明天，你怎樣過節(jié)

向玉潔

周日到校，我發(fā)現(xiàn)辦公桌上放著幾個包裝很精致的蘋果，還附了一張小卡片，上面工工整整地寫著：“祝老師圣誕快樂！”原來，圣誕節(jié)快到了！

第二天，我走進(jìn)教室時，看見窗臺上擺了不少“盛裝”的蘋果，甚至還有幾頂圣誕帽。這些東西出現(xiàn)在教室里，很有節(jié)日氛圍。

見我進(jìn)來，幾個滿臉洋溢著笑容的孩子擁了上來：“老師，圣誕快樂！”看到孩子們快樂的臉龐，我也被這歡快的氣氛感染了：“哇，謝謝你們！也祝你們圣誕快樂呀！”

上完課，回到辦公室，我的心中卻升起陣陣疑惑：兩個多月前的中秋節(jié)幾乎沒有學(xué)生提及，圣誕節(jié)大家卻這樣熱情，我們的教育是否缺了點(diǎn)什么呢？

于是晚上的自修課，我有意插入了一節(jié)微班會。走進(jìn)教室，我問道：“同學(xué)們，明天和后天是什么日子，你們知道嗎？”

“平安夜！”“圣誕節(jié)！”孩子們爭先恐后地喊了出來。

我示意大家安靜下來，然后問：“咱們班有同學(xué)信仰基督教嗎？請舉手?！焙⒆觽儾恢牢覟槭裁磿蝗惶徇@個問題，大家你看看我，我看看你，但沒有人舉手。

“那有同學(xué)知道圣誕節(jié)的由來嗎？”我繼續(xù)問。孩子們又一次茫然了。

“不知道也沒關(guān)系，老師今天就跟大家分享一下圣誕節(jié)的由來。”于是，我給孩子們播放了一段視頻，講述的是圣誕節(jié)的由來。原來圣誕節(jié)是為了紀(jì)念“圣子的誕生”，所謂的“圣子”就是耶穌基督。孩子們都睜著好奇的雙眼，認(rèn)認(rèn)真真地看著視頻。

放完這段視頻，我告訴孩子們：“看完視頻，相信大家都知道了圣誕節(jié)是一個來源于基督教的宗教節(jié)日。在眾多基督教徒心中，圣誕節(jié)不亞于咱們中國的春節(jié)。隨著中國越來越開放，各種‘洋節(jié)也逐漸走進(jìn)我們生活當(dāng)中，圣誕節(jié)已經(jīng)被越來越多的中國人所接受。圣誕節(jié)來臨前，商家會渲染氣氛，人們忙著準(zhǔn)備圣誕大餐，買圣誕禮物，過節(jié)的氛圍濃厚得可以媲美我們的春節(jié)。但是，大家想想其他那些同樣有著悠久歷史的傳統(tǒng)節(jié)日，比如端午、重陽、中秋，論熱鬧程度似乎還比不上圣誕節(jié)。傳統(tǒng)節(jié)日遇上外來節(jié)日，卻落得這樣尷尬的境地，是不是有些奇怪呢？”

聽到我這番話，孩子們陷入了沉思。

“一個民族的節(jié)日積淀著這個民族最深沉的精神追求，是一個民族獨(dú)特的精神標(biāo)識。它能彰顯民族情感，展現(xiàn)一個民族的精神世界。慶祝節(jié)日也是民族文化的傳承。每個傳統(tǒng)節(jié)日在民族文化中都有著獨(dú)特的歷史意義和精神內(nèi)涵，比如清明節(jié)是祭祀和掃墓的日子，端午節(jié)是為了紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原，中秋節(jié)是闔家團(tuán)圓的日子。那么同學(xué)們有沒有思考過，我們在歡慶圣誕節(jié)的時候，是在慶祝什么呢？”

或許孩子們之前從未思考過這個問題，面對我的提問，他們都不知如何應(yīng)答?！巴瑢W(xué)們，作為中華民族的新時代少年，了解并尊重外來的文化與節(jié)日無可厚非，但我們?nèi)羰潜灸┑怪?，眼睜睜看著本民族的傳統(tǒng)節(jié)日遇冷甚至被拋諸腦后，還盲目跟風(fēng)，熱衷于過各種‘洋節(jié)，這樣的做法是否可取呢？”

