匠心打造三大系統(tǒng)質(zhì)量引領(lǐng)學校發(fā)展

吳忠

無錫市新城中學作為無錫市首批重點培育的“新優(yōu)質(zhì)”學校之一，幾年來不斷加強內(nèi)涵特色發(fā)展，努力實現(xiàn)教育質(zhì)量的快速提升，學校在穩(wěn)定中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。為切實抓好學校教育教學質(zhì)量工作，學校以“新城中學三年教學質(zhì)量提升工程”為指導，助燃學生學習的動力系統(tǒng)，煥發(fā)教師的創(chuàng)新活力系統(tǒng)，夯實質(zhì)量保障系統(tǒng)，走出了一條符合學校實際的質(zhì)量提升之路，學校教育教學水平全面提高，2018年，被評為無錫市首批“新優(yōu)質(zhì)學?！苯ㄔO(shè)先進單位。

一、創(chuàng)新活動，注重激勵，助燃學生動力系統(tǒng)

我們公辦學校因不能選擇生源，學生來源復(fù)雜，學力參差不齊，差距大;許多學生缺失家庭教育，學習目的不明，學習動力不足，學習習慣較差。面對現(xiàn)狀，要提高教學質(zhì)量，我們只能靠改革自身的教育教學方法，來激發(fā)學生的學習積極性，助燃其動力系統(tǒng)。

（一）創(chuàng)新德育活動模式，樹立正確的目標理想

我們深知：德育教育和學科教學，不是相互獨立兩張皮，應(yīng)是緊密聯(lián)系，互為促進。樹立了良好的班風，才能端正學風，我們通過德育創(chuàng)新，讓學生明確學習目標和人生理想，促進良好校風的養(yǎng)成，為提高教學質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

一方面，我校發(fā)掘各方德育資源，讓德育活動更豐富。初一年級入學軍訓，初二年級成長儀式，初三年級勵志演講會等活動，注重儀式感，增強感染力，極大地激發(fā)學生積極進取、奮勇向前的動力。班級小組建設(shè)活動，激發(fā)了學生的集體歸屬感和榮譽感，有效地促進了良好班集體的建設(shè)，促進了良好班風的形成。我們精心設(shè)計每項活動，從而達到風過留痕、雁過留聲的效果，使學生獲得終身難忘的激勵和感染。

另一方面，我校創(chuàng)新德育評價機制，使學生更有動力。我校構(gòu)建了個人、小組、班級晉級式評價機制，學生評選“信誠之星”，小組搶占“五星小組”，班級爭當“五星示范班”。將學生入團評優(yōu)與個人晉級結(jié)合，用冬令營、夏令營活動獎勵小組集體，班級各種評比與班級晉級結(jié)合。這種機制進一步突出評價的激勵功能、導向功能和教育管理功能，有效促進學生美德生長。

有溫度重細節(jié)的德育活動，促進了學生前進目標的確立，學生有了方向，形成了積極向上的集體氛圍，從而促進了近幾年教學質(zhì)量的有效提升。

（二）創(chuàng)新學習方式，小組合作提高學習積極性

近兩年來，我校不斷研究課堂教學模式，激發(fā)學生自覺學習的積極性。在前期“自主學習，助導結(jié)合”的基礎(chǔ)上，將小組化管理運用到這種教學模式中去。在學校的小組晉級激勵評價導向下，學生自主管理，捆幫式考核，強化了相互監(jiān)督，促進了相互幫助，實現(xiàn)了共同進步。師徒結(jié)對，相互分享學習成果成為小組合作學習的常態(tài)。

（三）創(chuàng)新作業(yè)形式，差異分層鞏固教學效果

針對學生學習層次差異，各備課組加強作業(yè)研究，努力實現(xiàn)學生作業(yè)校本化、分層化。各學科根據(jù)學科特點和本校學生的認知規(guī)律，以基礎(chǔ)、提高、探究三類為不同學生設(shè)計作業(yè)，使不同學力的學生在原基礎(chǔ)上得到盡可能的提高，努力實現(xiàn)各自的目標，從而提高作業(yè)的針對性和有效性，減輕了學生負擔。

