體驗(yàn)式教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】作為初中語文基礎(chǔ)教學(xué)體系的重要組成部分，近年來隨著新課改的實(shí)施，對(duì)閱讀教學(xué)也提出了新的教學(xué)要求，通過加強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)閱讀知識(shí)的深度理解和應(yīng)用能力，不斷提升語文核心素養(yǎng)，成為當(dāng)下初中語文教師關(guān)注并研究的重點(diǎn)。體驗(yàn)式教學(xué)的引入，能夠更好地增進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而在潛移默化中提升閱讀水平和素養(yǎng)。本文對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的基本內(nèi)涵及應(yīng)用意義進(jìn)行了分析，并闡述了在初中語文閱讀教學(xué)中引入體驗(yàn)式教學(xué)的具體應(yīng)用對(duì)策，以期為廣大初中語文教學(xué)工作者提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué);初中語文;閱讀教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來伴隨國家素質(zhì)教育理念的實(shí)施，各級(jí)有關(guān)教育機(jī)構(gòu)都在積極探索素質(zhì)教育改革的新模式，以期更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，提高教學(xué)質(zhì)量和成效。體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用越來越深入，引入體驗(yàn)式教學(xué)，立足學(xué)生實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)要求，展現(xiàn)個(gè)性化閱讀，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能、過程和方法以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的統(tǒng)一，從而不斷提升學(xué)生的語言核心素養(yǎng)。加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究，意義深遠(yuǎn)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵與概念

體驗(yàn)式教學(xué)是指通過借助計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，及時(shí)全面地搜集相關(guān)的教學(xué)資源，這樣教師在備課時(shí)結(jié)合教學(xué)要求和教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，并將其與教學(xué)方法進(jìn)行融合，通過多媒體設(shè)備或者工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，在親臨體驗(yàn)中增加學(xué)習(xí)感悟，形成更豐富的認(rèn)知，提高對(duì)事物的正確認(rèn)知和辯證思考能力，從而豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)模式。在初中語文閱讀教學(xué)中引入體驗(yàn)式教學(xué)模式，首先需要學(xué)生融入閱讀情境，在創(chuàng)設(shè)的情境中對(duì)作品進(jìn)行了解和感悟，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)和作者思想上的交流和碰撞。此外，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)針對(duì)性的符合實(shí)際的閱讀情境，讓學(xué)生在閱讀世界中深刻體驗(yàn)作者所處時(shí)代的背景和撰寫文章的感受。通過引入體驗(yàn)式教學(xué)模式，對(duì)開闊學(xué)生視野、引導(dǎo)學(xué)生形成自己的閱讀方式和思考模式都具有重要的意義。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的重要意義分析

體驗(yàn)式教學(xué)，是以學(xué)生為主體構(gòu)建的教學(xué)模式，提出強(qiáng)調(diào)情境營造的重要性。有體驗(yàn)才會(huì)有更多的收獲和感悟。在初中語文閱讀教學(xué)中引入體驗(yàn)式教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)工作的開展以及師生的共同成長都具有重要的意義。

一方面，引入體驗(yàn)式教學(xué)模式，能夠不斷提升學(xué)生的感悟能力。閱讀教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來增進(jìn)感悟，提高對(duì)語文知識(shí)的理解和應(yīng)用創(chuàng)新能力，語文是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)課程，閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，體驗(yàn)式教學(xué)能夠營造與教學(xué)內(nèi)容相一致的教學(xué)情境，這樣學(xué)生可以在情境中根據(jù)自己的需求和理解來進(jìn)行閱讀、思考，體驗(yàn)式閱讀又突出了人文關(guān)懷理念，強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，這也有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。另一方面有助于提升學(xué)生的審美能力。學(xué)生可以在創(chuàng)設(shè)的情境中與作者對(duì)話，了解作者創(chuàng)作作品的意圖，深刻體會(huì)所處時(shí)代的背景，這樣通過身臨其境般地感受，能夠提高對(duì)作品的深度理解水平，通過閱讀優(yōu)秀的作品，提升自身的審美能力，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)開展體驗(yàn)式教學(xué)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，學(xué)生也可以根據(jù)自己的閱讀情況與教師共同分享心得，展開交流討論，這也是現(xiàn)代化教育理念所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)的生動(dòng)踐行。因此，體驗(yàn)式教學(xué)有助于促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，拉近師生關(guān)系，不斷提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析

