不忘初心，潤育桃李

從小我的志愿就是當一名人民教師。20世紀80年代的孩子，一放學男生總是喜歡去踢球，女生喜歡跳皮筋，而我總是喜歡拿著課室的粉筆頭去操場上寫寫畫畫。大學畢業(yè)后，本來可以去大型園林企業(yè)工作，但我選擇了進入高校工作，當一名園林專業(yè)的專任老師。

高職院校的教師，首先是一個尋路人，一名優(yōu)秀的教師一定永遠在尋找、在探索最新的未知領(lǐng)域。高職院校的教師也是一個引路人，一名優(yōu)秀的教師在傳授專業(yè)知識、學習方法的同時，更會以自身的道德行為和魅力言傳身教，引導(dǎo)學生追求自己的個人價值和社會價值。

師生共創(chuàng)，共譜華章

專任教師的日常教學工作比較繁重，課前的備課、課中的教學、課后作業(yè)的批改，幾乎把我每天的工作時間都填滿了。除了是一名教師，我還是兩個孩子的媽媽，為母則剛，孩子日常生活的照料和學業(yè)輔導(dǎo)把我每天剩余的時間都填得滿滿的。但作為一名專任教師，我深深地感到，僅是課堂的教學對同學們綜合素養(yǎng)的提升是不夠的。于是，我開始利用碎片時間，創(chuàng)辦學生工作室，采用師生共創(chuàng)的模式，帶領(lǐng)學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

學生以自愿的形式加入工作室，工作室各項目活動的時間都是在課余時間進行。很多時候我的指導(dǎo)性工作主要利用微信群、騰訊會議完成。感謝現(xiàn)代通信技術(shù)的不斷發(fā)展，在搭乘公交車時、午休時、晚上陪伴孩子睡覺時，甚至在廚房洗碗時，我都能利用微信群和視頻會議對活動項目進行指導(dǎo)。當然，現(xiàn)場的指導(dǎo)是必不可少的，有的周末我會帶上孩子到工作室現(xiàn)場與學生們一起動手實踐。時光不會辜負每一個努力的人，我們的工作室在師生的共同努力下，喜報連連。

如陳秋娜、許舜奇、華裕靈、陳嘉儒、黃晴虹5名學生，采用師生共創(chuàng)的方式，完成了“一種花束包裝盒”（2017208760577）的專利申報工作。該實用新型參加2018年“挑戰(zhàn)杯—彩虹人生”全國職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲二等獎。專利的設(shè)計靈感源于師生工作室的日常運作，既合理再利用花束包裝盒，又增加了訂花用戶的體驗感。目前該項專利已廣泛應(yīng)用于園林專業(yè)花藝設(shè)計課程常規(guī)教學中、社區(qū)教育中、學生工作室鮮花配送服務(wù)中，用戶反饋意見良好。

又如華裕靈、許澤坤、劉樹名、吳浩霖4位同學，在校期間已經(jīng)合伙創(chuàng)辦了廣州市海珠區(qū)米家智慧陽臺科技有限公司。還記得，華裕靈是第一個進入學生工作室的男生。他是一個農(nóng)村來的孩子，大一的時候在班里都比較沉默，很少言語?？赡苡捎谖沂且粋€女老師，學生工作室最初運行的成員都是女生。有一次，我問陳秋娜同學：“你能發(fā)動一下你班里的男同學參加一次工作室的活動嗎？”秋娜同學就在班級群里發(fā)出了邀約，結(jié)果無人報名。最后，秋娜同學主動聯(lián)系了華裕靈，讓他來工作室?guī)兔Γ@才有了后面的故事。華裕靈同學參加了工作室一次活動后，就表示希望正式加入。隨后，在見證他的成長之后，其他3位男同學也相繼加入了工作室。我?guī)е@群男孩參加了海珠區(qū)人社局舉辦的“海創(chuàng)季”第4季創(chuàng)業(yè)大賽。一路走來，我們師生一起寫項目申報書，一起找合作企業(yè)，一起拍攝路演視頻。最終他們獲得了政府支持的10萬元創(chuàng)業(yè)基金，創(chuàng)辦了廣州市海珠區(qū)米家智慧陽臺科技有限公司。這次參賽的經(jīng)歷磨煉了他們的意志，培養(yǎng)了他們不畏艱難的精神，也燃起了他們繼續(xù)學習的斗志。這4位男同學高職畢業(yè)以后，都通過“專插本”的考試進入了本科院校繼續(xù)深造。最近，華裕靈同學給我發(fā)來了信息，他已經(jīng)成為了預(yù)備黨員。他說：“老師，我想您了！疫情穩(wěn)定了，我就回來看您。我感恩在大學階段能遇見您。是您，讓我改寫了人生。”

