高職院?？茀f(xié)社團的指導策略探析

顧宇蓉

[摘要]高職院校學生是科技創(chuàng)新的重要力量之一，而高職院?？茀f(xié)社團是培養(yǎng)高職學生開展科技創(chuàng)新實踐的重要平臺，高職院校須對學生科協(xié)社團引起重視?；诖耍瑥母呗氃盒？茀f(xié)社團的重要性及不足等方面為切入點，闡述學生社團的有效指導策略，以期為高職院校建設高質量的科協(xié)社團提供幫助，促進學生科研能力及創(chuàng)新能力的提升。

[關鍵詞]高職院校;學生科協(xié);科技創(chuàng)新能力

[中圖分類號]G717

[文獻標志碼]A

[文章編號]2096-0603（2019）07-0068-02

隨著高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科技研發(fā)與面向社會服務三項基本功能的逐步確立，科協(xié)組織的地位與作用日益突出。而學生科協(xié)社團以其龐大的成員基數(shù)以及創(chuàng)新能力已成為加快高職院?？萍紕?chuàng)新的主要動力源之一。高職學生科協(xié)成員主要以高校從事或愛好科研的廣大師生為主體，在運轉中主要以廣大師生對高?？蒲械男枨鬄閷?，為師生開展科技研發(fā)與創(chuàng)新方面起著重要的推動作用。但是由于高職學生科協(xié)組織缺乏科學合理的指導策略，使得科協(xié)組織在發(fā)展，管理及創(chuàng)新方面存在著不足，難以發(fā)揮其重要作用。

一、建設高職學生科協(xié)的重要性

對于高職院校而言，高職學生科協(xié)承擔著學生實踐及校園文化建設的重要責任，是高職學生中具有專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)及科研精神的學生所組成的學生團體，高職學生科協(xié)的建設充分體現(xiàn)了高職院校人才的凝聚力及科研能力，具有如下重要作用。

（一）整合人才資源

高職學生科協(xié)成員大都是對技術學習興趣較高，且具備豐富理論知識與實踐能力的學生群體。因此，在進行高職學生科協(xié)建設的過程中，可以有效整合高職院校的人才資源，有助于高職院校的課程設置與教學改革。

（二）整合教學資源

高職學生科協(xié)成員分屬于不同專業(yè)，高職學生科協(xié)活動的開展可以加深學生的交流與溝通，調動學生參與學習的積極性?？梢赃@樣說，高職學生科協(xié)在教學內容、教學手段及頂崗實習方面，具有一定的先行性，可以為高職院校教學資源的整合提供幫助。

（三）整合社會資源

高職學生科協(xié)可以有效深化高職院校和社會企業(yè)的合作，為高職院校訂單式人才培養(yǎng)模式的開展奠定良好的基礎，提升高職學生頂崗實習的針對性，有助于學生未來的良好發(fā)展。在校企合作中，高職院校可以為合作企業(yè)提供人才支持;合作企業(yè)可以為高職學生科協(xié)成員提供實踐平臺，實現(xiàn)高職院校、合作企業(yè)及學生的三方共贏。

二、建設高職學生科協(xié)的不足

雖然高職學生科協(xié)在學生發(fā)展、教學改革及學校發(fā)展方面有重要作用。但是在實際的建設過程中，在發(fā)展、管理和創(chuàng)新方面存在一定的不足，對其重要作用的發(fā)揮產生了不利影響。

（一）高職學生科協(xié)的發(fā)展不足

在高職學生科協(xié)創(chuàng)建之初，會吸引一批對某個專業(yè)內容感興趣的學生，積極參與到學生科協(xié)的活動中，在一定程度上培養(yǎng)了學生的科技創(chuàng)新能力。但是這種學生科協(xié)發(fā)展模式存在先天不足，由于學生科協(xié)是將學生的興趣作為基礎，所以當學生在活動中發(fā)現(xiàn)科協(xié)組織的活動實際與理想存在較大差距，很容易對科協(xié)喪失興趣，不利于高職學生科協(xié)的可持續(xù)發(fā)展。再加上學生科協(xié)的專業(yè)領域較為狹窄，難以保證每年都有足夠多的新生對其感興趣，所以高職學生科協(xié)在發(fā)展中很容易出現(xiàn)失衡問題，需要受到相關管理人員的重視。