（四）創(chuàng)新課程設(shè)置，各盡所長促進全面發(fā)展

為進一步激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生特長，培養(yǎng)學生動手能力、思維能力，學校根據(jù)學生需求，挖掘教師資源，開設(shè)近50門校本特色課程，為學生提供豐富的社團活動課程選擇。我校的課程建設(shè)已逐漸成為辦學亮點，一些特色課程取得了豐碩成果，使一大批學生成才。首屆樂隊班中考獲得了435分的班平均分;機器人社團每年有幾十個同學獲得省重點高中特色班的報考資格;體育特長生進入市隊、錄取上海體院。課程活動激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學校教學質(zhì)量。為進一步提高學校課程開發(fā)和實施的質(zhì)量，學校課程中心大樓已新建完成，大樓涵蓋藝術(shù)、科技、教研、智能化、勞技及學生成長中心等陣地和功能教室。課程中心大樓將成為新城中學課程建設(shè)的主要陣地，并迎來學校課程建設(shè)的新發(fā)展。

二、明確目標，堅定信念，煥發(fā)教師創(chuàng)新的活力系統(tǒng)

教師是強教之基，興教之源。教師隊伍質(zhì)量是學校質(zhì)量提升的重要保障。面臨新城中學教師平均年齡36歲，其中35周歲以下青年教師約占全校教師總?cè)藬?shù)的50%，工作三年以內(nèi)的青年教師約占20%的現(xiàn)狀，我校主要通過以下措施來加強教師隊伍建設(shè)。

（一）明確三年成長目標，促進青年教師成長

學校要求每位青年教師制定成長規(guī)劃，確立個人自我發(fā)展定位，明確分階段達成目標。學校以“一年結(jié)對，兩年壓擔、三年明路、四年搭臺、五年拔尖”的措施幫助成長。學校既重視過程培養(yǎng)，又重視結(jié)果考核，實現(xiàn)青年教師升留級制度，優(yōu)者上，劣者下或留。大膽選拔優(yōu)秀教師提前進入畢業(yè)班教學，對有潛力的教師進行重點打造，使其加速進入骨干行列。鼓勵青年教師冒尖，大膽啟用素質(zhì)優(yōu)、能力強、會管理的教師到行政部門掛職、任職，每年評先評優(yōu)確保青年人比例，激勵青年教師快速成長。

（二）明確全員培訓目標，加大教師培訓投入

學校增加了教師發(fā)展中心力量，充分發(fā)揮部門職能。定期進行青年教師專題性培訓，提供配套學習書籍，并定期組織教師讀書交流會，青年教師結(jié)合實踐談體會，骨干教師點評指導，相互借鑒，提高學習效果。學校積極為老師們提供培訓的信息和機會，舍得投入、支持進步。全國優(yōu)質(zhì)班主任經(jīng)驗交流會、全國體育聯(lián)盟特色成果展、全國名師課堂展示等，都留下了我校教師學習的足跡。學校每年利用暑假自主組織有針對性的培訓，讓更多教師有學習的機會。如行政干部學習班、青年教師培訓班、班主任骨干培訓班等，根據(jù)學校實際，選擇適合的、有針對性的課程，為教師充電、為新一年的教育教學蓄能。

（三）明確骨干提升目標，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用

強化骨干教師隊伍梯度化建設(shè)，創(chuàng)新建立“層次化推進、個性化培養(yǎng)”的成長機制，積極創(chuàng)造機會，搭建成長舞臺。修正骨干教師考核辦法及管理細則，增加骨干教師獎勵力度，落實骨干教師“雙責任”制，鼓勵大家在教學提升和教師培養(yǎng)方面做出雙貢獻。抓實“青藍工程”和“名師工程”建設(shè)，學校每學期開設(shè)“信誠”杏壇，邀請學校行政領(lǐng)導、骨干教師和青年教師代表等進行讀書論壇、業(yè)務(wù)交流、教學論文探討;建立“學科共同體”和“德育共研體”，青年教師沙龍，班主任智囊團，學科幫幫團，在實踐反思活動中，促進新老教師共同進步。

通過多年的努力，新城中學教師隊伍建設(shè)獲得了令人滿意的成果，骨干力量眾多，青年教師積極向上，為學校持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、強化管理，深入實踐，夯實質(zhì)量保障系統(tǒng)

社會在進步，師生在變化，我校不斷創(chuàng)新學校管理，使學校各項工作嚴格有序地進行。

（一）強化目標激勵，形成團隊合力。

常言道：信心凝聚力量，努力才有希望。學校以“信誠”為校訓，積極探索以“信誠”文化為核心的管理模式。首先，明確辦學目標，培養(yǎng)教師的主人翁意識，激勵人心，樹立信心。第二，滲透“信誠”文化理念，形成《“信誠”學校管理手冊》，使“信誠”文化滲透到學校建設(shè)的方方面面，從而凝成學校精神，體現(xiàn)學校風貌，并在實踐中得到提煉、內(nèi)化、升華。第三，鑄就“信誠”團隊活力之魂。學校每年組織編輯《我身邊的“信誠”故事》，弘揚“信誠”之風，以榜樣的力量，激勵全體師生向美、向善、向上。近年來，學校涌現(xiàn)出了一批“省好青年”、市區(qū)“最美教育標兵”“教育模范”“巾幗標兵”等優(yōu)秀教師。

