育搞好。如今，我國社會主義建設(shè)已進(jìn)入建設(shè)小康社會，構(gòu)建和諧社會，建設(shè)社會主義新農(nóng)村階段，要實現(xiàn)這個目標(biāo)，音樂教育也必須同步跟上，從目前農(nóng)村中小學(xué)音樂現(xiàn)狀來看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上。因此，必須進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、對加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育之措施的幾點設(shè)想

教育部門還必須進(jìn)一步明確音樂教育的地位和作用，加大宣傳力度，使廣大教育者，特別是廣大農(nóng)村的學(xué)生家長都懂得音樂教育的意義，對青少年成長的重要性，使上上下下認(rèn)識一致，全民都重視音樂教育。

教育部門要加大音樂教育的投資，下?lián)軐ｍ椊?jīng)費，加快培訓(xùn)農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的速度，有條件的縣、市設(shè)（辦）脫產(chǎn)培訓(xùn)班。條件尚未具備的可辦短期培訓(xùn)班，力爭短期內(nèi)把農(nóng)村中小學(xué)的音樂老師培訓(xùn)工作有效平展起來。

教育部門要對農(nóng)村中小學(xué)校的音樂設(shè)置作出明確的規(guī)定，比如有關(guān)音樂教育的書籍、各種樂器等。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)要有專用的音樂教室和專職的音樂教師。

設(shè)立農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)檢查、督促各學(xué)校的音樂教學(xué)。建立獎罰機(jī)制，對搞得好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校給予獎勵，對抓得不力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予批評指正，每年進(jìn)行評優(yōu)活動。

改革不適應(yīng)時代發(fā)展的音樂課。比如，從小學(xué)低年級起開設(shè)樂理知識課和音樂欣賞課。學(xué)校定期開展文藝匯演，開展形式多樣的課外活動等。

農(nóng)村教育部門要采取強(qiáng)有力措施，促使中小學(xué)校都能按教育部規(guī)定的音樂課時編排課程并上好音樂教育課，不得以任何借口擠占、停上音樂課。

受單一音樂歌曲影響至深的農(nóng)村中小學(xué)的音樂課，通過努力，如今雖有改觀，有所長進(jìn)，但距離黨和國家教育方針的要求甚遠(yuǎn)。目前，祖國各行各業(yè)的建設(shè)都在突飛猛進(jìn)，作為初級教育主陣地的農(nóng)村中小學(xué)校的音樂教育，不能拖社會主義建設(shè)的后腿，，農(nóng)村教育部門的各級領(lǐng)導(dǎo)必須正視現(xiàn)狀，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，采取強(qiáng)有力的措施，付諸于行動。相信，經(jīng)過努力，農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育一定能得到根本改變，出現(xiàn)奮發(fā)向上的局面。

作者簡介：廖東生，本科，文學(xué)學(xué)士，國家二級演奏員，南寧師范大學(xué)。