中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)存在的問題及對(duì)策分析

鄧持

[摘 要] 中職教育工作的開展，從實(shí)踐的角度培養(yǎng)人才，很多教育任務(wù)的實(shí)施過程中通過正確的方法和手段來完成，整體上的教育體系是比較完善的。從客觀的角度來分析，中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)按照綜合性的方式改進(jìn)，但是必須在問題的解決過程中選用綜合性的策略完成，減少問題的反復(fù)出現(xiàn)。針對(duì)中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)中存在的問題及對(duì)策展開討論，并提出合理化建議。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；汽修專業(yè)；一體化；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）03-0102-02

我國雖然是一個(gè)發(fā)展中國家，但是在中職教育上的重視程度是比較高的，對(duì)人才的培養(yǎng)正在不斷地革新，很多層面上都可以由此獲得較好的進(jìn)步。但是，中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)的提出和應(yīng)用，有些地方完全是按照理論教育完成的，對(duì)動(dòng)態(tài)因素的把控以及自身問題的解決，都沒有得到良好的成績，最終造成的潛在性損失較為嚴(yán)重。所以，中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)的未來操作，必須不斷地拓展，推動(dòng)國家人才體系的不斷完善。

一、一體化教學(xué)的概念分析

新時(shí)代教育工作的開展，要堅(jiān)持在創(chuàng)新力度上不斷提升，中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)概念主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)的實(shí)施，主要是通過一個(gè)整體的概念完成的，在不同的汽修知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培育過程中，減少傳統(tǒng)教學(xué)的不足。例如，汽修系統(tǒng)的操作，教育學(xué)生從最基礎(chǔ)的功能設(shè)定到參數(shù)的調(diào)節(jié)以及不同汽修任務(wù)的應(yīng)對(duì)和解決過程中，選用針對(duì)性的系統(tǒng)技術(shù)，這樣培育的好處在于能夠讓學(xué)生在知識(shí)掌握和利用方面，不斷地取得更好的成績。（2）中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)的運(yùn)用過程中，能夠堅(jiān)持讓學(xué)生作為教學(xué)的主體。傳統(tǒng)教學(xué)的應(yīng)用完全是按照教師的想法完成的，對(duì)學(xué)生的考慮并不充足，以至于造成了很大的疏漏現(xiàn)象。中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)的實(shí)施可以與學(xué)生開展更好的溝通、交流，尤其是在教育過程中對(duì)不同問題的探討，可以結(jié)合當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)來完成，幫助學(xué)生在知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)過程中開闊視野。

二、現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校理實(shí)一體化教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方案不健全

相對(duì)而言，職業(yè)學(xué)校的教育工作開展過程中，必須不斷地從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，繼續(xù)落實(shí)簡單的手段，不僅無法對(duì)既有的成果積極保留，還容易導(dǎo)致未來的教育工作陷入很大的困境中。分析認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校理實(shí)一體化教學(xué)的開展，未能夠在教學(xué)方案上科學(xué)設(shè)定，產(chǎn)生了不健全的情況。（1）教學(xué)方案的擬定過程中未能選用正確的方法和手段來完成，對(duì)職業(yè)學(xué)生的需求并沒有充分滿足。例如，理實(shí)一體化的開展完全是通過理論指導(dǎo)來操作，并沒有幫助學(xué)生在個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)積累上、實(shí)踐能力操作上得到良好的鞏固，對(duì)職業(yè)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了很不好的影響。（2）教學(xué)方案的實(shí)踐過程中，未能靈活地調(diào)整，對(duì)業(yè)界內(nèi)的時(shí)事熱點(diǎn)，或者是新開發(fā)的技術(shù)手段、設(shè)備等，都沒有較好地落實(shí)，由此造成的問題非常顯著。

