學(xué)前教育專業(yè)中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性

李倩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生未來(lái)就業(yè)方向主要是以幼兒教師為主，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)水平直接影響著未來(lái)幼兒教師的專業(yè)能力的高低。在新時(shí)代，我國(guó)的教育技術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展方向日漸明確，掌握現(xiàn)代化學(xué)前教育技術(shù)是對(duì)幼兒教師提出的更高要求。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;學(xué)前教育;現(xiàn)代教育技術(shù)

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）09-0128-02

從目前我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)上來(lái)看，中職院校的學(xué)前教育專業(yè)正逐漸成為我國(guó)幼兒教師隊(duì)伍培養(yǎng)的重要來(lái)源。學(xué)前教育專業(yè)是針對(duì)幼兒階段的教育、教學(xué)等內(nèi)容展開(kāi)培養(yǎng)的專業(yè)，幼兒教師的綜合素養(yǎng)直接關(guān)系到我國(guó)學(xué)齡前兒童教育、成長(zhǎng)、身心發(fā)展。因此，學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)，責(zé)任重大。近些年來(lái)，我國(guó)教育行業(yè)在現(xiàn)代信息技術(shù)的影響下，發(fā)生了深刻的變化，就中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要在未來(lái)幼兒教育領(lǐng)域內(nèi)贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就必須重視現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，盡快適應(yīng)并熟悉信息化的學(xué)前教育環(huán)境，完成新時(shí)期賦予幼兒教師的使命。

一、目前我國(guó)中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

就目前我國(guó)中職院校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，由于校方領(lǐng)導(dǎo)和教師受傳統(tǒng)教育認(rèn)知和模式的影響，將現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)簡(jiǎn)單定義為計(jì)算機(jī)應(yīng)用與教育教學(xué)的結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法出現(xiàn)了偏差。

（一）教師方面

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)的認(rèn)知就是以教師為主導(dǎo)，課堂教學(xué)多以知識(shí)講解，單向灌輸為主，這樣的教學(xué)模式利于教師掌控課堂節(jié)奏，老師的教學(xué)計(jì)劃不易被打亂，但是這種教學(xué)模式的最大弊端就是忽視了學(xué)生的感知、理解和應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)死記硬背考高分，創(chuàng)造性思維和實(shí)踐動(dòng)手能力等方面的培養(yǎng)微乎其微。在現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)方面，教師仍舊是采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)簡(jiǎn)單定義為計(jì)算機(jī)應(yīng)用與教育教學(xué)的結(jié)合，忽視了學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與信息化的社會(huì)需要脫節(jié)，在幼兒教育工作崗位中難有建樹(shù)。

（二）學(xué)生方面

掌握現(xiàn)代化學(xué)前教育技術(shù)是我國(guó)教育行業(yè)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)提出的新的要求。在國(guó)內(nèi)，很多中職院校還處于新生事物的階段，很多院校對(duì)這項(xiàng)新要求關(guān)注度不是很高，在教師與學(xué)生中的宣傳、號(hào)召工作不到位，大部分教師和學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性。很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為，自己未來(lái)從事的工作對(duì)象是學(xué)齡前的幼兒，只需要有一定的責(zé)任心和耐心，從事這項(xiàng)工作不是難事，而目前學(xué)校要求的現(xiàn)代化學(xué)前教育技術(shù)根本是英雄無(wú)用武之地，顯然是沒(méi)有任何必要的。還有些學(xué)生認(rèn)為，針對(duì)現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)、新興多媒體技術(shù)，自己在日常生活中就已經(jīng)運(yùn)用的十分熟練，在未來(lái)的工作實(shí)踐中更是得心應(yīng)手，因此現(xiàn)在的學(xué)習(xí)也就成了多余的。

