小學(xué)生以課外閱讀提升語文核心素養(yǎng)的策略

李子伊

【摘要】一個小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣離不開課外閱讀，良好的閱讀習(xí)慣可以使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。2011年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)生的閱讀量必須達(dá)到145萬字。因此，小學(xué)語文教師乃至學(xué)校都不得不重視閱讀教學(xué)。為了使小學(xué)生有較為綜合的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有自主閱讀、自主選擇教材、自主理解，更大限度體驗到更加真實的閱讀感受，讓閱讀與小學(xué)生的生活融合在一起。本文就小學(xué)生如何用課外閱讀來進(jìn)一步提升自己的語文素養(yǎng)做出相應(yīng)探討。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;素質(zhì)發(fā)展;策略研究

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文是一門工具，從人類出現(xiàn)的那一天起語文就成了人與人交流的工具。如今，隨著社會的發(fā)展，語文也逐漸成為其他學(xué)科的工具。根據(jù)教育最新出臺政策，將來的語文在高考中所占分值越來越大，可以說是“得語文者，得天下”，這也充分說明學(xué)生學(xué)好語文的重要性。然而，語文不是一朝一夕就可以學(xué)好的，學(xué)了這么多年語文，在高考中能夠得到高分的又有幾人，可以說是寥寥無幾。要想學(xué)好語文，就必須從小學(xué)語文教育抓起，通過閱讀課外文章來提升語文素養(yǎng)已經(jīng)成為主流趨勢。通過閱讀課外文章不僅可以提高小學(xué)生的語文成績，而且還有助于提升孩子們的語文素養(yǎng)，所以對于21世紀(jì)的教育者來說，通過課外閱讀來提升學(xué)生的語文素養(yǎng)刻不容緩。

一、利用各種資源，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境

對教學(xué)資源的應(yīng)用，在進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)時，學(xué)校老師應(yīng)該打開自己的思路，拓展自己的思維，樹立正確的教學(xué)價值觀，根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行因材施教，使得教學(xué)思路得到充分展開，進(jìn)一步使學(xué)校資源得到充分應(yīng)用。例如在閱讀《烏鴉喝水》這篇文章時，為了能夠讓學(xué)生明白烏鴉為什么能夠喝到水，老師可以為學(xué)生提供杯子、小石子、水，讓孩子們扮演烏鴉的角色，通過孩子們自己的動手能力即讓孩子用手拿小石子，并將小石子一個個放進(jìn)杯子里，讓孩子們通過自己動手明白烏鴉為什么可以喝到水，通過這一動手環(huán)節(jié)使得孩子們對科學(xué)有了新的認(rèn)識，明白更多。再比如，學(xué)習(xí)《落花生》這篇文章時，相對于城里的孩子，農(nóng)村的孩子們就更有資源。在花生成熟的季節(jié)，農(nóng)村的教師可以帶著孩子們到村里的地里進(jìn)行親身體驗。城里的孩子也可以由自己的老師帶領(lǐng)去郊區(qū)的花生地里進(jìn)行體驗，通過自己的親身體驗，讓孩子們明白花生是怎樣成熟的，花生是如何生長的，花生是怎樣收獲的，等等。通過這些對事物的理解以及對新鮮事物的認(rèn)識，孩子們的理解能力也會越來越高，進(jìn)一步使得自己的語文素養(yǎng)得到質(zhì)的提升。

二、活用拓展點(diǎn)，豐富語言積累

為了使學(xué)生能夠針對性進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀技巧，學(xué)?？梢杂嗅槍π缘亻_設(shè)相應(yīng)的課外閱讀輔導(dǎo)課程。根據(jù)學(xué)生的年級大小，向?qū)W生推薦適合自己的書目。例如，將一些童話故事、卡通故事等推薦給低年級的學(xué)生。將一些優(yōu)美的作文集，故事曲折的文章，富有感情的文章推薦給低年級的學(xué)生。將文章內(nèi)容優(yōu)美且與課文關(guān)聯(lián)程度較高的文章推薦給高年級的學(xué)生。比如，在講授《官渡之戰(zhàn)》時可以將文章內(nèi)容進(jìn)行故事化，例如授課教師扮演袁紹、學(xué)生扮演曹操等，老師通過扮演袁紹，將遇到曹操時激動得手舞足蹈的那種感受表達(dá)出來。當(dāng)學(xué)生看得津津有味的時候，老師可以直接告訴學(xué)生，想知道之后袁紹和曹操的故事可以進(jìn)一步查閱相應(yīng)的課外書，通過自己的課外閱讀可以了解到更多有趣的歷史故事，通過這種引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生潛移默化地吸收到更多的知識。

