如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

郭丹

地理是一門特殊的學(xué)科，任何地理事物的表述都離不開地圖，地圖是地理區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征，是地理學(xué)科的“第二語言”，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的必要工具。在高考地理中，正在不斷加強(qiáng)對學(xué)生讀圖和析圖能力的考查，可以說幾乎所有的地理試題都會(huì)考查學(xué)生的讀圖能力。然而，大部分學(xué)生在考試或練習(xí)中，如果遇到題目中出現(xiàn)不常見的地理圖像，則很難從圖中獲取準(zhǔn)確而完整的有效信息，并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析問題和解決問題，從而使答案的正確率大大下降。因此，在高中地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)十分注重并采取相應(yīng)措施大力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

一、地理圖像的主要類型

高中地理教材和高考地理試題出現(xiàn)的地理圖像主要有地圖、剖面圖、示意圖、地理統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖、地理漫畫等，這些圖像類型中蘊(yùn)含了大量的地理信息，但不同類型的圖像有不同的表現(xiàn)形式。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同地理圖像的類型，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、析圖、用圖的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的教學(xué)策略

1.多用地圖，發(fā)現(xiàn)樂趣，激發(fā)興趣

地理與生活息息相關(guān)，在生活中，地圖也是我們必備的工具。先讓學(xué)生感受到我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幱械貓D。比如，學(xué)到區(qū)域地理時(shí)，我讓學(xué)生在搜集自己感興趣的國家的地理資料，可以是文字、圖片，也可以是視頻，把收集的資料在每節(jié)課的課前展示給大家，展示的第一步是指出這個(gè)國家的位置，豐富多彩的地理內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，在一個(gè)同學(xué)介紹某一個(gè)地區(qū)時(shí)，其他同學(xué)會(huì)自覺地找出這個(gè)地區(qū)的位置，在這個(gè)過程中中逐漸形成了看地圖、用地圖好習(xí)慣。

2.重視地圖教學(xué)，教會(huì)學(xué)生如何看圖

在地圖教學(xué)中，首先教師要給學(xué)生做出表率，教師在平常的教學(xué)中，重視教材插圖、地圖冊和教學(xué)掛圖的使用，盡量把地理分布、地理成因、地理規(guī)律等知識(shí)落實(shí)到有關(guān)圖上，即實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)化和文圖轉(zhuǎn)化；其次，要加強(qiáng)對學(xué)生的督促和指導(dǎo)，必須訓(xùn)練學(xué)生正確的讀圖順序。

（1）地圖的讀圖順序

一是看圖名，判斷是哪個(gè)區(qū)域的地圖；二是看比例尺、方向、圖例與注記，以保證讀圖正確；三是看地圖中反映的內(nèi)容，如果是幾個(gè)箭頭，就必須判斷準(zhǔn)確是表達(dá)風(fēng)向的，還是表達(dá)洋流方向的，如果是等值線，必須判斷準(zhǔn)確是等溫線、等壓線還是其他等值線；四是看清要求，引導(dǎo)讀圖?？匆豢搭}目問的什么，根據(jù)所問的內(nèi)容引導(dǎo)自己在圖中找出所需要的信息。

（2）地理信息統(tǒng)計(jì)圖的讀圖順序

一是看圖名，確認(rèn)統(tǒng)計(jì)的是什么內(nèi)容；二是找準(zhǔn)坐標(biāo)軸的數(shù)量、方向和原點(diǎn)，以便準(zhǔn)確讀取數(shù)據(jù)；三是選定某一點(diǎn)讀出數(shù)據(jù)。教學(xué)中要強(qiáng)化填繪地圖的訓(xùn)練，以幫助學(xué)生在腦海里形成“心理地圖”，最終在腦中分別形成一張中國地圖和世界地圖。首先用好圖，然后才能培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣。

