多媒體設(shè)計課程的項(xiàng)目化課程改革與實(shí)踐

穆辰迪

多媒體設(shè)計作為一門學(xué)科，其的應(yīng)用價值越來越高，已經(jīng)被高等院校納入學(xué)科課程中。多媒體設(shè)計課程主要培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用和設(shè)計的能力。多媒體設(shè)計課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用價值，但現(xiàn)在高等院校中，多媒體設(shè)計課程在教學(xué)中遇到了諸多的難題，本文詳細(xì)論述了通過項(xiàng)目化課程改革，有效解決課程進(jìn)程中遇到的問題。

一、多媒體設(shè)計課程實(shí)施的項(xiàng)目化教學(xué)

項(xiàng)目式教學(xué)法是通過進(jìn)行個完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動的教學(xué)方法。對項(xiàng)目教學(xué)法的研宄在高等教育研宄領(lǐng)域里已經(jīng)顯現(xiàn)出極高的點(diǎn)擊率無論是工科專業(yè)、藝術(shù)類專業(yè)還是文科類的專業(yè)都已十分關(guān)注項(xiàng)目教學(xué)法。新時代的課程改革提倡自主學(xué)習(xí)、臺作學(xué)習(xí)、突出學(xué)生主體地位、以人為本、以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與探索性。在多媒體設(shè)計課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造企業(yè)工作氛圍，彭顯學(xué)生個性，激活學(xué)生的非智力因素，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，很好地體現(xiàn)了教育發(fā)展的新方向。

二、多媒體設(shè)計課程項(xiàng)目化教學(xué)的目標(biāo)

（一）以學(xué)生為主儺注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。把項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用在多媒體設(shè)計課程中，根據(jù)多媒體設(shè)計課程的內(nèi)容整合成為幾個實(shí)踐項(xiàng)目。根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)和要求臺理地確定子項(xiàng)目根據(jù)子項(xiàng)目的內(nèi)容，結(jié)臺多媒體設(shè)計課程的對實(shí)踐的要求系統(tǒng)、完整的使學(xué)生增加學(xué)習(xí)多媒體設(shè)計課程的興趣，掌握多媒體設(shè)計課程的知識。在項(xiàng)目實(shí)踐中，啟發(fā)學(xué)生自主地完成項(xiàng)目任務(wù)，提升學(xué)生對多媒體設(shè)計課程的全面地理解，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（二）按照學(xué)以致用的原則整合課程資源。構(gòu)建了學(xué)以致用結(jié)構(gòu)的教學(xué)機(jī)制，提供了項(xiàng)目式教學(xué)條件。多媒體設(shè)計課程的項(xiàng)目教學(xué)是任何課程教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。將項(xiàng)目內(nèi)容按照實(shí)施的時間劃分成單元確定每單元課程目標(biāo)準(zhǔn)確敘述課程的能力目標(biāo)，然后精心進(jìn)行漂程教學(xué)的單元設(shè)計。

在教學(xué)方式上，提倡要應(yīng)用不要單純知識要能力，不要單純理論。把課程從知識講授型為主，變成知識應(yīng)用型為主，把以教師講授和課本知識為載體，變成以完成項(xiàng)目任務(wù)為載體。把學(xué)生被動聽講，變成學(xué)生主動參與操作，把課程從教師講解為主，變成有教師積極引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境條件為主。

（三）注重過程考核，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。加強(qiáng)過程性考核，對教師提出了更高的要求教師要求。教師要投入更多的精力，精心研宄教學(xué)項(xiàng)目載體，從而徽發(fā)老師要不斷學(xué)習(xí)掌握前沿，提高自身學(xué)術(shù)水平與教學(xué)水平，緊密跟蹤多媒體設(shè)計學(xué)科的前沿發(fā)展和最新技術(shù)應(yīng)用。同時，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提出了更高的要求，學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必須進(jìn)行相應(yīng)的課外學(xué)習(xí)從而開拓了學(xué)生的眼界和思維激發(fā)了對學(xué)習(xí)的興趣鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。它的實(shí)施是教學(xué)質(zhì)量評價功能的一次提升并給教學(xué)活動注入新的活力促進(jìn)教學(xué)活動更加素質(zhì)化更加人性化。