孩子們紛紛搖頭。

“孩子們，老師說這番話并不是說我們不能過圣誕節(jié)。相反，我們應(yīng)該重視每一個節(jié)日。老師明白同學(xué)們對節(jié)日的期待，只是，我們是否可以將更多熱情投入到我們的傳統(tǒng)節(jié)日上？比如，元旦意味著新的一年到來，新的旅程即將開啟，咱們何不好好慶祝一番呢？新年到來之際，咱們可以用親手制作的小禮物或者賀卡表達(dá)對父母、老師、同伴的祝福。咱們班也可以趁此機(jī)會，群策群力來舉辦一個新年晚會，熱熱鬧鬧地迎接新年的到來，大家說好不好？”

“好！”孩子們齊聲回答，臉上露出了欣喜的笑容。看得出來，他們對節(jié)日的期待已經(jīng)悄悄發(fā)生了變化。

明天，我們怎樣過節(jié)？你準(zhǔn)備好了嗎？我們準(zhǔn)備好了嗎？以后在節(jié)日到來前，我和孩子們都要好好地準(zhǔn)備，讓每一個傳統(tǒng)節(jié)日過得有意義。

（作者單位：重慶市中山外國語學(xué)校）

萬 瑋 攝

點(diǎn)評：

在全球化勢不可擋的今天，隨著中國逐漸走向世界，外來文化也在不斷走進(jìn)中國。不同國家、不同文化之間的碰撞在所難免，我們的生活也不可避免地會受到外來文化的影響。

對外來文化，我們應(yīng)堅持“去蕪存菁”“洋為中用”的原則。我們不能忘記我們是有著五千年悠久歷史文化的中華民族，有著博大精深和經(jīng)久不衰的精神文化，而極具民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日無疑就是其中的精華。

但近年來，傳統(tǒng)節(jié)日遭遇了危機(jī)。在學(xué)校里，學(xué)生過“洋節(jié)”的現(xiàn)象泛濫。有些教師也特別熱衷萬圣節(jié)的逗趣搞怪，特別熱衷于圣誕節(jié)的熱鬧。面對這樣的情況，更多的教師心有定力，他們清楚地認(rèn)識到堅守傳統(tǒng)節(jié)日的重要。

面對“洋節(jié)”，教師更加需要引導(dǎo)學(xué)生思考、探尋、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文化自信。但精神內(nèi)涵、文化自信還需要在行動中體現(xiàn)。近年來，許多學(xué)校、班主任不斷探索傳統(tǒng)節(jié)日的新過法，比如清明的踏青賽詩會、端午的故事會、中秋的賞月活動，做了許多成功的探索。

除了探索傳統(tǒng)節(jié)日的新過法，弱化對“洋節(jié)”的渲染也很重要。圣誕節(jié)本是宗教節(jié)日，我們應(yīng)該讓學(xué)生知曉其來歷。另一方面，許多宗教國家圣誕節(jié)有假期，且與新年相鄰近，多了團(tuán)聚、迎新的元素，我們可以借用這些因素。向老師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將對節(jié)日的熱情與期待更多地放在與咱們自己的文化、自己的傳統(tǒng)息息相關(guān)的節(jié)日上，開展迎新年聯(lián)歡、贈送新年禮物活動，令人贊賞。

也許有人會說，元旦也是“洋節(jié)”。但此“洋節(jié)”與彼“洋節(jié)”有著根本不同。元旦是根據(jù)歷法設(shè)定的節(jié)日，也是我國明確放假的重要節(jié)日，而圣誕是源于宗教的節(jié)日。兩者有著顯著區(qū)別。

“明天，我們怎樣過節(jié)？你準(zhǔn)備好了嗎？我們準(zhǔn)備好了嗎？”向老師文末的發(fā)問，值得我們認(rèn)真思考。向老師自答式的思考，也值得我們學(xué)習(xí)。

對教育工作者來說，保衛(wèi)民族傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)文化，是我們應(yīng)肩負(fù)的重要責(zé)任。唯有如此，我們的民族傳統(tǒng)文化才能歷久彌新，發(fā)揚(yáng)光大。（丁如許）