精準(zhǔn)合作 互利共贏

余蓉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入轉(zhuǎn)型時(shí)期，這就對(duì)人才提出了更高的要求，職業(yè)教育作為為社會(huì)輸出人才的主要教育方式，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的變革，使其更適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已成為必然的趨勢(shì)，以高職院校學(xué)前教育人才培養(yǎng)的實(shí)踐為基礎(chǔ)，對(duì)校企合作在高職院校學(xué)前教育人才培養(yǎng)中的運(yùn)用進(jìn)行了思考并提出相關(guān)措施，希望我國(guó)高職院校學(xué)前教育能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的高素質(zhì)人才，能夠更好地為社會(huì)主義新時(shí)代的教育事業(yè)而服務(wù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 校企合作;高職院校;學(xué)前教育;人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）09-0116-02

高職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，在近年來的發(fā)展過程中為企業(yè)輸出了大量的一線勞動(dòng)人才，這在一定程度上促進(jìn)了企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的快速發(fā)展，但是新的問題也在發(fā)展中進(jìn)一步顯現(xiàn)出來，受過高職教育的勞動(dòng)者因?yàn)樵诰C合素養(yǎng)和專業(yè)技能等方面均不能夠快速適應(yīng)新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，所以逐漸被淘汰或者雖然有所學(xué)，但是并不專業(yè)，且不能夠以更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力來應(yīng)付當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新問題。高職教育中的學(xué)前教育以培養(yǎng)學(xué)前教育人才為己任，在近年來積極響應(yīng)國(guó)家教改政策，不斷變革與發(fā)展，努力尋求適應(yīng)社會(huì)教育需求的發(fā)展之路。校企合作作為當(dāng)前高職院校學(xué)前教育人才培養(yǎng)的主要模式受到了教育界的高度關(guān)注。

一、校企合作的概念

所謂校企合作是指學(xué)校與企業(yè)之間建立的一種合作模式。面對(duì)當(dāng)今激烈的競(jìng)爭(zhēng)，高職院校的學(xué)前教育專業(yè)為了自謀發(fā)展，提升教育質(zhì)量，積極采取與企業(yè)進(jìn)行合作的方式，針對(duì)企業(yè)的需要培養(yǎng)人才，注重人才理論與實(shí)踐相互結(jié)合。

二、校企合作在培養(yǎng)高職院校學(xué)前教育人才中的作用

從當(dāng)前高職學(xué)院學(xué)前教育人才培養(yǎng)的情況來看，校企合作在培養(yǎng)高職院校學(xué)前教育人才中起著極其重要的作用：（1）能夠促進(jìn)高職院校學(xué)前教育人才培養(yǎng)精準(zhǔn)化，讓所培養(yǎng)的學(xué)前教育人才更適合當(dāng)前教育的需要。高職院校學(xué)前教育采用校企合作的方式來培養(yǎng)教育人才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既學(xué)到充足的理論知識(shí)，同時(shí)也擁有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這就提高了高職院校學(xué)前教育人才培養(yǎng)的實(shí)用性和實(shí)效性。（2）能夠促進(jìn)校企雙方互惠共贏。在校企合作的過程中，高職院校既能夠幫助企業(yè)降低人力成本，為企業(yè)輸送更多具有先進(jìn)理念的教育人才，同時(shí)又能夠解決企業(yè)的人才招聘難題，企業(yè)也能夠在頂崗實(shí)訓(xùn)、共同合作的過程中為高職院校提供人才實(shí)訓(xùn)基地，提高其人才培養(yǎng)的效率。

三、校企合作在高職院校學(xué)前教育人才培養(yǎng)中的運(yùn)用途徑

（一）練好基本功，加強(qiáng)現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)

要發(fā)揮校企合作在高職院校學(xué)前教育人才培養(yǎng)中的作用，首先要做的是練好基本功，加強(qiáng)現(xiàn)代化專業(yè)群的建設(shè)，讓教育教學(xué)與現(xiàn)代教育市場(chǎng)的需要相符合。

1.高職院校學(xué)前教育專業(yè)在進(jìn)行學(xué)科設(shè)置時(shí)一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)，確保其基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量得到提高，讓高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在具有良好思想品德的基礎(chǔ)上具備豐富的學(xué)科知識(shí);另一方面要加強(qiáng)高職院校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)，在圍繞現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展需要和職業(yè)崗位特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，讓高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校所接受的職業(yè)教育能夠與目前社會(huì)企業(yè)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)以及職業(yè)崗位的要求相互吻合，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)課程中還應(yīng)該安排頂崗實(shí)訓(xùn)，采取項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，積極展開模塊化教學(xué)，積極建立開放共享的實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

