高舉教育現(xiàn)代化旗幟 促進(jìn)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展

曹慧

摘要 高舉教育現(xiàn)代化旗幟，促進(jìn)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展是一個(gè)大課題，需要集中教育人的智慧，凝聚教育人的共識(shí)，用改革的精神、創(chuàng)新的思維來解答新時(shí)代的新課題，推進(jìn)教育的改革開放再出發(fā)。本文回顧了江蘇省常州外國(guó)語學(xué)校在追求高品質(zhì)發(fā)展道路上的辦學(xué)實(shí)踐與思考。

關(guān)鍵詞 教育現(xiàn)代化 高品質(zhì)發(fā)展 高品質(zhì)教育

41年前，《光明日?qǐng)?bào)》刊發(fā)的《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文，引起了全國(guó)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的大討論，拉開了思想解放的序幕，從而催生了改革開放這場(chǎng)中國(guó)社會(huì)的深刻變革！當(dāng)前，全省各地、各部門正在掀起解放思想大討論的熱潮，以思想的大解放引領(lǐng)發(fā)展的高質(zhì)量。只有不斷解放思想，才能更好地破舊除弊、開拓創(chuàng)新，使我們的事業(yè)保持不竭的活力和動(dòng)力。

近年來，常州教育也是在教育現(xiàn)代化的旗幟引領(lǐng)下，聚力改革創(chuàng)新，聚焦轉(zhuǎn)型發(fā)展，積極推動(dòng)各校主動(dòng)開展實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)發(fā)展的辦學(xué)實(shí)踐?；仡櫝Ｖ萃鈬?guó)語學(xué)校的發(fā)展歷程，我們對(duì)此深有體會(huì)。

我校創(chuàng)辦于2001年9月，是一所民辦非營(yíng)利性完全中學(xué)。創(chuàng)建這所學(xué)校是希望滿足常州人民對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育的需求，辦一所讓學(xué)生快樂、教師幸福、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

經(jīng)過數(shù)年的艱苦努力，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，辦學(xué)質(zhì)量不斷提升，迅速成長(zhǎng)為常州老百姓心目中基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)代表。

優(yōu)質(zhì)，未必高品質(zhì)。站在發(fā)展的新起點(diǎn)，我們追求常外教育的高品質(zhì)。

一、回歸教育本真，凝聚文化認(rèn)同，在辦學(xué)追求上立足高品質(zhì)定位

2011年，進(jìn)入到學(xué)校發(fā)展的第三個(gè)五年階段。面對(duì)教育形勢(shì)的日新月異，面對(duì)不斷出現(xiàn)的新的挑戰(zhàn)，我們開始對(duì)自己的辦學(xué)重新審視和反思——我們要辦怎樣的學(xué)校？培育怎樣的人？怎樣培育？處于發(fā)展期的常外又將如何定位？

學(xué)校教育的價(jià)值，是幫助每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)并發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己，因此我們確立的使命與夢(mèng)想是“為發(fā)現(xiàn)生命的意義而存在和準(zhǔn)備”。

作為民辦學(xué)校，我們努力去保持初心：平衡好當(dāng)前學(xué)習(xí)與學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之間的關(guān)系，把握好學(xué)校常規(guī)教育和特色教育之間的協(xié)調(diào)，兼顧好學(xué)業(yè)成績(jī)提高與綜合素質(zhì)養(yǎng)成之間的一致性，樹立起常外“專注于有生命力的教育，讓每個(gè)生命盡情綻放”的美好愿景。

我們期望培養(yǎng)“未來世界活躍而負(fù)責(zé)任的公民”，以“做最好的自己，能有益于他人”為準(zhǔn)則自勉。

我們認(rèn)識(shí)到，對(duì)教育問題的追問與回答，使我們回歸教育本真，更好地明晰教育理想和辦學(xué)方向，也讓我們凝聚起共同的價(jià)值追求和文化認(rèn)同。同時(shí)，這樣的思考，也引領(lǐng)和推動(dòng)我們?cè)谵k學(xué)過程中不斷探索實(shí)踐、開拓創(chuàng)新。

二、立足培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)整學(xué)校課程，在課程建設(shè)上著眼高品質(zhì)實(shí)施