（二）教師素質(zhì)不高

職業(yè)學(xué)校教育工作的開展，雖然得到了社會(huì)上的高度關(guān)注，但是有些學(xué)校教師的素質(zhì)并沒有大幅度提升，對(duì)學(xué)生的指引以及人才的培養(yǎng)，并沒有產(chǎn)生良好的推動(dòng)作用。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為教師素質(zhì)不高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教師素質(zhì)的提升過程中，缺少集體進(jìn)修和培訓(xùn)。調(diào)查過程中，僅有少數(shù)教師能夠主動(dòng)地進(jìn)行自我培訓(xùn)、自我深化，這對(duì)眾多的學(xué)生需求而言，并沒有辦法去滿足，甚至是影響到了理實(shí)一體化教學(xué)的豐富，造成的潛在性損失較為嚴(yán)重。（2）教師素質(zhì)不高的情況下，未能與學(xué)生開展積極的溝通交流，尤其是在案例分析的過程中，對(duì)學(xué)生提出的問題未能給出綜合性的解答，這種現(xiàn)象很容易導(dǎo)致職業(yè)院校的發(fā)展陷入很大的困境中。由此可見，教師素質(zhì)的提升是日后的重點(diǎn)教育內(nèi)容，必須由此做出良好的鞏固。

（三）實(shí)踐范圍較窄

對(duì)職業(yè)院校而言，理實(shí)一體化教學(xué)的開展，是日后的重點(diǎn)努力方向，實(shí)踐范圍較窄是目前需要重點(diǎn)解決的問題。（1）對(duì)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)完全是停留在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)階段，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉并沒有高度關(guān)注，而且使教育工作的開展出現(xiàn)了很大困境。實(shí)踐范圍較窄的情況下，容易導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)拓展出現(xiàn)很大阻礙，各方面的知識(shí)融合并不能取得良好的拓展效果。（2）實(shí)踐范圍較窄的問題，上層領(lǐng)導(dǎo)并沒有引起高度的關(guān)注，完全是采用一些傳統(tǒng)的方式解決。例如，在校企合作的過程中，并沒有通過正確的方法來完成，對(duì)學(xué)生的專業(yè)分類不夠細(xì)化，同時(shí)校企合作的時(shí)間安排不夠合理，具體的合作內(nèi)容非常單一。（3）實(shí)踐教育工作的開展對(duì)最新的設(shè)備操作，或者是最新的知識(shí)體系鞏固，都沒有良好的落實(shí)，以至于在教育的形式方面非常突出，這種現(xiàn)象的發(fā)生很容易導(dǎo)致職業(yè)院校的教育失去社會(huì)的信任。

三、中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

對(duì)中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)來講，雖然是新時(shí)代教育的重要手段和方法，并且能夠在教育工作的開展中選用正確的方式，但是在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)上依然不能有任何的放松，要在教育的可靠性、可行性方面大幅度的鞏固。（1）中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)，要堅(jiān)持對(duì)教師開展集體培訓(xùn)、進(jìn)修，觀察教師的能力進(jìn)步和自身的教育方法是否有良好的革新，對(duì)一些表現(xiàn)不佳的教師開展嚴(yán)厲的懲處，對(duì)學(xué)生的反饋深入了解，并且在教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和革新過程中，通過正確的方法和手段來完成。（2）教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過程中，必須加強(qiáng)全新的理念落實(shí)。例如，信息化教學(xué)的開展，對(duì)中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)而言，是重要的組成部分，必須充分結(jié)合不同的汽修案例來完成，深入剖析現(xiàn)有的一些技術(shù)和理論，從而為將來的人才培育提供更多保障。（3）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)層面上，還要在相關(guān)的考察手段上不斷增加，對(duì)素質(zhì)低下的教師及時(shí)地開除和管控，避免影響到未來教育的進(jìn)步。