三、加強(qiáng)閱讀方法的教學(xué)，讓學(xué)生實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生接受啟蒙教育的最好方法，為了使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)生一些閱讀技巧。俗話說得好，“授人以魚，不如授人以漁”，將適當(dāng)?shù)拈喿x方法、技巧傳授給小學(xué)生是非常重要的。因此，這就需要老師具備一些閱讀方法，將適合的方法通過自己的轉(zhuǎn)化然后教授給孩子們，不僅使得孩子們的閱讀技巧得到提升，反過來還是對老師教學(xué)成果的檢驗。除了教授給小學(xué)生一些閱讀技巧之外，還要重視小學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，以及將來學(xué)生發(fā)展的需求，根據(jù)孩子的發(fā)展方向讓學(xué)生閱讀與其相關(guān)的課外讀物。例如，有的學(xué)生從小就表現(xiàn)出藝術(shù)方面的天賦，就可以適當(dāng)給學(xué)生閱讀與藝術(shù)相關(guān)的讀物。有的學(xué)生喜歡科技，就可以給學(xué)生推薦與科學(xué)相關(guān)的讀物，等等。讀書的方法、方式花樣眾多，如何從這么多的方法中選擇適合學(xué)生的是非常重要的。比如，最常用的瀏覽法。該方法顧名思義，就是通過快速瀏覽知道文章的內(nèi)容、文章的內(nèi)涵，這種方法雖好，卻不適合小學(xué)生閱讀。因為小學(xué)生剛剛上學(xué)沒有幾年，所積累的詞匯量不是很多，使用瀏覽法進(jìn)行閱讀就是囫圇吞棗，小學(xué)生需要的是慢慢閱讀，即仔細(xì)閱讀。與瀏覽法相反的是摘抄法，這種方法雖然閱讀速率低，但是遇到好的句子、好的段落，小學(xué)生可以將這些優(yōu)美的文章摘抄下來，在摘抄的過程中就將一些詞匯積累下來了。總的來說，無論使用哪種方法，能將學(xué)生的閱讀能力提升到一定的水平就是最好的方法，能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升就是非常有效的。

四、定期組織活動，制訂閱讀計劃

首先，教師應(yīng)該進(jìn)行書籍的閱讀和挑選。教師在閱讀與挑選書籍時應(yīng)該考慮到學(xué)生，明白學(xué)生是需要哪種書的，將挑選的優(yōu)美的書籍放在自己班級的圖書角里，讓每個愛讀書的孩子都能感受到閱讀的快樂。其次，安排學(xué)生進(jìn)行閱讀。每周都選出一天作為班級的閱讀日，在閱讀日里學(xué)生可以隨便閱讀課外讀物，并將一些好的書籍，一些好的段落大聲讀出來與其他學(xué)生一起分享。最后，老師可以安排一些演講課，通過演講的方式將優(yōu)美的故事與大家一起分享，增添閱讀的樂趣。

教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)孩子們詞匯掌握量的不同，為每個孩子安排不同的閱讀計劃。例如掌握詞匯量少的孩子安排閱讀計劃少一些，掌握詞匯量多的孩子為其安排多一些的閱讀量。當(dāng)孩子們完成自己的閱讀計劃時，老師根據(jù)其表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的表揚(yáng)，通過這些方法使得孩子愛上閱讀。在輔導(dǎo)孩子制訂閱讀計劃時，可以將課程內(nèi)容與之結(jié)合。恰當(dāng)?shù)亻喿x，不僅是指四大名著的閱讀，一些優(yōu)美的散文也是非常重要的，更要廣泛閱讀杰出的文學(xué)作品，不斷增加學(xué)生的知識儲備，升華學(xué)生涵養(yǎng)，塑造學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，獲得更好的讀寫訓(xùn)練成效。

五、結(jié)語

總之，無論使用什么方法，只要能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)就是好的辦法。語文課外閱讀的教學(xué)是一項偉大的工程，語文老師更是學(xué)生的啟蒙老師。因此，在語文教學(xué)培養(yǎng)中，教師為了能夠使得學(xué)生閱讀水平提高就必須與時俱進(jìn)，充分利用各種優(yōu)質(zhì)資源讓學(xué)生掌握更多閱讀技巧。只有這樣老師的價值才會體現(xiàn)出來，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會提高，將來才會為國家做出更大的貢獻(xiàn)，成為一個對社會有用的人。

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（編輯：馬夢杰）