課程，決定了一所學(xué)校人才的培養(yǎng)規(guī)格。

2014年起，我校將三級(jí)課程進(jìn)行統(tǒng)整，架構(gòu)基于我校育人目標(biāo)達(dá)成的課程體系。課程建設(shè)著眼于三個(gè)方面：

第一，基礎(chǔ)課程突出校本化實(shí)施。著力在學(xué)習(xí)內(nèi)容上豐富和拓展，學(xué)習(xí)方式上增加自主選擇的彈性，教學(xué)組織上注重學(xué)科素養(yǎng)的培育！以信息學(xué)科為例，基于學(xué)情差異（信息技術(shù)普及、電腦設(shè)計(jì)與應(yīng)用、編程）實(shí)施分層走班，讓不同的學(xué)生收獲不同的發(fā)展。近三年，常外蟬聯(lián)江蘇省信息學(xué)奧賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，每年都有約40名學(xué)生獲得省信息學(xué)奧賽一等獎(jiǎng)！

第二，拓展課程體現(xiàn)特色化開發(fā)。我校是藝術(shù)、體育、科技、德育的多特色學(xué)校，特色學(xué)校的創(chuàng)建和課程特色化開發(fā)有關(guān)。以藝術(shù)為例，2012年創(chuàng)建向日葵管弦樂團(tuán)，2013年組建向陽花民樂團(tuán)，2014年成立常州市中小學(xué)交響樂課程基地，同年參加全國(guó)非職業(yè)管樂比賽獲銀獎(jiǎng)，我們還和上海申城交響樂團(tuán)聯(lián)合舉辦管樂夏令營(yíng)。向日葵交響樂團(tuán)是常外多樣化社團(tuán)建設(shè)、學(xué)生多元成長(zhǎng)的一個(gè)縮影。多年來，常外立足學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，開發(fā)藝術(shù)課程群，以重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行深度建設(shè)，突出重點(diǎn)帶動(dòng)其他！

第三，活動(dòng)課程立足主題化架構(gòu)。立德樹人，不是不接地氣的空洞說教，而是源于生活、形式創(chuàng)新、入心入行的活動(dòng)育人。蘇霍姆林斯基曾說：讓學(xué)生在豐富的校園生活中得以成長(zhǎng)和發(fā)展。我校積極開發(fā)系列且綜合的活動(dòng)課程，分主題（興趣與潛能、感恩與責(zé)任、嘗試與挑戰(zhàn)、堅(jiān)持與超越、榜樣與示范、職業(yè)與人生、本土與國(guó)際）來貫徹立德樹人宗旨，按年級(jí)按成長(zhǎng)需求來設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)課程的開展，極大地豐富了學(xué)生的情緒情感體驗(yàn)，健康人格、必備品格、關(guān)鍵能力在活動(dòng)中得以滲透和培育。

通過學(xué)科與活動(dòng)相融的課程體驗(yàn)，來落實(shí)常外學(xué)生素養(yǎng)培育的五大方面——“人文素養(yǎng)”“科學(xué)精神”“國(guó)際視野”“領(lǐng)袖氣質(zhì)”和“藝術(shù)審美”，通過必修和選修的設(shè)置，增強(qiáng)了課程的選擇性、適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性且卓越發(fā)展。

三、倡導(dǎo)合作文化，撬動(dòng)專業(yè)自覺，在教師成長(zhǎng)上體現(xiàn)高品質(zhì)助力

一所學(xué)校的人與人之間的關(guān)系是很重要的。

常外倡導(dǎo)合作型教研文化，高質(zhì)量的備課活動(dòng)和交流研討是教學(xué)質(zhì)量的保障。因此，常外的教師有開放精神，善于思考，樂于分享，主動(dòng)吸納。

開放、充滿活力的校園，營(yíng)造的是如沐春風(fēng)的同事關(guān)系，教師的心理感受也會(huì)投射到師生關(guān)系中去，對(duì)待學(xué)生也是關(guān)懷備至。

團(tuán)隊(duì)合作共享共進(jìn)的教師關(guān)系，亦師亦友彼此成就的師生關(guān)系，見賢思齊積極向上的伙伴關(guān)系，是身處其中的人的關(guān)系的主要基調(diào)！

