新時期中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案探究

張弓

[摘? ? ? ? ? ?要]? 站在新時代的背景下，我國的學(xué)前教育事關(guān)著建設(shè)“人才強(qiáng)國”的基礎(chǔ)工程，是為社會輸送高素質(zhì)專業(yè)學(xué)前教育專業(yè)工作者的人才培養(yǎng)搖籃。在中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，我們應(yīng)以“理實一體化”為本專業(yè)教學(xué)的重要特點，要求專業(yè)教師不僅需要掌握扎實的理論知識和較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，而且還需要有較高的實踐技能。因此，作為培養(yǎng)學(xué)前一線教育工作者，應(yīng)該積極深入實踐，時刻不忘“立德樹人”根本任務(wù)，從而將我們的學(xué)生培養(yǎng)成為一專多能的學(xué)前教育工作人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;學(xué)前教育;專業(yè)人才;理實一體化;立德樹人

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）09-0018-02

我校幼師專業(yè)早在1985年即已成立，2006年更名為學(xué)前教育專業(yè)，2015年被正式批復(fù)專業(yè)名稱，在33年間已經(jīng)為社會輸送了大量的高素質(zhì)幼兒教育人才，在社會上具有較高的知名度與美譽(yù)度。在我校強(qiáng)大的師資力量基礎(chǔ)上，我校的學(xué)前教育專業(yè)從藝術(shù)、美術(shù)、音樂、學(xué)前教育及心理四大教育方向，展開了對學(xué)前教育專業(yè)人才的全面培養(yǎng)，從而將我校大批學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，培養(yǎng)成具備較高職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)前教育人才。具體來說，我?；谛聲r期幼兒園單位對高素質(zhì)學(xué)前教育專業(yè)人才需求的緊迫性，認(rèn)真依照“注重實踐教學(xué)”的特點，利用高素質(zhì)師資隊伍對我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)、平衡、充分的培養(yǎng)，從而使我們的中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)更加符合我國決勝全面建成小康社會，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的階段發(fā)展目標(biāo)的要求，最終為促進(jìn)祖國“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的落實提供了學(xué)前教育領(lǐng)域的有效保障。

一、新時期中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的時代意義分析

黨的十八大以后不久，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人高瞻遠(yuǎn)矚地提出：“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想?！边M(jìn)而闡述：“‘兩個一百年奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)，歸根結(jié)底靠人才、靠教育。源源不斷的人才資源，是我國在激烈的國際競爭中重要的潛在力量和后發(fā)優(yōu)勢?！秉h的十九大報告堅持統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略布局的進(jìn)程中，特別強(qiáng)調(diào)建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，為優(yōu)先發(fā)展教育、促使教育全面服務(wù)于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的大局，提出了根本要求，這已經(jīng)成為黨和國家宏觀決策的重要遵循。

具體在中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的領(lǐng)域中，當(dāng)今社會對于高素質(zhì)學(xué)前教育人才的需求不斷加大，而職業(yè)院校對學(xué)前教育人才輸出并不能完全滿足社會對于高素質(zhì)學(xué)前教育人才的需求，從而使高素質(zhì)學(xué)前教育人才成為一種社會緊缺人才資源。在這樣的新時期人才需求背景下，作為學(xué)前教育專業(yè)一線教育工作者，要充分依托“立德樹人”根本任務(wù)，不斷提升我專業(yè)培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)型人才的質(zhì)量與數(shù)量，從而為我國的學(xué)前教育事業(yè)輸送高端的專業(yè)型人才，以此來解決我國對于學(xué)前教育人才需求的“不平衡、不充分”發(fā)展矛盾。