（二）高職學生科協(xié)的管理不足

和高職院校其他類型的社團協(xié)會類似，高職學生科協(xié)也在管理方面存在較多不足，主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，管理制度不完善，學生科協(xié)沒有制定完善的管理制度，使得學生科協(xié)日常工作及活動缺乏指導與監(jiān)督，不利于科協(xié)組織的可持續(xù)發(fā)展;第二，學生科協(xié)缺乏經費支持，經費大都來自于會員繳納的會費，資金數(shù)量相對較少、難以支撐學生科協(xié)的發(fā)展;第三，指導教師的綜合素養(yǎng)不足，高職學生科協(xié)的指導教師大都是高職院校的校團委教師或者輔導員義務指導或者兼職指導，這類教師在科研能力及專業(yè)性方面水平較低，難以為學生的科技創(chuàng)新活動提供有效的指導;第四，學生科協(xié)成員的流動性較大，由于管理制度的缺乏、高職學生科協(xié)的成員流動性較大，有些組織紀律較為單薄的學生在學生科協(xié)工作和活動中呈現(xiàn)出較大的隨意性，不利于高職學生科協(xié)的規(guī)范管理。

（三）高職學生科協(xié)的創(chuàng)新不足

一般來說，高職院校在開展學生科協(xié)活動時，很少進行完善的規(guī)劃，很容易導致學生科協(xié)活動的內容空洞，有些內容甚至與專業(yè)課堂教學類似，難以發(fā)揮出培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力的重要作用。就目前的狀況而言，我國教育部門對于學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較為重視，各地區(qū)均舉辦了“挑戰(zhàn)杯”以及“發(fā)明杯”等“科技創(chuàng)新型”比賽，但是高職院校并沒有將學生科協(xié)和技能競賽聯(lián)系在一起，僅是由專業(yè)教師在本專業(yè)選擇學生參與競賽、學生科協(xié)的成員很少參與技能競賽，不利于學生科協(xié)活動的開展及科協(xié)成員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、建設高職學生科協(xié)的指導策略

和其他興趣類協(xié)會存在差異，高職學生科協(xié)不僅要對學生進行思想教育，還需要進行專業(yè)科研活動，內容相對枯燥乏昧，很容易使學生喪失參與活動興趣。同時，專業(yè)科研活動對指導教師的要求相對較高，不僅要具備專業(yè)理論知識，也需要具備實踐經驗，指導學生安全有序地開展科研活動，并定期組織學生參與主題研討會，明確科研活動開展中存在的不足，解答學生提出的疑問，以此提升科研水平，有助于學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（一）規(guī)范高職學生科協(xié)的人員選拔

通過上述分析可知，高職學生科協(xié)對學生及指導教師均有一定的要求，所以高職院校需要規(guī)范學生科協(xié)的人員選拔。從指導教師角度而言，盡量選擇專業(yè)骨干教師及合作企業(yè)的技術骨干，共同為學生的科研活動提供指導;從學生角度而言，在選拔成員時，在考察學生專業(yè)知識的同時，考察其紀律性與組織性，避免學生出現(xiàn)臨時退出學生科協(xié)的現(xiàn)象。以某高職院校為例，其科技協(xié)會在納新階段，開展了科技知識講座，并詳細介紹了高職學生科協(xié)的活動內容與相關要求，引導學生理性人社，并對有人社意愿的學生進行了知識小測驗及問卷調查，有效降低了科技協(xié)會的人員流動性，在一定程度上提升了科技協(xié)會的凝聚力。

（二）增強學生科協(xié)內部凝聚力

為了促進高職學生科協(xié)的可持續(xù)發(fā)展，高職院校需要注重學生科協(xié)核心力的培養(yǎng)，利用核心成員的榜樣作用，帶動科協(xié)組織成員的共同進步，切實提升科協(xié)成員的科技創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生科協(xié)的建設目標。在此基礎上，高職院校需要做好科技創(chuàng)新活動的規(guī)劃，引導學生自立課題，由學生科協(xié)核心成員或者專業(yè)骨干教師帶動新成員進行申報、立項及研發(fā)等科研活動環(huán)節(jié)，實現(xiàn)高職學生科協(xié)的自我管理與自我教育，促進學生科協(xié)成員間的交流與合作，有助于學生科協(xié)組織內部凝聚力的提升，通過“師兄師姐帶師弟師妹”活動的開展，在促進學生全面發(fā)展的同時，實現(xiàn)學生科協(xié)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）制定完善的學生科協(xié)管理制度