（三）教學(xué)模式和手段方面

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師教，學(xué)生學(xué)，教師制定教學(xué)計(jì)劃，掌握課堂節(jié)奏，完成教學(xué)目標(biāo);學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)和接受。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，評(píng)定教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的考試成績(jī)。而現(xiàn)代學(xué)前教育技術(shù)課程的教學(xué)是不適用于傳統(tǒng)教學(xué)手段的，它更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐分析和解決問(wèn)題的能力，將傳統(tǒng)課堂與生活實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，激發(fā)出學(xué)生潛在的創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師的職責(zé)就是引導(dǎo)、輔助、協(xié)調(diào)。

當(dāng)然在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中還是存在一些弊端，教師往往過(guò)于依賴于多媒體課件，穿插學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、視頻、熱點(diǎn)等，往往過(guò)猶不及，分散了學(xué)生的注意力，破壞了學(xué)生創(chuàng)造性思維的構(gòu)建。

（四）課程設(shè)置方面

在信息化技術(shù)不斷普及、深化發(fā)展的今天，我國(guó)中等職業(yè)院校的課程體系還沒(méi)有進(jìn)行變革，目前中職院校的學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置中，除了學(xué)前教育的專業(yè)性課程，關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)和應(yīng)用等相關(guān)課程內(nèi)容涉獵較少，即使是涉及到計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程，也是以計(jì)算機(jī)應(yīng)用，編程為主，與學(xué)前教育的本專業(yè)知識(shí)關(guān)聯(lián)不多。

通過(guò)相關(guān)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)的中職生可以利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，一半以上的學(xué)生可以使用編輯軟件，但是只有五分之一的學(xué)生能夠獨(dú)立完成網(wǎng)頁(yè)制作和多媒體課件制作。由此可見(jiàn)，我國(guó)的中職生在現(xiàn)代教育技術(shù)水平方面還存在著很大的差距，需要持續(xù)的拓寬知識(shí)領(lǐng)域，提高專業(yè)技能。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的定義

現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)、教學(xué)技巧等手段，使課堂教學(xué)變得更加直觀、生動(dòng)，大大提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)主要包括信息化教育技術(shù)手段、多媒體教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)，其最終目的就是不斷優(yōu)化教育教學(xué)的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐活動(dòng)。隨著新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和深入發(fā)展，在實(shí)際教育活動(dòng)中，老師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和應(yīng)用程度，直接影響著教學(xué)效果的好壞。

我國(guó)的中職學(xué)前教育專業(yè)在教育體制改革的帶動(dòng)下，利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、感知、視覺(jué)等多重感官功能，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在學(xué)前教育中的優(yōu)勢(shì)和必要性

（一）我國(guó)教育現(xiàn)代化、信息化發(fā)展的必然要求

在信息技術(shù)快速發(fā)展的新時(shí)代，對(duì)信息科學(xué)技術(shù)的掌握和應(yīng)用是國(guó)家未來(lái)教育發(fā)展的必然要求，教育部出臺(tái)的《教育規(guī)劃綱要》中就明確指出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須給予高度重視”，至此，中國(guó)教育的信息化發(fā)展迎來(lái)了一個(gè)嶄新的契機(jī)。學(xué)前教育作為我國(guó)教育體系中不可或缺的組成部分，中職學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置中加入了現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)課程，使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生全面了解我國(guó)未來(lái)教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)，掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)，以便更好地適應(yīng)未來(lái)幼兒教育行業(yè)信息化的具體要求。

（二）幼兒園教育教學(xué)的實(shí)際需要

在實(shí)際的學(xué)前教育活動(dòng)中，幼兒教師在“說(shuō)、唱、畫(huà)、跳、彈、模仿”等方面的基本技能是出色的，但是在“課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)”“多媒體課件制作”“課外資源拓展”等方面的技能卻是相對(duì)薄弱的，因此，我們必須要重視中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。

四、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的措施

（一）強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的意識(shí)

