試論優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)的途徑與方法

段麗

【摘? 要】隨著國家新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深化，小學(xué)英語課程在小學(xué)教育體系中的地位和作用越來越顯著，面臨的挑戰(zhàn)也越來越多，而口語教學(xué)作為小學(xué)英語課程的關(guān)鍵組成部分，對(duì)提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力具有重要的作用，更應(yīng)當(dāng)引起廣大教育工作者的重視。本文首先分析了當(dāng)前小學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題，接著通過舉例探討了優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)的途徑與方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課程? 口語教學(xué)? 優(yōu)化途徑與方法

英語是一種國際化的語言工具，英語口語則是英語工具屬性的最集中體現(xiàn)，其目的就是使學(xué)生能夠使用英語進(jìn)行順暢的溝通交流。然而目前我國小學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)還存在著許多的問題，教師的口語教學(xué)也面臨著許多的挑戰(zhàn)。

1.當(dāng)前小學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題

1.1教師對(duì)英語口語教學(xué)的重視程度不足

英語教學(xué)主要包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面，其中說就是指口語教學(xué)，學(xué)生只有通過多說才能有效的檢驗(yàn)和提高自身的聽、讀、寫水平與能力。然而由于受應(yīng)試教育觀念的長時(shí)間影響，教師普遍只注重學(xué)生的英語考試成績而忽視對(duì)學(xué)生綜合英語能力的培養(yǎng)，尤其是目前小學(xué)階段的英語課程還沒有專業(yè)性的口語考試，這就更使教師在英語教學(xué)中側(cè)重于教授學(xué)生語法知識(shí)和單詞背誦，對(duì)英語口語缺乏足夠的重視程度和時(shí)間精力投入，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的口語訓(xùn)練，無法提高口語實(shí)際應(yīng)用能力。

1.2學(xué)生缺乏良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境

英語口語的學(xué)習(xí)離不開適當(dāng)?shù)目谡Z學(xué)習(xí)環(huán)境，只有在良好的口語學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的口語學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。然而一方面小學(xué)生的年齡小，大多處于家長的精心呵護(hù)中，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)十分缺乏，在實(shí)際生活中接觸英語的機(jī)會(huì)比較少;另一方面在英語課堂中教師大多采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，與學(xué)生之間的互動(dòng)交流比較少，英語課堂的整體氛圍顯得沉悶枯燥。這些都使得學(xué)生缺乏良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境，無論在生活還是課堂中都無法受到英語口語氛圍的熏陶和感染，使學(xué)生的口語學(xué)習(xí)效率比較低下。

1.3學(xué)生缺乏對(duì)英語口語的興趣和信心

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，對(duì)于英語口語學(xué)習(xí)來說更是如此。然而英語作為西方社會(huì)的主要日常用語，與漢語在語法、讀音和拼寫上都有很大的不同，對(duì)學(xué)生來說有一定的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣都不高漲。同時(shí)小學(xué)生剛進(jìn)入校園進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，知識(shí)儲(chǔ)備還不足而自尊心又都比較強(qiáng)烈，學(xué)生常常因?yàn)楹ε鲁龀蠖桓以谌粘W(xué)習(xí)中展示自身的英語口語能力，久而久之就會(huì)使學(xué)生對(duì)口語學(xué)習(xí)的信心受到打擊，更加無法主動(dòng)參與到教師的英語口語教學(xué)活動(dòng)中。

2.優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)的途徑與方法

2.1改變教學(xué)觀念加強(qiáng)口語教學(xué)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指引者和組織者，只有在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)才能循序漸進(jìn)，不斷取得進(jìn)步。因此要優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)首先就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不再單純以提高英語考試成績作為英語教學(xué)的目標(biāo)，也不再僅僅使用分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。只有這樣口語教學(xué)在小學(xué)英語課程中的地位才能更加突出，使口語教學(xué)的質(zhì)量得到提高，并最終促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。比如，對(duì)于英語課文教師要多鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感，對(duì)于英語單詞教師不僅要要求學(xué)生背誦記憶，還可以引導(dǎo)學(xué)生用英語單詞造句，使學(xué)生對(duì)英語句型和句式的理解更加深入，減少學(xué)生實(shí)際運(yùn)用口語的障礙。

2.2為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語學(xué)習(xí)情境

英語口語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就在于表達(dá)，學(xué)生只有敢于表達(dá)，善于表達(dá)才能使自身的口語學(xué)習(xí)能力得到鍛煉與提高。因此教師在進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)就要特別注意以英語課本為基礎(chǔ)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語學(xué)習(xí)情境，通過各種有趣的情境使課堂氛圍更加活躍積極，也能夠引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)中主動(dòng)運(yùn)用口語，感受英語口語的獨(dú)特魅力。比如，教師在講解《How much》這一單元時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放一段英語購物視頻，創(chuàng)設(shè)商店購物的情境，而后組織學(xué)生對(duì)視頻中人物進(jìn)行扮演，模擬購物過程的對(duì)話，使學(xué)生在生活化的交流中不僅學(xué)到英語理論知識(shí)，也增強(qiáng)自身的英語運(yùn)用能力。

2.3靈活采用多種教學(xué)方式

小學(xué)生的心智發(fā)育不夠成熟，很難長時(shí)間靜下心來進(jìn)行口語學(xué)習(xí)，同時(shí)英語口語學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的綜合考驗(yàn)，對(duì)教師的教學(xué)要求也更高。因此要優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)，教師就不能墨守成規(guī)，而要充分把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際英語學(xué)習(xí)情況，靈活采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)揮英語口語教學(xué)的最大效果。比如，在學(xué)習(xí)《Asking the way》這一單元時(shí)教師就可以采取課本劇教學(xué)法，為學(xué)生編寫問路的小情景劇，組織學(xué)生在課堂大膽進(jìn)行對(duì)話表演，使學(xué)生意識(shí)到英語口語的實(shí)際作用;而在學(xué)習(xí)《My friends》這一單元時(shí)教師就可以采取故事分享法，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英語小文章介紹自己的朋友，并在課堂上進(jìn)行朗誦分享，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和表達(dá)能力。

【結(jié)? 語】

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，因此廣大小學(xué)教師要積極探索，努力開拓，切實(shí)采取措施加強(qiáng)學(xué)生的英語口語教學(xué)，使學(xué)生的英語綜合能力和水平不斷得到提升。

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