為了有效提高初中語文閱讀教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的融入水平，更好地發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)有的功能，建議在教學(xué)活動(dòng)開展過程中從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行強(qiáng)化：

（一）突出學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的感悟

教師要提高對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要將課堂真正還給學(xué)生，以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂內(nèi)容與形式設(shè)計(jì)，要深入研究學(xué)生的成長特點(diǎn)，加強(qiáng)自身對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)理論體系的學(xué)習(xí)，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)圍繞新課標(biāo)要求，針對(duì)性進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，這樣才能更好地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極融入情境教學(xué)活動(dòng)中來，在閱讀世界充分領(lǐng)略文章的風(fēng)采，提高對(duì)文章的深度理解能力，并結(jié)合自己的理解談感悟和體會(huì)，提升閱讀的自信心。

比如在初中教材《孔乙己》課堂教學(xué)時(shí)，文章中很多的語言描述、動(dòng)作描述等非常形象到位，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，在開展基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入理解，結(jié)合作者當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景，充分發(fā)揮自己的想象來進(jìn)行研究。為什么會(huì)導(dǎo)致孔乙己最后出現(xiàn)那樣的悲劇，可以通過提前設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題的方式，激發(fā)學(xué)生深度閱讀的興趣，將課堂真正還給學(xué)生，讓他們通過自主討論等形式，理解作者的表達(dá)方式和內(nèi)心情感。

（二）積極探索多元化體驗(yàn)式教學(xué)新模式

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是一種教學(xué)理念，在具體應(yīng)用過程中可以創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式，這樣更有助于提高閱讀教學(xué)的趣味性。教師可以在體驗(yàn)式閱讀教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)更加接地氣的有時(shí)代感的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，這樣讓他們身臨其境般地融入閱讀世界中。

比如在開展故事《題破山寺后禪院》教學(xué)時(shí)，單純地進(jìn)行古詩講解，學(xué)生可能難以理解，或者出現(xiàn)短暫記憶。為了更加深入地增進(jìn)體會(huì)和感悟，教師可以通過畫面展現(xiàn)的方式，為學(xué)生呈現(xiàn)詩中的意境，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)，提高獨(dú)立思考能力和語言表達(dá)水平，在深度理解中掌握古詩的內(nèi)涵。教師可以通過引入游戲形式、角色扮演形式或者小組討論等形式，讓學(xué)生將閱讀中所學(xué)的知識(shí)與體會(huì)的情感聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行感悟，獲得更多的共鳴，這樣也能夠提升語文核心素養(yǎng)。

（三）注重生活化教學(xué)，開展閱讀多元化評(píng)價(jià)

無論采用什么樣的體驗(yàn)式教學(xué)形式，教師都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持和生活相結(jié)合的教學(xué)原則，將閱讀教學(xué)延伸至課外，通過舉辦多種形式的主題實(shí)踐活動(dòng)，或者布置相應(yīng)的課外作業(yè)等形式，讓學(xué)生到大自然中進(jìn)行體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。鼓勵(lì)學(xué)生撰寫日記、心得等，留住精彩瞬間。同時(shí)針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用情況要注意從多元化教學(xué)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，多進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的自信心。

（四）借助多媒體技術(shù)充實(shí)課堂教學(xué)，提高學(xué)生閱讀興趣

在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)過程中，教師經(jīng)常采取“帶型”教學(xué)，要求學(xué)生閱讀與朗誦單詞或文本，機(jī)械重復(fù)同時(shí)獲取記憶效果，但學(xué)生存在著不了解文本真實(shí)含義的現(xiàn)象，這導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣、學(xué)習(xí)效率都不高。因此，教師可以借助多媒體充實(shí)教學(xué)方式。

比如，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，老師授課時(shí)可以經(jīng)常使用微課教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)微課程資源時(shí)，需要有效地整合課程知識(shí)和學(xué)習(xí)模式，使之成為更有針對(duì)性的課程講解視頻，使學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)更全面的了解和掌握。因此，在語文教學(xué)內(nèi)容的介紹中利用播放微課程視頻，可以為學(xué)生創(chuàng)造出最好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，增加學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用意義重大，在具體實(shí)踐過程中需要結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，聯(lián)系生活進(jìn)行創(chuàng)新性探索。只有這樣，才能確保教學(xué)效果。

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作者簡介：邱小倩，女，1976年生，廣西陸川人，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師。

（編輯：馬夢(mèng)杰）