（二）強化教學常規(guī)，保障教學常態(tài)。

學校將教學常規(guī)落實情況納入績效考核，全力推進教學常規(guī)“八認真”（即認真?zhèn)湔n、上課、聽課、開課、布置作業(yè)、作業(yè)批改、輔導、反饋）和檢查反饋“四精四必”（即精選、精講、精批、精輔和有發(fā)必收、有收必批、有批必改、有講必補）。堅守課前零守候制、課堂負責制、推門聽課制、常態(tài)巡課制、組長隨堂記載制;堅守課堂教學三環(huán)節(jié)，即：課初熱身、課中互動、課末反饋;開展“關(guān)注課堂、專心聽講”專項活動和學生的五風建設(shè)（學風、聽風、做風、鉆風和考風）專項活動，精細化推進學校的常態(tài)化教學常規(guī)管理。

（三）強化學科建設(shè)，提升教學水平。

實行“備課組長負責制”。精心挑選有能力的學科骨干擔任教研組長，制訂落實學科建設(shè)發(fā)展目標，完善集體備課制度，堅持教研活動例會制度，明確各教研組、備課組的活動時間與地點，確定研討主題，提前布置并落實責任人。行政人員分責定點、分級定時、分科定期參與學科組活動，及時關(guān)注備課組、教研組活動質(zhì)量，學校還隨機抽取學科定點現(xiàn)場活動，以保證活動質(zhì)量。

（四）強化質(zhì)量調(diào)控，把脈課堂教學

學校規(guī)定每年4月、10月為課堂質(zhì)量月，全體教學骨干、學科組長、行政領(lǐng)導深入一線全面進行課堂觀察，診斷分析課堂現(xiàn)狀，總結(jié)推廣先進經(jīng)驗。同時請專家會診把脈，研究影響教學質(zhì)量的主要問題，反思教學與管理，進而提出解決問題的對策與建議。針對問題學科和問題班級，每年5月、11月重點進行調(diào)研，提供指導，落實整改。同時加強年級組和備課組的責任制，實現(xiàn)共同幫扶，多管齊下消除問題班級和問題學科。

（五）強化層級管理，落實主體責任

為扎實推進學校管理層級的改革，學校成立以校長為核心，副校長為主管、各職能部門領(lǐng)導參與的“質(zhì)量管理領(lǐng)導小組”。三個校級班子成員，均在一線課堂，分管三個年級的教學，全面調(diào)控本年級工作。建立了“年級主線突出，處室職能鮮明，強化責任分工，注重統(tǒng)籌協(xié)作，嚴格目標考核，激勵發(fā)展活力”的學校扁平化管理模式。

幾年來，我校以“新優(yōu)質(zhì)”學校建設(shè)為契機，用匠心精心打造三大系統(tǒng)，用質(zhì)量提升引領(lǐng)學校發(fā)展，使學校得到了快速發(fā)展。學校獲“江蘇省教育先進集體”稱號;贏得了新吳區(qū)第三方社會滿意度測評全區(qū)第一;實現(xiàn)績效考核全區(qū)第一;坐穩(wěn)藝術(shù)、體育綜合排名連續(xù)兩年全區(qū)第一;創(chuàng)造中考總均分連續(xù)兩年全區(qū)第一。學生特長更好地得到了發(fā)展，首屆銅管樂隊班不僅培養(yǎng)了學生合作、交流能力，還創(chuàng)出了435分的中考均分;一批校園乒乓、足球明星錄取省重點高中特長生或進入運動專業(yè)隊，走上專業(yè)發(fā)展道路;一批學生進入重點高中科技特長班，許文睿同學憑借自主設(shè)計開發(fā)的“監(jiān)測學生學習行為的機器人”榮獲“無錫市青少年十佳科學小院士”稱號，“江蘇省少年科學院院士”稱號。

面對社會的關(guān)注，家長的重托，學生的期待，教育任重而道遠。辦百姓家門口的好學校，新城人的“新優(yōu)質(zhì)”建設(shè)永遠在路上！

（無錫市新城中學）