提高中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的實踐與探索

【摘要】如何切實有效提高中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，一直是中學(xué)語文教學(xué)中的“老大難問題”。在日常教學(xué)中怎樣去突破這個“老大難問題”，一直都是我們語文教育工作者的努力方向。本文以培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)文言文的積極性為突破口，在日常教學(xué)實踐中，利用多種手段，如借以生活、借以音樂、借以讀寫、借以畫圖等，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使他們在學(xué)習(xí)文言文過程中能獲得更大的學(xué)習(xí)樂趣。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；語文教學(xué)；文言文；興趣

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

文言文教學(xué)一直以來都是中學(xué)語文教學(xué)的“老大難問題”。許多年以來，中學(xué)語文教育界對文言文教學(xué)進(jìn)行了較為廣泛的探討，盡管取得了不錯的成績，但依然還存在著不少的問題。幸好，2017年4月國家教育部制定和頒布了新的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，重新明確了高中語文教學(xué)基本理念：以“語文核心素養(yǎng)”為本，更多關(guān)注“人”的綜合素養(yǎng)的提升，關(guān)注“人”的個性發(fā)展，突出強(qiáng)調(diào)高中語文課程的“育人性”；并明確提出提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的根本途徑是“語文實踐”，提出語文教學(xué)要緊抓“語文實踐”，整合“學(xué)習(xí)任務(wù)”；還充分關(guān)注跨文化、跨媒介等語言文字運用的新視角、新手段，以及新的學(xué)習(xí)方式，切實促進(jìn)高中生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，特別加強(qiáng)了高中語文課程的“實踐性”。上述高中語文新課標(biāo)的新理念，可以使我們的語文教學(xué)，特別是中學(xué)語文教學(xué)存在的許多比較模糊的認(rèn)識，現(xiàn)在逐漸變得清晰起來。

在高中語文新課標(biāo)背景下，探討中學(xué)文言文教學(xué)的實踐問題就顯得十分必要和迫切了。結(jié)合多年的語文教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為在新課標(biāo)背景下的高中文言文教學(xué)，重點是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，這樣才能切實有效地解決這個“老大難問題”。眾所周知，愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！边@句話道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要作用。在日常教學(xué)中，我們看到，中學(xué)生學(xué)不好文言文的原因盡管是多個方面的，但最主要原因還是欠缺興趣。只要提高對學(xué)習(xí)文言文的興趣，對大部分學(xué)生來說，多大的學(xué)習(xí)困難都是可以克服的，而且，在克服這些困難中有可能使他們獲得更大的樂趣，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。因而可以說，培養(yǎng)和提高中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，應(yīng)該是中學(xué)文言文教學(xué)的重中之重。筆者在多年的語文教學(xué)實踐中也一直在思考這個問題，并做了一些有益的實踐和探索。

一、借以生活，提高興趣

我們教材中的文言文多以“寫事記游”的題材為主，如《蘭亭集序》《小石潭記》《赤壁賦》《游褒禪山記》等等。作者記敘生活事情或描繪美麗景色，可是這些課文有個別的語句文言色彩很濃，學(xué)生只有在充分理解相關(guān)語句的基礎(chǔ)上才能加以熟讀、背誦，這就需要引導(dǎo)學(xué)生要多聯(lián)系自己的生活實際和生活經(jīng)驗，并收集和作者相對應(yīng)的生活體驗，盡可能多地去感受作者的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生真正理解文章的思想內(nèi)容，從而以這樣的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，就會取得非常不錯的效果。

這個時候，我們可以盡量采用“啟發(fā)式”的教學(xué)方法，抓住學(xué)生的興趣點進(jìn)行啟發(fā)和提問，如：作者的生活經(jīng)歷如何？和我們的生活有什么異同？讀完課文后，你認(rèn)為作者那時的心情如何？等等。

老師最好要學(xué)會抓住中學(xué)生好奇心比較強(qiáng)和有一股不服輸勁兒的性格特點，用新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容和富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)方法，多聯(lián)系學(xué)生的生活實際，把學(xué)生的生活帶入課文的情境中，從而更加有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

二、借以音樂，提高興趣

我們學(xué)習(xí)的文言文作品，大部分都蘊含了豐富的思想情感，尤其是一些懷才不遇或遭遇不幸的作者寫的作品。這些作品一般都會有兩個顯著的特點：一是感情含蓄；二是寄情于物。要中學(xué)生在學(xué)習(xí)時體會這些文章所蘊含的思想感情并不是一件容易的事情。這時候就可以借用音樂了。在上課時，老師可以播放音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美動人的音樂旋律中，與作者進(jìn)行心與心的交流，正所謂“心有靈犀一點通”。通過這樣的方法，我們不僅能使學(xué)生更好地體會和理解作者的思想感情，也能讓學(xué)生更深刻地理解文章的含義；還能陶冶學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