常外也多措并舉撬動(dòng)教師的專業(yè)自覺。僅2016和2017學(xué)年，我校共有21人獲得市區(qū)評(píng)優(yōu)課或基本功大賽一等獎(jiǎng);有13人獲得常州大市學(xué)科評(píng)優(yōu)課或基本功大賽一等獎(jiǎng)，覆蓋11門學(xué)科;有4位教師分獲江蘇省語文、物理、數(shù)學(xué)、信息化教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)，另有政治和英語兩位學(xué)科教師即將參加省基本功大賽;還有3位教師獲大市班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)。教師獲獎(jiǎng)的背后，是學(xué)校近年來在機(jī)制創(chuàng)新、階梯搭建、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和評(píng)價(jià)激勵(lì)的制度推動(dòng)，也是學(xué)校著力于打造一支在實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力等方面具有高水準(zhǔn)的教師團(tuán)隊(duì)的具體的體現(xiàn)。

四、打造現(xiàn)代化校園，做好規(guī)劃布局，在未來發(fā)展上力求高品質(zhì)謀劃

2016年，是學(xué)校發(fā)展的第四個(gè)五年，我們思考如何在常外的教育形態(tài)和辦學(xué)格局上做一些更有開放性的探索和嘗試。恰逢市教育局探索管辦評(píng)分離制度改革，我校作為試點(diǎn)校，開始了在上海普教所第三方評(píng)估指導(dǎo)下的學(xué)校新一輪主動(dòng)發(fā)展。我校從兩大切入點(diǎn)著手，一是提升校園的現(xiàn)代化程度，以此來撬動(dòng)智能時(shí)代背景下的學(xué)校教育變革;二是提升學(xué)校教育的國(guó)際化水平。2018年，基于我校國(guó)際部成功轉(zhuǎn)型的辦學(xué)基礎(chǔ)，我們開始向教育國(guó)際化的方向進(jìn)行觸角延伸和辦學(xué)探索。3月份，我們接管原天合國(guó)際學(xué)校，并更名為常州外國(guó)語附屬雙語學(xué)校。雙語學(xué)校以IB為課程框架，將國(guó)家課程與國(guó)際教育元素統(tǒng)整融合，兼顧學(xué)科基礎(chǔ)的夯實(shí)、雙語言雙文化的習(xí)得、學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，以及兒童成長(zhǎng)與社區(qū)、世界的銜接。我們相信，這樣一所實(shí)施課程融合的國(guó)際化學(xué)校，在為外籍人士子女提供優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育服務(wù)的同時(shí)，也可以更好地豐富和滿足常州人民對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育的選擇和需求。我們也期待雙語學(xué)校的辦學(xué)形態(tài)，以及對(duì)未來教育發(fā)展方向的實(shí)踐探索，對(duì)常外辦學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

回望2018年的辦學(xué)歷程，常外在不斷反思、不斷開拓、不斷走出舊我、不斷完成蛻變。正是因?yàn)槌Ｍ馊酥敬娓哌h(yuǎn)、追求卓越、不忘初心、腳踏實(shí)地，才有了今天的事業(yè)發(fā)展。當(dāng)然，我們?nèi)匀辉谧非蟾咂焚|(zhì)辦學(xué)的路上不斷探尋！

當(dāng)今是一個(gè)劇烈變革的時(shí)代。經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、科技的巨大變化，給我們的生活和思想帶來了極大的沖擊。如果說四十一年前的解放思想是反思過去、尋找出路，那么當(dāng)下的解放思想則是面向未來、變革創(chuàng)新，獲得更可持續(xù)性的發(fā)展。

作為基層學(xué)校的辦學(xué)者，高舉教育現(xiàn)代化旗幟促進(jìn)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展是一個(gè)大課題，需要集中教育人的智慧，凝聚教育人的共識(shí)，用改革的精神、創(chuàng)新的思維來解答新時(shí)代的新課題，推進(jìn)教育的改革開放再出發(fā)！

（作者為江蘇省常州外國(guó)語學(xué)校校長(zhǎng)）