3.問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力及析圖能力

為更好地培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力，使學(xué)生能較順利地讀懂各種地理圖像，教學(xué)中教師應(yīng)針對不同類型的地理圖像，有意識(shí)地設(shè)計(jì)出系列問題來引導(dǎo)學(xué)生讀圖，引領(lǐng)學(xué)生正確的讀圖方向。例如，對于地圖可設(shè)計(jì)“在哪里”（位置、范圍）、“有什么”（地理事物）、“怎么樣”（分布特征）、“影響或意義如何”（與其他事物的聯(lián)系）、“形成原因”等問題；對于統(tǒng)計(jì)圖可設(shè)計(jì)的問題有“是什么”（地理事物或要素）、“有多少”（總量及變化量）、“怎么變化”（變化趨勢或規(guī)律）、“各要素之間的關(guān)聯(lián)性如何”、“形成原因”等。讓學(xué)生通過讀圖回答這些問題，一層一層地引導(dǎo)學(xué)生把讀圖引向深入，一方面把地理圖像中蘊(yùn)含的地理信息完整而準(zhǔn)確地提取出來，另一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)對信息進(jìn)行加工、重組和取舍，實(shí)現(xiàn)由圖到文的順利轉(zhuǎn)換，并運(yùn)用所學(xué)相關(guān)知識(shí)分析問題、解決問題，從而逐步提高讀圖、析圖能力。

4.讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力

在高中地理教學(xué)過程中，為提高學(xué)生的讀圖能力，除了培養(yǎng)學(xué)生的看圖和分析能力以外，還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，著力培養(yǎng)繪圖能力。因?yàn)閷W(xué)生只有掌握了地理圖像的內(nèi)涵和基本特征，才能熟練而準(zhǔn)確地繪圖，學(xué)生通過繪圖訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生有效地記憶相對應(yīng)的地理知識(shí)，還能使學(xué)生將文字知識(shí)轉(zhuǎn)化為地理圖像，實(shí)現(xiàn)文圖轉(zhuǎn)換。因此，教師要有目的、有計(jì)劃地鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生繪制有關(guān)簡圖，如世界海陸分布略圖、地理成因圖等。

訓(xùn)練學(xué)生繪圖能力有很多方法和途徑，教師可以給學(xué)生布置描摹、填繪、仿繪、繪制圖表等繪圖訓(xùn)練。

5.運(yùn)用多媒體等多種手段，增強(qiáng)學(xué)生形象思維能力

現(xiàn)代教學(xué)中多媒體教學(xué)可以將一些地理知識(shí)形象、生動(dòng)地展示出來，既增強(qiáng)學(xué)生的形象思維，又有助于學(xué)生對地理知識(shí)的理解和掌握。例如在講解城市天氣受鋒面天氣系統(tǒng)的影響時(shí)，通過多媒體教學(xué)，教師可以將鋒面過境前后及過境時(shí)的天氣變化用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，結(jié)合多媒體特有的聲音效果，不僅可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，還能讓學(xué)生充分理解整個(gè)變化過程，掌握知識(shí)要點(diǎn)。通過這種形象的文圖轉(zhuǎn)化，可以將與地理相關(guān)的基本規(guī)律、基本原理等以動(dòng)畫的形式牢牢地印在學(xué)生的大腦中，這樣就在教學(xué)生形成“心理地圖”的同時(shí)，間接地培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力。

經(jīng)過一年的對學(xué)生讀圖能力的針對訓(xùn)練，他們有了很大轉(zhuǎn)變。首先，學(xué)生對讀圖題的態(tài)度發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。從“望圖生畏”到迎難而上，從看到讀圖題就放棄，到愿意做讀圖題，平時(shí)也習(xí)慣性地圖不離手，逐漸感受到了用好地圖的樂趣；其次，學(xué)生的地理成績獲得了有效提高。

這些成績更讓我堅(jiān)信：作為地理語言的地圖，不僅是學(xué)生提高成績的工具，更是提高地理學(xué)習(xí)能力的工具。作為一名地理老師，我會(huì)繼續(xù)持之以恒地致力于提高讀圖能力問題的探索，讓學(xué)生能夠用好地圖，學(xué)好地理。

（作者單位：遼寧省盤錦市盤山縣第二高級(jí)中學(xué)）