二、新時期中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)特點

新時期中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)特點，應(yīng)本著“注重實踐教學(xué)”的人才培養(yǎng)原則，在舞蹈、美術(shù)、音樂、學(xué)前教育及心理四大教育方向的統(tǒng)籌發(fā)展過程中，不斷提升學(xué)生的思想道德水平與職業(yè)道德素養(yǎng)，從而使我們的學(xué)生在具備高素質(zhì)的基礎(chǔ)上，擁有更強(qiáng)的學(xué)前教育專業(yè)工作能力。“理實一體化教學(xué)”的開展，在總體上來說，就是讓學(xué)生以“知行合一”的理念，將所學(xué)知識能夠具體運用到現(xiàn)實工作當(dāng)中，并通過現(xiàn)實工作的實踐，有效完善自身知識網(wǎng)絡(luò)。即“以知導(dǎo)行，以行促知”。而更重要的是，通過本專業(yè)學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)、實踐，讓本專業(yè)學(xué)生將辦好學(xué)前教育的理想融匯到自身心間，讓學(xué)生堅定職業(yè)信心，從而能夠終身為師，育德樹人。

三、新時期中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的師資力量需求

在新的時代背景下，學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)師資力量需求不斷提升。開展好學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作的基礎(chǔ)是師資隊伍力量，我們應(yīng)該在不斷吸引高端師資人才的同時，不斷提升自身的職業(yè)理想、專業(yè)教育能力與職業(yè)道德，從而達(dá)到“學(xué)為人師，行為世范”的要求。我系現(xiàn)有的師資力量高質(zhì)量格局已經(jīng)初步形成，截止到2016年8月底，我系教職工人數(shù)為69人，副高職稱以上者42人，中級職稱者24人，其中40歲以下的青年教師15人，副高職稱11人。總體上我系副高職稱以上者的比率為60%;40歲以下的青年教師的比率為22%，其中副高職稱者所占比率為73%。在這樣強(qiáng)大的師資隊伍的支持下，我系在舞蹈、美術(shù)、音樂、學(xué)前教育及心理四大教育方向中，不斷選拔新人，并利用在職學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育、外出學(xué)習(xí)的過程，從教學(xué)一線的實踐出發(fā)，認(rèn)真提升全體在職教師的職業(yè)道德與教學(xué)素養(yǎng)，從而使我系形成了“高職稱化”“年輕化”“有為化”的師資隊伍特點。

四、新時期中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的具體途徑

（一）走內(nèi)涵發(fā)展道路，加強(qiáng)對現(xiàn)有專業(yè)的改造和建設(shè)

所謂內(nèi)涵發(fā)展道路，是指在中職學(xué)前教育的人才培養(yǎng)過程中，拋棄一些表面化的教學(xué)方法，注重提升學(xué)生的職業(yè)內(nèi)涵，從而使學(xué)生能夠在以“立德樹人”根本任務(wù)為指導(dǎo)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，獲得更加具有實際意義的知識與能力，最終完成對學(xué)生內(nèi)在職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

此外，我們要在中職學(xué)前教育的教學(xué)過程中，加強(qiáng)對現(xiàn)有專業(yè)的改造和建設(shè)。我系首先利用強(qiáng)大的師資隊伍資源，積極進(jìn)行“校本教材”的研制、編輯及推廣;并結(jié)合具體專業(yè)教學(xué)情況，利用“注重實踐教學(xué)”的教學(xué)方法，不斷提升本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實踐能力，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)之后具備良好的學(xué)前教育能力以及學(xué)前教育經(jīng)驗;最后需要認(rèn)真觀察“立德樹人”教育理念，在社會主義核心價值觀總體框架的引導(dǎo)下，積極對專業(yè)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育、思想政治教育，從而真正回答“立什么德？樹什么人？”的問題。

（二）增強(qiáng)專業(yè)與社會需要的吻合度

我系在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，注重增強(qiáng)專業(yè)與社會需要的吻合度，不斷引進(jìn)當(dāng)前幼兒園教學(xué)的新內(nèi)容、新概念、新方法，對本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行符合工作實際情況的專業(yè)教育。我們在增強(qiáng)專業(yè)與社會需要的吻合度過程中，利用“校企融合”的教育理念，與多家幼兒園進(jìn)行合作，讓低年級學(xué)生作為“輔助教師”隨堂聽課，讓高年級學(xué)生利用企業(yè)實習(xí)的條件，進(jìn)行實際的幼兒園教學(xué)。在此背景下，我們使本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，時刻反映出當(dāng)今時代幼兒園教學(xué)的最新發(fā)展動向，從而使我們的學(xué)子能夠在在校學(xué)習(xí)期間獲取一線的工作經(jīng)驗，在畢業(yè)之后直接進(jìn)入相關(guān)幼兒園執(zhí)掌幼兒園教學(xué)工作，最終滿足了社會對學(xué)前教育人才的最新需求。