（二）加強(qiáng)校企合作

從目前所掌握的情況來看，中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)的進(jìn)行已經(jīng)成為比較重要的手段和方法，為了在日后的教學(xué)成就上更好地鞏固，必須在校企合作方面投入較多努力。（1）中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)的初期階段，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)不同的合作企業(yè)積極聯(lián)系，讓學(xué)生在每一項(xiàng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上都可以有針對(duì)性的合作企業(yè)來鍛煉，在理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的掌握過程中不斷地進(jìn)行現(xiàn)場操作，在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)上獲得良好的積累，為學(xué)習(xí)能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）校企合作的開展，對(duì)一些先進(jìn)人才的培育要按照特殊方式對(duì)待。例如，某些學(xué)生接受中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)后，自身的天分得到良好的展現(xiàn)，應(yīng)該對(duì)他進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，而且在知識(shí)的鞏固和鍛煉上，不斷地從新的角度來完成，不僅可以為企業(yè)培育更多人才，更能在中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)方面樹立正面的形象。（3）校企合作的開展應(yīng)適當(dāng)?shù)厝谌胝Ｕ鲜侄?，從而?duì)學(xué)生的權(quán)益有更好的保護(hù)。

（三）加強(qiáng)市場需求分析

就中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)本身而言，現(xiàn)階段的教育工作的開展，必須不斷地進(jìn)行合理改進(jìn)，最大限度地滿足市場需求。當(dāng)代職業(yè)競爭壓力不斷增加，市場需求的滿足，才能促使中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)進(jìn)步得更加顯著。例如，加大對(duì)汽車后市場需求的調(diào)研，真正了解汽車后市場的實(shí)際需求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。強(qiáng)化校企合作，讓更多學(xué)生提前進(jìn)入汽車維修企業(yè)，熟悉汽車維修企業(yè)的相關(guān)管理制度，掌握汽車維修企業(yè)對(duì)人才的需求，根據(jù)汽車維修企業(yè)的需求進(jìn)行系統(tǒng)的理論培養(yǎng)和技能訓(xùn)練。從這一點(diǎn)來看，中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)的過程中，各項(xiàng)方法與手段的應(yīng)用必須保持高度的可靠性、可行性。我國汽修市場和行業(yè)發(fā)展在未來還有很大的拓展空間，必須不斷進(jìn)行各個(gè)區(qū)域的調(diào)查與分析，在數(shù)據(jù)和信息的統(tǒng)計(jì)上不斷精確，而后與中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)進(jìn)行密切培養(yǎng)，達(dá)到定向培養(yǎng)效果，為國家教育的進(jìn)步提供更多的支持與肯定。

（四）完善教學(xué)方案

現(xiàn)如今的中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)，正不斷從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，很多問題的規(guī)避和解決都能夠選用合理的方式來完成。本文認(rèn)為，中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)的進(jìn)步必須在方案上不斷地完善，從多個(gè)角度提高教學(xué)的綜合成績，尤其是在學(xué)生特長的培養(yǎng)上以及日后的就業(yè)規(guī)劃上，都應(yīng)該投入較多努力，這樣才能使日后的教育成績得以鞏固，提供更多的支持與肯定。例如，根據(jù)學(xué)生規(guī)模，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源投資，讓實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源與學(xué)生規(guī)模真正相配套，讓學(xué)生有更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，真正做到教師講完理論知識(shí)就能進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，在實(shí)操中發(fā)現(xiàn)不足，有效進(jìn)行理論補(bǔ)充。另外，教學(xué)方案的完善過程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生之間的資源分享和共同探討。在中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)方面，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生天分較高，有些學(xué)生知識(shí)能力較為局限，應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生在不同的知識(shí)探討上加強(qiáng)合作，這樣教育的好處在于可以更好地完善人才培育體系，而且在學(xué)生團(tuán)隊(duì)作業(yè)水平上，也能夠由此獲得較好的鞏固效果。

我國在中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)方面，一直保持高度關(guān)注，在問題的分析和解決過程中，能夠從不同的角度來完成，很多教育手段的實(shí)踐都可以選用正確的方式、方法。相對(duì)而言，中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)的實(shí)施在未來還有很多的地方需要努力，我們必須在教學(xué)工作的實(shí)踐過程中按照不同的模式進(jìn)行拓展。另外，中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)體系應(yīng)適當(dāng)對(duì)國際化的標(biāo)準(zhǔn)，或者是我國東部地區(qū)的先進(jìn)成果，做出深入的研發(fā)和創(chuàng)新，提高教育的綜合成就。

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編輯 馮永霞