例如《岳陽樓記》，作者范仲淹通過豐富的想象和優(yōu)美的文字，在文章中表達(dá)了“先憂后樂”的思想感情。筆者在講授這堂課時，在介紹完寫作背景和整體感知文章的基礎(chǔ)上，隨即使用教學(xué)平臺播放優(yōu)美的古琴樂曲，讓學(xué)生在悠揚的音樂聲中有感情朗讀，在文言課堂上設(shè)置了這樣一個讓學(xué)生通過音樂與作者產(chǎn)生心靈共鳴的特定環(huán)境。在悠揚的古琴旋律中，學(xué)生用心感受作者那種憂國憂民、積極寬廣的胸懷和領(lǐng)會文章的主題，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

三、借以讀寫，提高興趣

在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)往往是緊密地聯(lián)系在一起的，正所謂“讀寫結(jié)合”。在文言文的課堂教學(xué)中，如果在反復(fù)朗讀過程中，再輔以想象，讓學(xué)生對文章的故事內(nèi)容進(jìn)行寫作再造，這樣不但有利于學(xué)生對文章內(nèi)容的深入把握，而且學(xué)生把握文章思想感情的能力也會跟隨著朗讀、想象和寫作過程得到相應(yīng)的提高。

如《石壕吏》，筆者在講授這堂課時，有些學(xué)生對“差吏步步威逼老婦”這一部分內(nèi)容感覺不那么容易理解，這時筆者就臨時設(shè)置了一個教學(xué)環(huán)節(jié)——根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生想象差吏和老婦的對話是如何進(jìn)行的，大家討論回答后并擴(kuò)寫的寫作訓(xùn)練，并進(jìn)行擴(kuò)寫故事的寫作比賽，最后還評出最佳寫作獎。

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生特別是中學(xué)學(xué)生都有比較強(qiáng)的課堂表現(xiàn)欲和比賽好勝心，大家都想在比賽中奪取好的成績，所以大部分同學(xué)都會比較認(rèn)真地去閱讀和寫作。在想象對話和擴(kuò)寫訓(xùn)練的過程中，即便是那些平時不太愿表現(xiàn)自己的那部分學(xué)生，也會在同學(xué)的積極討論和擴(kuò)寫比賽中理解“差吏是如何步步威逼的”，通過這個方法，這些學(xué)生就會更容易、更明白地理解文章所表達(dá)的思想，更不用說那些積極主動參與的學(xué)生了。這樣不但激發(fā)了學(xué)生寫作的熱情，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，一舉多得，何樂而不為呢？

四、借以畫圖，提高興趣

古語有云：“文中有畫，畫中有聲。”文言文中的有些語句其實就是一幅很形象具體的畫，想要讓學(xué)生更容易理解文章的內(nèi)容和畫面的意境，這時教師就可以利用畫圖，讓學(xué)生借用畫圖來體會。這樣不但讓學(xué)生更主動地了解課文內(nèi)容，更好地體會作者的思想感情，而且還能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》時，筆者在介紹完文章寫作背景和整體感知文意的基礎(chǔ)上，再播放優(yōu)美的背景音樂，同時要求學(xué)生把漁人發(fā)現(xiàn)、進(jìn)入、訪問、離開、再尋桃花源的經(jīng)過用連環(huán)畫的形式畫出來。學(xué)生的興趣一下子提高了起來，不用老師要求，就自動再三閱讀課文，希望從中找到畫圖的要點。

在這樣輕松愉快的氛圍中，學(xué)生通過畫畫，不但加深對文章內(nèi)容的理解，也與作者產(chǎn)生共鳴，從而領(lǐng)會文章的主題。而且更為重要的是，通過采用學(xué)生喜聞樂見的畫畫方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性和學(xué)習(xí)興趣，因為學(xué)生從中可以體驗到，學(xué)習(xí)文言文原來也可以這樣有趣的。

總之，正如古代大教育家孔子說的那樣：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谡Z文新課標(biāo)背景下，只有讓學(xué)生“好之”“樂之”，才能讓學(xué)生有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，中學(xué)的文言文教學(xué)也是如此。的確，“興趣是最好的老師”。正是有了這個“最好老師”的引領(lǐng)，我們文言文教與學(xué)的效率必定會大大提高，我們中學(xué)語文教學(xué)中的“老大難問題”也會迎刃而解。讓我們一起暢游在我國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的長河中，去享受“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”般的學(xué)習(xí)樂趣吧！

作者簡介：盧燦金，1980年生，廣東高州人，大學(xué)本科，中學(xué)語文一級教師，研究方向為語文教學(xué)。

（編輯：張曉婧）