針對高職學生科協(xié)存在的管理不足，高職院校需要制定完善的學生科協(xié)管理制度，規(guī)范學生科協(xié)的工作與活動，促進其可持續(xù)發(fā)展。具體而言，完善高職學生科協(xié)管理制度的制定可以從以下幾方面入手。

（1）開展院、系兩級學生科協(xié)管理制度，針對各個專業(yè)院系設立的學生科協(xié)，學院需要加強監(jiān)督管理，安排工作人員定期開展學生科協(xié)的檢查，主要檢查科協(xié)活動的開展狀況及發(fā)展狀況，及時發(fā)現(xiàn)學生科協(xié)存在的不足，并根據(jù)學生科協(xié)的創(chuàng)新成果進行評價，確保高職學生科協(xié)始終保持活力;（2）加強對指導教師的監(jiān)督管理，制定完善的教師評價標準及考核制度，明確指導教師的責任，如某高職院校構建了專業(yè)教師與學生科協(xié)的“雙向選擇”制度，結合系部、教師與學生多元化評價模式，規(guī)范指導教師的工作行為，調動指導教師參與學生科協(xié)活動的積極性，為學生科協(xié)活動的開展提供保障。

（四）多方引進社會資源

為了解決學生科協(xié)存在的資金不足等問題，高職院校需要引進更多的社會資源，從社會資本中籌集學生科協(xié)的發(fā)展資金。在此基礎上，高職院校需要加強與當?shù)佚堫^企業(yè)的合作，在企業(yè)資金和創(chuàng)新基地的資源支持下，積極開展研發(fā)活動，申報發(fā)明專利，促進科技成果和知識產權的有效轉化，為學生科協(xié)發(fā)展與合作企業(yè)創(chuàng)造更多的經濟效益。同時，合作企業(yè)可以派遣技術骨干為學生科協(xié)活動提供實踐指導，并為學生科協(xié)成員提供實踐平臺，加深學生對專業(yè)知識的認識，拓展學生視野，為學生進行科技創(chuàng)新奠定良好的基礎。以某高職院校為例，該院校與當?shù)馗咝缕髽I(yè)進行合作，共同建設了校外實踐活動基地，為學生科協(xié)成員提供了實踐平臺，并邀請企業(yè)技術骨干定期開展講座，為學生的科技創(chuàng)新提供理論指導及實踐經驗。

（五）積極參與技能競賽

對我國高職院校而言，“挑戰(zhàn)杯”以及全國職業(yè)院校技能大賽等技能競賽是高職院校展示自身教學成果及學生科技創(chuàng)新能力的主要平臺。全國職業(yè)院校技能大賽開辦的目的在于促進職業(yè)教育發(fā)展，提升工藝水平及創(chuàng)新能力。高?？茀f(xié)通過積極主動的正向引導，為高職學生打開科技創(chuàng)新的大門，吸引他們勇于探索，打破陳規(guī)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)新問題，研發(fā)新項目，在積極參與技能競賽的基礎上，開展相應的社團活動，切實培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力。以我國某高職院校的科協(xié)為例，該高職學生科協(xié)環(huán)境保護專業(yè)的學生以高職院校的污水處理車間作為活動場地，開展污水處理設備的檢修和應用，并配置相應的實驗溶液，進行水環(huán)境檢測工藝及污水處理技術的研發(fā)，該項高職學生科協(xié)活動和全國職業(yè)院校技能大賽中的水環(huán)境檢測與治理技術賽項相符，所以該高職院校每年都會選拔優(yōu)秀的高職學生科協(xié)成員參與該賽項的比賽，高職學生科協(xié)成員在水樣采集、水處理設備檢修以及污水處理工藝設計等方面具有顯著優(yōu)勢，在大賽中取得了優(yōu)異的成績。以具體項目為平臺，以大賽為激勵，以學生為科技創(chuàng)新的主體，以專業(yè)教師為引導，能充分調動學生參與科協(xié)活動的積極性，更能鍛煉學生社會實踐與創(chuàng)新能力。

高職院校科協(xié)社團在發(fā)展中存在不足，需要科學的指導策略。通過本文分析，可以將高?？茀f(xié)社團作為紐帶，將大學生與高校教師、社會企業(yè)緊密聯(lián)系起來，緊抓當前科技發(fā)展主流以及學生群體對科技創(chuàng)新的認識，有針對性地開展相關工作，將學生的注意力拉人科技創(chuàng)新中，讓學生認識到科協(xié)的存在和價值，重新樹立學生通過科協(xié)開展科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐活動的興趣和信心。

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