中職學校班級文化建設(shè)的實踐研究

楊杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 從班級文化建設(shè)的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個層面闡述中職學校班級文化建設(shè)的重要性，總結(jié)歸納中職學校班級文化的特點，提出創(chuàng)建中職學校班級文化的模式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;班級;文化建設(shè)

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）09-0186-02

一個良好的班級文化對班級建設(shè)和學生個性的形成都有十分重要的影響。作為中職學校，應該更加充分發(fā)揮班級文化的育人功能，通過班級物質(zhì)文化、班級制度文化和班級精神文化，對學生形成潛移默化的教育影響力和感染力，進而達到培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的教育目標。

一、優(yōu)化班級的物質(zhì)文化環(huán)境——前提

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞;更重要的是：它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發(fā)學生熱愛班級，熱愛學校的感情，促進學生奮發(fā)向上，同時還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。

（一）精心設(shè)計班級標語（班訓）

班訓是班級整體精神和目標的體現(xiàn)，主要針對學生的要求、指導、警示，是班級文化的重要體現(xiàn)，重點培養(yǎng)青少年的文化人格和非智力因素。上學期開學半個月后，我要求全班學生一起為班級目標寫一、兩個簡單而寓意深刻的標語。我選擇了“尋求真理、實用主義和創(chuàng)新”這一句，并將其制作成一個紅色字體的標語，貼在教室后面的學習園地頂部作為班訓。學生在不斷進步和實現(xiàn)自我的過程中，自覺地接受了這個班級的目標和價值取向，形成了積極向上價值觀和理想的人格，從而起到“潤物細無聲”的作用。

（二）細心布置班級墻壁，力求讓墻壁會“說話”

在教室黑板兩側(cè)的“書山有路勤為徑、學海無涯苦作舟”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等名言名句，從而營造班級的文化氛圍，以此激勵學生不斷地拼搏、進取。在教室的左面墻壁的空白處懸掛中國地圖和世界地圖，讓學生了解最基本的地理知識。教室后面的墻壁上則是獎狀區(qū)和學習園地區(qū)，看到獎狀可以增進學生的集體榮譽感，激發(fā)大家熱愛班級的情感，從而增強集體的凝聚力和向心力。

考慮到學生的特點，有強烈的表達欲望，創(chuàng)建一個“閱讀角”，讓學生每人推薦一本書，并附上自己的讀后感或介紹書中的精彩章節(jié)，展示自己的才華，增強相互的溝通。它作為班級的一項集體活動，可以讓學生寫出自己的感受或閱讀體驗，加強了學生之間的相互交流和溝通，從而營造班級坦誠、輕松的交往環(huán)境。

教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫谩Ｈ绻覀兡軌蚴拐n堂上的各種事物反映出課堂的個性，就會給學生一種高尚的文化享受和靈感。然后，班級文化就像一個沉默而風度翩翩的老師，扮演著沉默和聲樂教育的角色。

二、創(chuàng)建良好的班級制度文化環(huán)境——保障

在班級中，學生認可并有意識地遵守的行為準則及其所展示的文化模式稱為班級制度文化。班級制度文化的建構(gòu)不僅為學生提供了評估人格行為的內(nèi)部尺度，而且使每個學生能夠在一定的規(guī)范和規(guī)則下有意識地約束他們的言行，使其符合班級群體的利益，并符合教育的目標。

（一）要建立一個好的班規(guī)

良好的班級風格的形成與教育和嚴格的管理密不可分。心理測試表明，共同參與決策的形成和系統(tǒng)最容易為參與者實施。我請學生參考“中學生規(guī)則”“中學生日常行為規(guī)則”以及學校的規(guī)章制度。根據(jù)班級的實際情況，經(jīng)過大家的討論，制訂了學習、紀律、健康、班級行為四個標準，最后，制訂了“班級公約”，并輔以道德評估和學科量化標準，對學生日常行為的評價進行了規(guī)范。由此產(chǎn)生的“班級公約”滿足了學生自己的心理需求，雖然條款很少，但是簡潔、具體、可操作性強，所以學生也愿意在學習、生活中遵守。

（二）大膽實行新的班級管理體制，充分發(fā)揮學生的主體意識

在班級管理中，我發(fā)現(xiàn)有的學生自我管理能力差，個別班干部缺乏積極服務(wù)他人的意識，針對這一情況及時制訂了“班長責任制日”制度（每天指派一名班長，負責行為等日常事務(wù)）。為了使班級工作良性發(fā)展，實施了“班級委員會輪換制度”（班長等班委會成員和各科科代表每學期調(diào)整一次，可以民主選舉產(chǎn)生，并建立相關(guān)的自律團隊責任制，使每個人都能履行職責、明確分工，使管理得以真正落實。每月一次的個人定量評估，定期評估學生的學習、生活，并實施嚴格的獎懲制度。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)只有不斷完善各種班級管理制度，實現(xiàn)“有法可循”，才能順利開展班級工作，增強學生參與管理的意識。班級可以快速走上正常的軌道，從而形成良好的班級風格，這種良好的班級風格將產(chǎn)生內(nèi)在的凝聚力，使學生在學習生活中能夠快速成長。

三、營造班級精神文化環(huán)境——靈魂

班級的精神文化主要是指班級成員共同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等，是班級文化建設(shè)的深層次要求。

（一）培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具。”班級精神文化是在長期教育實踐中形成的，它是班級管理的核心和驅(qū)動力，無形的影響力將為每個學生的個人發(fā)展起到巨大而微妙的教育意義。