在加大過程考核的同時還應(yīng)進(jìn)一步完善對學(xué)生的評價體系注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。終結(jié)性評價應(yīng)注重檢測學(xué)生的知識應(yīng)用能力。評價要有利于促進(jìn)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和健康人格的發(fā)展。建立以過程培養(yǎng)促進(jìn)個體發(fā)展以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力評價教學(xué)過程的雙向促進(jìn)機(jī)制以激發(fā)興趣、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和提高素質(zhì)為基本理念

三、多媒體設(shè)計課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的思路

（一）不強(qiáng)調(diào)多媒體設(shè)計課程的高深理論。以理論夠用為度，著重從應(yīng)用的角度迸行教學(xué)設(shè)計，不再與學(xué)科知識結(jié)構(gòu)順序相同，而是重新組合知識將知識融入工作過程中，使知識的總量沒有發(fā)生變化，知識排序的方式發(fā)生變化，突出實(shí)用性。

（二）精選應(yīng)用實(shí)例合理分配知識點(diǎn)?？紤]學(xué)習(xí)能力的循序漸進(jìn)，將理論知識和重點(diǎn)內(nèi)容融合到應(yīng)用實(shí)例中，提高感性認(rèn)識，培養(yǎng)應(yīng)用思維。

（三）以課程能力培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)。設(shè)計并安排項(xiàng)目任務(wù)內(nèi)容。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能主要發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、歸納分析、遷移的能力。

四、多媒體設(shè)計課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的具體實(shí)施

（一）采用實(shí)例教學(xué)，降低課程難度。結(jié)合多媒體設(shè)計課程內(nèi)容實(shí)際，將知識和技能分為多個項(xiàng)目，把知識點(diǎn)分散到項(xiàng)目中，結(jié)合具體的項(xiàng)目實(shí)例，使學(xué)生由抽象的學(xué)習(xí)改為直觀式學(xué)習(xí)，使學(xué)生有“物”可依，改變學(xué)習(xí)一直無物可循，學(xué)生難于理解的現(xiàn)狀，把多媒體設(shè)計課程的難點(diǎn)融入項(xiàng)目實(shí)例中進(jìn)行講解，學(xué)生能夠直接看到與理論對應(yīng)的實(shí)際現(xiàn)象，大大提高了學(xué)生的理解能力。

（二）提高實(shí)踐教學(xué)分量，明確教學(xué)目的。改革后的多媒體設(shè)計課程的教學(xué)采用在多媒體設(shè)計的實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行，教師首先根據(jù)項(xiàng)目實(shí)例明確教學(xué)目的，介紹該項(xiàng)目中包含的知識點(diǎn)、重點(diǎn)以及難點(diǎn)，使學(xué)生在開始學(xué)習(xí)前就能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和目的性：教師理論教學(xué)結(jié)束之后，馬上依據(jù)項(xiàng)目實(shí)例進(jìn)行具體詳細(xì)的分析，把實(shí)例與理論知識對應(yīng)起來，按照理論教學(xué)的過程一進(jìn)行對應(yīng)，采用相應(yīng)的技術(shù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行操作，把抽象的理論內(nèi)容通過實(shí)踐，展示在學(xué)生的面前。在實(shí)踐的過程中，堅持以學(xué)生為主體。通過實(shí)踐操作，學(xué)生可以加深對所學(xué)知識的分析能力、理解能力，通過實(shí)踐操作，學(xué)生會遇到理論教學(xué)中一些意想不到的許多實(shí)際問題，從而提高學(xué)生的多媒體設(shè)計能力。通過項(xiàng)目教學(xué)，使教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，同時學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了大大地提高。

多媒體設(shè)計課程的項(xiàng)目化教學(xué)的改革啟迪了學(xué)生的創(chuàng)意，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生打破習(xí)慣性思維定勢，強(qiáng)化發(fā)散思維、求異思維和多路思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其要建立與理論教學(xué)相對應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)踐中開發(fā)學(xué)生的潛力，取得了很好的教學(xué)效果。（作者單位：哈爾濱傳媒職業(yè)學(xué)院）

該文為“2017年度高等職業(yè)教育與繼續(xù)教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目”子課題“對藝術(shù)設(shè)計類課程的模塊教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號SJGZY130）科研成果。