創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

方迎春

【摘 要】 高效課堂的建立一直以來是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要建立高效的數(shù)學(xué)課堂，必須要真正地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動思考和發(fā)問，讓教師真正的引導(dǎo)者的角色得以充分的體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】 初中；數(shù)學(xué)；高校課堂；策略

從一定程度上來說，只有能夠讓教師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣的數(shù)學(xué)課堂的效率才會更高。而高效課堂建立的過程恰恰就是這樣一個過程，高效數(shù)學(xué)課堂建立的過程中，教師必須充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)者的角色，在不斷引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中，高效課堂的建立才能夠成為可能。

一、初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建的基本原則

1.教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生進行思考

引導(dǎo)是高效數(shù)學(xué)課堂建立的基礎(chǔ)，一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，首先是一個會引導(dǎo)學(xué)生思考的老師，這是毋庸置疑的。恰恰是在引導(dǎo)的過程中，教師才能夠真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，任何知識的學(xué)習(xí)都必須是一種興趣的學(xué)習(xí)。高效課堂建立的過程必須是教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程，教學(xué)引導(dǎo)者的角色的建立必須充分建立在這種引導(dǎo)的過程之中。而高效課堂也必須逐步在教師引導(dǎo)的過程中實現(xiàn)其建立的過程和維度，必須認真分析高校數(shù)學(xué)課堂建立的過程。在這個過程中，教師的作用是不可忽略的，教師引導(dǎo)者的角色也是應(yīng)當(dāng)充分得以體現(xiàn)的，在引導(dǎo)的過程中，初中高效數(shù)學(xué)課堂的建立才能夠成為可能，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠逐步得以提高。

2.教師必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

初中數(shù)學(xué)高效課堂建立的過程中，實際上也要求教師必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生真正立足在自己主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，才能夠真正保證初中數(shù)學(xué)有效課堂的建立，教師必須能夠充分地運用各種教學(xué)教法。讓各種教學(xué)方法能夠極大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在初中數(shù)學(xué)課堂建立的過程中，必須能夠真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，而教師各種教學(xué)方法的目的就是為了讓學(xué)生能夠真切地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣的過程，數(shù)學(xué)有效課堂建立的過程就是不斷刺激學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。教師在實際教育教學(xué)的過程中要特別注重建立初中數(shù)學(xué)有效課堂的方法和方式，這樣才能夠使得初中數(shù)學(xué)有效課堂的建立能夠符合教學(xué)規(guī)律，也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性真正被調(diào)動起來，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會大大提升，有效課堂建立的過程也正是遵循這一教育教學(xué)規(guī)律來進行的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點所在，真正能夠做到明確學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的過程，才能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)的過程更加富有實效性。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建的基本方法

1.教師要充分運用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方法能夠讓教師在學(xué)生布置任務(wù)的過程中，進行相應(yīng)知識的傳授，教師必須能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點來進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，而在任務(wù)布置的過程中，最能夠體現(xiàn)出教師對學(xué)生學(xué)習(xí)重點和難點的把握程度。任務(wù)驅(qū)動，實際上就是讓學(xué)生必須在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)，對于學(xué)生來講，能夠完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)體現(xiàn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能夠規(guī)劃出學(xué)生在學(xué)習(xí)能力增長的范圍之中，最大程度地達到高效的數(shù)學(xué)課堂。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師能夠布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地展示出自己對學(xué)習(xí)能力的把握。在任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方法的過程中，教師對于高效數(shù)學(xué)課堂的把握，必須能夠真正地展示出對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的推動作用，而對于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的推動作用的最大體現(xiàn)，就在于教師能夠真正把學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的推動作用實施到學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中。

2.教師要充分發(fā)揮自我探究式教學(xué)方法的作用

初中數(shù)學(xué)高效課堂的建立，還需要教師充分運用自我探究式的教學(xué)方法，在自我探究的過程中，教師才能夠真正明確問題所在。并能夠讓學(xué)生發(fā)揮自我學(xué)習(xí)的主動性。對于學(xué)生來講，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的過程，就是不斷地明確學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所存在的問題的一個維度。從一定程度上講，初中數(shù)學(xué)高效課堂必須建立在一種學(xué)生主動學(xué)習(xí)以及學(xué)生平等交流的過程中，這樣才能夠真正體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有效性。自主探究的過程就是學(xué)生不斷總結(jié)問題以及明確問題的過程，這樣就會使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的時效性大大增強，從很大程度上說，在教學(xué)過程中，教師能夠真正明確其問題所在，并能夠不斷展示其觀察問題和研究問題的能力，這樣才能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷展示出對問題的掌握能力，這樣教學(xué)的有效性就會大大增強。

3.教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法往往帶來事半功倍的效果。對于高效的數(shù)學(xué)課堂也是如此，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)的過程中，教師也必須能夠充分運用學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的著眼點來進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠隨著學(xué)習(xí)效率的提升而不斷展開，對于學(xué)習(xí)來講，最為重要的就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠符合學(xué)習(xí)目的，這樣才能夠切實保障學(xué)習(xí)能夠達到目的。有效課堂的建立需要教師和學(xué)生雙方共同努力才能夠完成，而在完成的過程中才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目的的轉(zhuǎn)化，對于學(xué)習(xí)來講，必須能夠真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在樂趣的指引之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)才能更加明確。

初中數(shù)學(xué)課堂有效性建立的過程就是不斷地讓教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程。在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性才會逐步體現(xiàn)出來，充分引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力，并不斷讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

【參考文獻】

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