2.高職學(xué)院教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注重學(xué)前教育理論教學(xué)與學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合，積極進(jìn)行教學(xué)方式改革，將因材施教和教育為市場(chǎng)服務(wù)完美地結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)以致用。認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)準(zhǔn)備，以全新的教育理念進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)作出教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.高職院校之間應(yīng)該積極加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源共享，積極提高辦學(xué)效益。例如，高職院校之間可以形成學(xué)前教育強(qiáng)勢(shì)專業(yè)聯(lián)合，積極展開公共基礎(chǔ)課程資源共享，共同搭建專業(yè)平臺(tái)課程，建設(shè)個(gè)性優(yōu)勢(shì)專業(yè)拓展課程，給高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生以豐富、高質(zhì)量且符合市場(chǎng)需要的專業(yè)教學(xué)，從而從教學(xué)上提高現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量，促進(jìn)高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)效率的提升。

（二）就業(yè)雙選擇，推行訂單式就業(yè)的深入

就業(yè)問題是目前高職教育的核心問題，要體現(xiàn)出高職學(xué)院學(xué)前教育的價(jià)值，必須首先解決學(xué)生的就業(yè)問題。面對(duì)當(dāng)前如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該積極采取就業(yè)雙選擇，積極推行訂單式就業(yè)的方式。

高職學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該與企業(yè)簽訂“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議，這樣就能夠?qū)W(xué)前教育的學(xué)生進(jìn)行定崗定位的培養(yǎng)，加強(qiáng)校企合作。為此，高職學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該從共同培養(yǎng)學(xué)前教育人才出發(fā)。（1）學(xué)校和企業(yè)針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，讓高職院校的專業(yè)教師與企業(yè)的先進(jìn)工作者共同完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)行課程設(shè)置、理論、實(shí)操一體化的教學(xué)。（2）可以實(shí)行企業(yè)用工與高職院校學(xué)前教育專業(yè)同步進(jìn)行，讓實(shí)訓(xùn)與企業(yè)的工作崗位發(fā)展同步進(jìn)行，這樣才能夠確保學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作相符，也才能夠在提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)盡可能地解決高職學(xué)院學(xué)前教育的就業(yè)問題。（3）因?yàn)楫?dāng)前高職學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的訂單式推行還處在初級(jí)階段，因此，在校企合作中推行訂單式就業(yè)還應(yīng)該與就業(yè)雙向選擇進(jìn)行結(jié)合，這樣才能夠更好地促進(jìn)校企合作環(huán)境的構(gòu)建。

（三）資源共分享，建立校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地

這是一個(gè)資源共分享的社會(huì)，因此，在高職院校學(xué)前教育人才培養(yǎng)中采用校企結(jié)合的方式就應(yīng)該加強(qiáng)資源共分享，建立校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地。

從實(shí)際情況來看，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)關(guān)鍵在于開放共享。高職院校的實(shí)訓(xùn)基地一般情況下應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、教學(xué)、企業(yè)職工培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、創(chuàng)業(yè)等為一體，為此，加強(qiáng)開放共享的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就應(yīng)該全力促使實(shí)訓(xùn)基地成為教學(xué)與實(shí)踐的中心。在構(gòu)建校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，高職院校與合作企業(yè)應(yīng)該制訂完整的施行計(jì)劃，比如定期舉行教學(xué)與實(shí)踐的交流會(huì)。讓高職院校學(xué)前教育的教師、學(xué)生、企業(yè)的員工積極參與到交流會(huì)中，在實(shí)訓(xùn)基地中，高職院校學(xué)前教育的教師和學(xué)生與企業(yè)員工進(jìn)行教育理論方面的交流和學(xué)習(xí)，企業(yè)員工就學(xué)前教育工作中的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯報(bào)和傳授，形成融洽的交流氛圍，促進(jìn)校企雙方的共同發(fā)展。

與此同時(shí)，校企實(shí)訓(xùn)基地還應(yīng)該成為企業(yè)的職工培訓(xùn)中心。在實(shí)訓(xùn)基地中，企業(yè)的每一次職工培訓(xùn)都應(yīng)該邀請(qǐng)高職學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的教師和學(xué)生全部或者派代表參加，讓高職院校的教師能夠在培訓(xùn)的過程中積極更新教育觀念，讓學(xué)前教育的學(xué)生能夠在培訓(xùn)的過程中感受到企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而在自身學(xué)習(xí)的過程中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。