學(xué)習(xí)意識(shí)的主動(dòng)性直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的高低，如果學(xué)生具備了積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，那么老師的輔助功效將會(huì)事半功倍。針對(duì)目前我國(guó)中職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力方面的學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀，一方面，從自身角度出發(fā)，學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改變以往過(guò)于偏重理論知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性。學(xué)生要深入了解未來(lái)學(xué)前教育行業(yè)信息化發(fā)展的崗位要求，做好自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，要對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技能充滿信心。

另一方面，中職院校的教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)加以引導(dǎo)和影響。首先，老師要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用好網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性;其次，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生多組建社團(tuán)，如計(jì)算機(jī)社團(tuán)、校園電視臺(tái)、多媒體興趣班等，讓學(xué)生參與到社團(tuán)活動(dòng)中，提高學(xué)生攝影、錄像、采編等多項(xiàng)技能水平。

（二）教師要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用性和可持續(xù)延展性

現(xiàn)代教育技術(shù)是一門新興的綜合性較強(qiáng)的課程，主要是借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段，不斷優(yōu)化、完善教育教學(xué)理論，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，首先，教師要具備較強(qiáng)的教學(xué)素質(zhì)，圍繞現(xiàn)代教育技能能力的培養(yǎng)設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)情境，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在情境教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生分析、解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，老師一方面要強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的概念認(rèn)知，還要重視現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的培養(yǎng)。

其次，教師要適當(dāng)調(diào)整課堂內(nèi)容，現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐能力，在課堂中教師要結(jié)合現(xiàn)代教育信息技術(shù)和幼師崗位需求，既要完善學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。

（三）采用多樣化的教學(xué)手段，如借助多媒體和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)

采用多樣化的教學(xué)手段就是要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段，不要過(guò)度追求老師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，而是要借助現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，營(yíng)造多元化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用多媒體教學(xué)組織教學(xué)就是把現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)貫穿理論講解、演示實(shí)驗(yàn)步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生模擬實(shí)踐等學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)可以組織學(xué)生模擬課堂教學(xué)，采用分組式進(jìn)行模擬課堂，由學(xué)生自行選定教學(xué)主題，展開(kāi)微型模擬教學(xué)。課后，教師會(huì)組織學(xué)生就模擬課堂視頻展開(kāi)評(píng)論、分析、總結(jié)，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)反思。

（四）優(yōu)化學(xué)前教育課程設(shè)置，豐富學(xué)生的教育實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)

如上所述，我國(guó)中等院校在學(xué)前教育專業(yè)的現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)方面，存在著課程設(shè)置偏差的問(wèn)題。因此我們需要優(yōu)化學(xué)前教育課程設(shè)置，如我國(guó)的教育部門、中等職業(yè)院校要對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的課程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，增加現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)課程的比重，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)科和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的設(shè)置比例趨于合理。

根據(jù)國(guó)外教育發(fā)達(dá)國(guó)家的教育經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展現(xiàn)狀和需要，我國(guó)中職學(xué)前教育現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)主要包含三方面：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用模塊;多媒體技術(shù)使用學(xué)習(xí)和課件制作;現(xiàn)代教育理念、技術(shù)和教學(xué)實(shí)踐?；ヂ?lián)網(wǎng)熱潮正沖擊、影響著我國(guó)的教育行業(yè)，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)不僅提供了先進(jìn)的教育技術(shù)手段，更提供了海量的教育資源。多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)的應(yīng)用既方便了教師的教學(xué)，又能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)認(rèn)知。最后就是教學(xué)實(shí)踐操作部分，目的就是讓學(xué)生把所學(xué)到的專業(yè)理論、計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。

五、結(jié)語(yǔ)

在未來(lái)的學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)將持續(xù)發(fā)揮重要作用，因此，中職院校的教師、學(xué)生都要充分重視現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培養(yǎng)和應(yīng)用。雖然目前中職院校的學(xué)前教育專業(yè)在培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)能力方面還存在著很多不足，但是我們還是要迎難而上，多層次，全方位的加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生盡快具備適應(yīng)未來(lái)教育事業(yè)發(fā)展需要的綜合能力。

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