班級精神的培養(yǎng)通常經(jīng)歷這樣一個過程：首先，當班主任在開始時接受一個班級時，必須建立學生的個人檔案，并提出班級管理要求和班級建設(shè)的主要方向（如班級規(guī)則和培訓等），使班級精神體現(xiàn)全班成員的共識;其次，必須有一支強大的班干部隊伍，使他們能夠在各種制度的實施中發(fā)揮先鋒模范作用;最后，根據(jù)班級的特點，找到突破口。

當提出目標時，它必須得到學生的認可，將實現(xiàn)為他們行動的動力。這時，要充分發(fā)揮班主任的指導作用和班干部的示范作用，使大部分學生受到其強大的驅(qū)動力，認真積極地履行職責，使一些較落后的學生也能“順從”。然后，班主任做好耐心細致的思想教育工作，骨干隊伍將從少數(shù)人擴大到大多數(shù)，從大多數(shù)擴展到整體，逐步將班級精神文化為每個班級成員的品質(zhì)和個性，成為班級進步的精神動力。

人們走到一起是因為他們有共同的奮斗目標，并形成一個集體。一旦班級精神建立并深入人心，每個班上的成員都可以有更高的自律和自我教育要求。每個人都有共同的目標，情感和意志，所以基本上實現(xiàn)了班級建設(shè)的目標。

（二）開展豐富多彩的活動是形成班級凝聚力的主要方式

組織內(nèi)容廣泛、形式多樣的各種活動，積極組織學生參與競賽，提高學生的思想素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好學習習慣，促進學生的之間相互尊重和相互理解，增進相互的友誼，然后升華為集體感受。一般來說，最激動人心的體育比賽是動員學生情緒的最好方式。我班有46人（36名女生，10名男生），整體缺乏運動天賦，為了解決班級的特殊情況，我要求學生本著鍛煉和超越自我的精神，充分發(fā)掘每個班級成員的潛力。全班的積極性被動員起來，形成“競賽組”“后勤保障組”“宣傳報告組”和“歡呼團隊”。在運動會期間，每位運動員在比賽結(jié)束后都有周到的服務(wù)，贏家和輸家都會得到最熱烈的掌聲。雖然運動方面沒有突出表現(xiàn)，但我們班級宣傳和報道方面的成就非常突出，并獲得了“體育道德風尚獎”。我還積極組織學生參加學校開展的各種活動，如藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等，我要求每個人都盡全力，設(shè)定目標、提高自己。這些活動增強了學生之間的友誼，為班級凝聚力的形成提供了載體，使學生感到快樂，對班級有了自豪感、責任感和榮譽感。

（三）培養(yǎng)學生以人為本、誠信待人

教育的基本功能是促進人的成長和全面發(fā)展。讓學生對課堂有一種情感依戀，課堂主要培養(yǎng)學生的責任感。亞里士多德說：“我愛老師，相信真理?！毖孕惺且环N很好的教育方式。通過各種形式，教育學生學習照顧他人，而照顧他人可以從照顧父母開始。通過“母親節(jié)”活動讓學生為母親做一些小事，如送一束鮮花，并進行召開主題班會。通過這項活動，學生學會關(guān)心周圍的人、關(guān)心班級、關(guān)心團隊、關(guān)心學校，然后關(guān)心國家的繁榮，關(guān)注人類的未來和命運，關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡和能源危機，從而把學生真正培養(yǎng)成一個開放的思想、廣闊的視野、寬廣的胸懷、平衡的心態(tài)、雄心壯志和責任感的新一代。

在建設(shè)班級精神文化時，也要注重誠信教育。當今社會中許多偽造都會影響學生的思想。我要求學生觀看中央電視臺的“每周質(zhì)量檢驗報告”專欄，并與學生對違反“誠信”商業(yè)行為進行探討，從而擴大到批評違反“誠信”的校園和班級的行為，引導學生說實話，做實事。強化“誠實，榮耀;不誠實，羞恥”的道德觀念，形成誠實的道德氛圍，讓學生學習一些關(guān)于誠實的知識，使學生注意誠信問題。倡導每個人都需要誠信，如“誠信中國”“誠信涇川”“誠信考場”，并讓學生簽署考試誠信的承諾。誠信教育的有效性在于角色模型的作用，班主任的行為是學生最重要的榜樣之一。因此，在班級管理中，我永遠不會掩蓋班級問題，因為我需要講誠信。

（四）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

首先，我們通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，并定期舉辦課堂活動，并結(jié)合學校開展的各種活動和比賽，為每個學生提供思考、創(chuàng)造、表達和成功發(fā)展個性的機會。在班級管理方面，我不再做“指揮者”或“保姆”，而是讓學生自信地做，盡量釋放學生的雙手，解放學生的大腦，幫助學生學會觀察、學會思考、學會生存。其次，有意識地在班級管理中引入激勵機制，充分激發(fā)學生的競爭活力。注重每個學生的進步，善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，抓住每一次教育、贊美和鼓勵的機會。培養(yǎng)學生的自信心、自尊心、自立心，建立全面的學生評估檔案，使學生感受到平等民主的氛圍。經(jīng)過近一年師生共同努力，我班形成了創(chuàng)新、競爭、自立、平等的班級文化氛圍。

如果校園文化是學校教育中的“社會”，那么班級文化就是學校教育的“家庭”。班級文化是一門潛在的課程。學校還必須為班級文化建設(shè)提供一切有利條件，并幫助總結(jié)班級的文化特征。創(chuàng)造多種班級文化模式，鼓勵形成多元化的班級文化。只要每個班主任都能成為一個有愛心的人，關(guān)注班級文化建設(shè)，我相信班級文化能夠有效地發(fā)揮其在學校教育中的重要作用。