探討新課改背景下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策

韓晶晶

【摘要】最近幾年，國(guó)家針對(duì)小學(xué)課程進(jìn)行了全面的深化改革，小學(xué)課程的教學(xué)也因此出現(xiàn)了巨大的變化，語(yǔ)文課堂中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得教學(xué)方法能夠及時(shí)適應(yīng)不同時(shí)間段的學(xué)生，從而促使學(xué)生取得了很大的進(jìn)步。在農(nóng)村地區(qū)，由于自身基礎(chǔ)不完善以及經(jīng)濟(jì)條件等原因?qū)е滦W(xué)語(yǔ)文課程改革得不到相關(guān)的完善。本文針對(duì)新課標(biāo)背景下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題以及對(duì)策進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新課改背景;農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、新課改背景下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大背景下，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了很多從前滯留的問(wèn)題，這些問(wèn)題很不利于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的質(zhì)量。若想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須找到存在的問(wèn)題，將這些問(wèn)題總結(jié)一下可分為以下三個(gè)方面：

（一）教學(xué)觀念落后

農(nóng)村地區(qū)的教師難免會(huì)受到傳統(tǒng)觀念的影響，顯得十分保守，導(dǎo)致教學(xué)觀念以及教學(xué)方式得不到改善，再加上農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)于城鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)還比較落后，導(dǎo)致硬件設(shè)施達(dá)不到理想的目標(biāo)。我國(guó)的大部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀念比較落后，教學(xué)觀念落后就會(huì)導(dǎo)致不能及時(shí)更新教學(xué)方式，一貫采用傳統(tǒng)教學(xué)方式學(xué)生會(huì)心生厭倦，失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)習(xí)效率。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，小學(xué)語(yǔ)文教材也會(huì)發(fā)生改變，農(nóng)村教師教學(xué)觀念落后往往不會(huì)時(shí)常進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)新課程改革的理解也就不夠全面，從而導(dǎo)致教學(xué)思維更新慢，最終導(dǎo)致的后果就是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有辦法達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求。

（二）教學(xué)方法單一

現(xiàn)階段，很大一部分農(nóng)村小學(xué)的教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，枯燥無(wú)聊地給學(xué)生灌輸知識(shí)，完全忽視了“學(xué)生才是課堂的主體”這一點(diǎn)，將大部分時(shí)間占用在講解課程上，整個(gè)課堂教學(xué)顯得十分古板，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，降低教學(xué)效率。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，而小學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有顧及這一點(diǎn)，所以小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式不感興趣。無(wú)法改變其天性，又不對(duì)自身的教學(xué)模式創(chuàng)新，必然會(huì)降低小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)迫其做不感興趣的事情，導(dǎo)致的后果就是事倍功半。

（三）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平普遍較低

現(xiàn)階段，農(nóng)村地區(qū)生活水平不高，達(dá)不到人們更高的需求，工作環(huán)境自然比不上城鎮(zhèn)，再加上農(nóng)村地區(qū)教師的待遇比較低下，導(dǎo)致能力較強(qiáng)的專業(yè)教師不愿意去農(nóng)村地區(qū)支教，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的教師無(wú)非就是年齡較大的教師或者學(xué)歷不夠高的教師。年齡較大的教師傳統(tǒng)教學(xué)模式的思想根深蒂固，追趕不上時(shí)代發(fā)展的腳步，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革會(huì)使其接受不了，這批老教師也無(wú)法完成國(guó)家下達(dá)的全國(guó)普及普通話的目標(biāo)，因?yàn)槠湓谑谡n時(shí)常常采用家鄉(xiāng)的方言，語(yǔ)文這一學(xué)科對(duì)語(yǔ)言的要求極高，語(yǔ)言功能無(wú)法提高就會(huì)造成小學(xué)教學(xué)水平質(zhì)量低下。而學(xué)歷不夠高的教師也無(wú)法充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，很有可能在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)混亂的狀態(tài)，根本搞不明白自己的講課方式是傳統(tǒng)還是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、對(duì)新課改背景下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的對(duì)策

（一）更新教學(xué)觀念

因事而異，教學(xué)觀念落后就要更新教學(xué)觀念。農(nóng)村小學(xué)的教師要將先進(jìn)的教學(xué)觀念引入實(shí)際教學(xué)課堂中，將傳統(tǒng)教學(xué)觀念中好的部分吸收，壞的部分摒棄。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)施肯定了素質(zhì)教育，所以農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中要重過(guò)程、輕結(jié)果，學(xué)生在平時(shí)聽課過(guò)程中只要努力了就可以，結(jié)果無(wú)所謂，但是如果輕過(guò)程、重結(jié)果，學(xué)生會(huì)不認(rèn)真聽課，在最后的檢測(cè)過(guò)程中不擇手段達(dá)到好結(jié)果，這樣的結(jié)果帶有欺騙性，無(wú)法證實(shí)學(xué)生的真實(shí)水平，教書育人的目的要的并不是結(jié)果。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中也可以以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂的積極性，才可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）豐富教學(xué)方法

小學(xué)生的年齡尚小，無(wú)法對(duì)一件事情保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)小學(xué)生的興趣不斷豐富教學(xué)方法，使教學(xué)方法與小學(xué)生的興趣保持一致才可以提高教學(xué)效率。不過(guò)豐富教學(xué)方式也要符合實(shí)際，滿足小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，引起小學(xué)生對(duì)課堂的注意力。例如在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)采用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，將小學(xué)生的注意力吸引到多媒體大屏幕上，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用小組討論的方式解決問(wèn)題，使得學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以每隔一段時(shí)間舉辦一次公開課，既有利于刺激農(nóng)村小學(xué)教師不斷完善自己的教學(xué)方式，對(duì)自己的教案追求完美，也可以使得小學(xué)生在公開課中保持高度警惕，認(rèn)真聽課。

（三）提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的成績(jī)有著密切的聯(lián)系，學(xué)生成績(jī)的好壞與自身學(xué)習(xí)的刻苦程度有一定的關(guān)系，而最直接的關(guān)系即是教師的教學(xué)質(zhì)量。教師的教學(xué)質(zhì)量與教師具備的專業(yè)綜合素質(zhì)有關(guān)，由此可見農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師要愛崗敬業(yè)，守護(hù)好自身的職責(zé)，全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)自己的教學(xué)理念有一定的堅(jiān)持，而不是左右逢源。當(dāng)?shù)卣惨扇∫幌盗械拇胧┪I(yè)的教師來(lái)提高農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，例如增加教職工的薪資待遇，上班族的要求無(wú)非就是薪資高，發(fā)揮出自身的真實(shí)水平，當(dāng)?shù)卣岣咝劫Y自然會(huì)引來(lái)專業(yè)的資深人士。也要完善農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)設(shè)備對(duì)于教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的，完善教學(xué)設(shè)備，輔助教師教學(xué)，避免教師因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備的問(wèn)題而分心。還要對(duì)農(nóng)村小學(xué)的教師不斷培訓(xùn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改革，農(nóng)村小學(xué)教師要追趕改革的潮流，一步也不能落后，但是農(nóng)村小學(xué)存在很多年齡較大的教師，這一部分教師的信息接收能力不是很強(qiáng)，所以要對(duì)農(nóng)村小學(xué)的教師不斷培訓(xùn)，幫助其開闊視野。

三、結(jié)語(yǔ)

由上述所見，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著很多突出的問(wèn)題，這些問(wèn)題是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了有效提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的時(shí)效性，必須采取一系列的措施，可以從不斷更新教學(xué)觀念、不斷豐富教學(xué)方式、提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量等方面入手探究。

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（編輯：龍賢東）