（三）加強(qiáng)招生就業(yè)宣傳，提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)可度

對于當(dāng)前社會來說，人們對于學(xué)前教育職業(yè)的認(rèn)可度雖然不斷提升，但是在總體上而言還是存在著認(rèn)可度較低的特點。我們對于這種社會情況，采取加強(qiáng)招生就業(yè)宣傳，提高學(xué)生對專業(yè)認(rèn)可度的方法，切實提升了我系的招生就業(yè)質(zhì)量。

通過3+2、成人自考等學(xué)歷提升途徑，提升了學(xué)生對于本專業(yè)的“安全感”和“放心感”，并利用“引進(jìn)來、走出去”的方式，不斷提升我系教育方式，通過教學(xué)見習(xí)和教學(xué)實習(xí)，讓廣大學(xué)生校內(nèi)技能學(xué)習(xí)校外見習(xí)實踐，教師全程參與，突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中。讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而在根本上提升了學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)可度。

當(dāng)前學(xué)校的在校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生穩(wěn)定在千人左右，能夠為地區(qū)學(xué)前教育的用人需求提供充實的保障。

五、新時期中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的未來發(fā)展方向

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)與措施

我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要面向幼兒園，培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的、適應(yīng)社會崗位服務(wù)一線需要的、能夠滿足用人單位需求的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才。

在實施目標(biāo)的過程中，我校應(yīng)加強(qiáng)社會調(diào)研，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的科學(xué)性和針對性;并全民推進(jìn)教學(xué)改革。結(jié)合具體崗位素質(zhì)和工作技能的培養(yǎng)需要，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革，并探索教學(xué)方法改革，形成能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的教學(xué)方法。此外，我校還將繼續(xù)完善課程考核方式改革，使課程考核更加科學(xué)、規(guī)范;并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步推進(jìn)課程建設(shè)，深入調(diào)研、科學(xué)設(shè)計、優(yōu)化核心課程，形成能夠體現(xiàn)素質(zhì)和能力培養(yǎng)需要的專業(yè)核心課程;最后需要我們認(rèn)真落實專業(yè)教學(xué)計劃，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）校企合作與社會服務(wù)建設(shè)目標(biāo)與措施

我們對于校企合作與社會服務(wù)建設(shè)目標(biāo)是：學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園建立穩(wěn)定的、實質(zhì)性的合作關(guān)系。全面推進(jìn)“2+0.5+0.5”的教學(xué)計劃，在學(xué)前教育專業(yè)連同十幾個穩(wěn)定的社會服務(wù)對象，創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容，形成“對口銜接”“不斷升級”的專業(yè)服務(wù)企業(yè)模式。在此過程中，我們需要在鞏固原有的校企合作關(guān)系基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展專業(yè)崗位建設(shè)、師德建設(shè)、文明建設(shè)等多種建設(shè)，從而使我們的學(xué)前教育專業(yè)為社會提供具備高素質(zhì)、高專業(yè)能力的學(xué)前教育專業(yè)人才;為我們的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供高質(zhì)量就業(yè)的途徑，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的終身職業(yè)發(fā)展。

總而言之，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人深刻指出：“當(dāng)今世界的綜合國力競爭，說到底是人才競爭，人才越來越成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加凸顯?！?/p>

站在新時代背景下，我們中職學(xué)前教育專業(yè)教育工作者要本著“立德樹人”根本教育任務(wù)，不斷利用“新發(fā)展理念”“教育優(yōu)先理念”，為我們的國家和社會培養(yǎng)出具備較高職業(yè)能力，具備良好職業(yè)道德、道德品質(zhì)素養(yǎng)完善的高素質(zhì)學(xué)前教育人才，從而使我們的專業(yè)建設(shè)更加適應(yīng)新時期的學(xué)前教育人才市場需求，為我國“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的實現(xiàn)做出更大的貢獻(xiàn)。

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