另外，在校企實(shí)訓(xùn)基地中，高職院校與企業(yè)的合作不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)，也應(yīng)該積極與其他企業(yè)形成良好的合作關(guān)系，進(jìn)一步拓寬高職院校學(xué)前專業(yè)的學(xué)生與社會(huì)形成良好的溝通和交流，比如：可以讓實(shí)訓(xùn)基地成為企業(yè)和學(xué)校的創(chuàng)新中心，邀請(qǐng)不同的企業(yè)在此處進(jìn)行技術(shù)研發(fā)或者技術(shù)服務(wù)的創(chuàng)新，促使其成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，通過這樣的方式，讓實(shí)訓(xùn)基地充分合理地利用起來，同時(shí)讓高職院校學(xué)前教育的學(xué)生開闊眼界，為高職院校學(xué)前教育的學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)和觀摩與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（四）實(shí)踐巧結(jié)合，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)踐

提高高職學(xué)院教學(xué)質(zhì)量就需要將實(shí)踐與社會(huì)巧妙結(jié)合，在立足于社會(huì)需要的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的完美結(jié)合，可以從兩個(gè)方面出發(fā)。

1.在實(shí)踐中促進(jìn)工學(xué)結(jié)合。讓高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行半工半讀，既接受企業(yè)的職工管理?xiàng)l例，通過工作和企業(yè)職工一樣獲得相應(yīng)的報(bào)酬，同時(shí)也讓學(xué)生接受學(xué)校的學(xué)生管理?xiàng)l例，按照實(shí)踐的表現(xiàn)情況獲得相應(yīng)的學(xué)分，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極與工作實(shí)際相互結(jié)合，促使其將所學(xué)習(xí)到的學(xué)前教育理論知識(shí)與實(shí)踐相互結(jié)合，又讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中對(duì)相關(guān)的教育理論知識(shí)進(jìn)行反思和豐富。需要注意的是，因?yàn)槲覈?guó)的職業(yè)教育發(fā)展還處于探索時(shí)期，工學(xué)結(jié)合的校企合作方式也還處于發(fā)展階段，所以受限于許多客觀條件，高職學(xué)院學(xué)前教育的學(xué)生在工學(xué)結(jié)合時(shí)也可以在非教育行業(yè)的企業(yè)中進(jìn)行，以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.在實(shí)踐中促進(jìn)定崗實(shí)踐。頂崗實(shí)踐是高職院校教育專業(yè)學(xué)生在走向社會(huì)之前所進(jìn)行的實(shí)踐大匯總。它需要高職院校與企業(yè)的密切合作方能夠完成。一方面，學(xué)校應(yīng)該積極主動(dòng)與當(dāng)?shù)氐慕逃髽I(yè)相互結(jié)合，針對(duì)教育企業(yè)的人才需求情況設(shè)置相關(guān)專業(yè)，讓高職院校學(xué)前教育的學(xué)生在頂崗實(shí)踐的過程中能夠盡快融入實(shí)習(xí)企業(yè)之中，為企業(yè)降低人力成本和管理成本。另一方面，教育企業(yè)也應(yīng)該積極配合高職院校的教育工作，承擔(dān)起社會(huì)發(fā)展的重要責(zé)任，為高職學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供頂崗實(shí)踐的環(huán)境，并在學(xué)生頂崗實(shí)踐時(shí)安排專業(yè)的技術(shù)能手作為其導(dǎo)師，促使參與頂崗實(shí)踐的高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中將學(xué)校所學(xué)理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相互結(jié)合，從而提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為其真正走向社會(huì)，為國(guó)家基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展而做出貢獻(xiàn)。

實(shí)踐表明，校企合作在高職院校學(xué)前教育人才培養(yǎng)中能夠讓優(yōu)勢(shì)教育資源得到進(jìn)一步的整合，能夠讓學(xué)生在接受職業(yè)教育時(shí)將理論與實(shí)踐無縫對(duì)接，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供高素質(zhì)的專業(yè)人才，同時(shí)也讓高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值得到了更好的體現(xiàn)，因此，實(shí)行精準(zhǔn)合作，加強(qiáng)校企互利共贏是當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)中人才培養(yǎng)的主要模式之一，需要校企共同努力，力求培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)前教育人才，為國(guó)家的教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晗，范從月.高職高專學(xué)前教育專業(yè)“校企合作、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與特點(diǎn)[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2018（5）：23-25.

[2]肖寧，張曉凡.基于校企合作的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革探究：以漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)為例[J].科教文匯（中旬刊），2018（7）：86-87.

[3]黃晶華.高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建：基于“?！獔@”合作視角下[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2018（2）：81-83.

[4]譚璇.五年一貫制高職學(xué)前教育校企合作的問題及對(duì)策[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，30（19）：22-24.