尊重學情，引領(lǐng)人生

我任教的班級中，大部分學生都是熱愛園林專業(yè)的，但也有個別學生在專業(yè)學習期間感覺學習困難，想另辟蹊徑。如何慶健同學，他很活躍，脾氣有點暴躁，所以同學們都喜歡叫他“火龍”。在大學期間，他的專業(yè)課程（如園林工程制圖、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程等）學習成績一般，但是他的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力十分好，喜歡跟其他同學打成一片。于是，我在園林專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課中讓他擔任小組組長，組織小組成員開展“畢業(yè)禮花”設(shè)計、制作、銷售活動。他帶領(lǐng)小組成員建立“畢業(yè)禮花”微信公眾號，開展問卷調(diào)查，聯(lián)系學姐回來傳授包裝技巧。在這個項目實施的過程中，出現(xiàn)問題他總是沖到最前面，他會常常找我聊天，聊他各種各樣的奇思妙想。最后，他們小組贏得了銷量冠軍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結(jié)束后，何慶健同學跟我說，他似乎找到了自己的特長和愛好，似乎體驗了一段不一樣的旅程。畢業(yè)之際，他沒有繼續(xù)從事園林專業(yè)的相關(guān)工作，而是跟合伙人一起成立了主營會議與展覽服務(wù)、廣告服務(wù)、信息技術(shù)咨詢服務(wù)的佛山市恒新穎網(wǎng)絡(luò)科技有限公司。公司現(xiàn)已成立五年，經(jīng)營狀況十分良好。

學生有著不同的興趣愛好、不同的性格特征、不同的能力特長，作為一名專任教師，我認為具體問題具體分析，尊重學生的個人選擇，因材施教，授人以漁，引導(dǎo)學生做好人生規(guī)劃任重而道遠。

春風化雨，以人為本

我們專業(yè)有70%的學生都來自農(nóng)村或者三、四線的小城鎮(zhèn)。有部分學生的家里仍存在著重男輕女的思想，有部分學生從小到大一直是留守兒童，有部分學生家里經(jīng)濟比較困難。這使得有部分學生從進校后就表現(xiàn)得比較靦腆，不善于溝通，甚至不敢表達自我。作為一名班主任，除了關(guān)注他們的學習成績，我更多地關(guān)注他們的身心健康。班會期間，我找來了提升自信心、培養(yǎng)感恩意識的影片（如《阿甘正傳》《放牛班的春天》等）與同學們一起觀看，師生一起分享觀影感受。對于個別有心理障礙的同學，我會主動走進他們的內(nèi)心，傾聽他們的所思所想。

我記得班里曾有一位男同學，言語很少，經(jīng)常獨來獨往，吃飯和上課都是獨自一人坐在一邊。有一天晚上下課，我抱著同學們的作業(yè)往辦公室走去。這位男同學在樓梯口碰到我，主動幫我把作業(yè)抱過去。當時已臨近國慶長假，我主動問他：“你國慶回家嗎？學生票比較緊張的，要調(diào)好鬧鐘搶票呀。”他低著頭簡短地回答：“不回去了?！蹦且豢?，我感覺他心事重重，也沒有再繼續(xù)追問。我跟他說：“那國慶期間，你能幫老師照顧一下園藝小超市里的植物嗎？能把那些幼苗上盆嗎？”他爽快地答應(yīng)了。國慶中的一天，我來到了園藝小超市，跟他一起移栽幼苗。聊天期間，我得知他從小學四年級就開始獨自一個人住，一個人做飯、吃飯、上學、睡覺。用他自己的話說，他是一個人長大的。了解到他的成長經(jīng)歷后，我內(nèi)心五味雜陳。我感覺跟他說再多鼓勵的話語都是蒼白的。于是，我嘗試提出讓他擔任園藝小超市的負責人，希望他能在項目工作中找回自信，找回快樂。他欣然接受了這項工作。這位同學在管理園藝小超市的期間表現(xiàn)十分好，表達能力、溝通能力、組織能力都有了很大的提升，大三期間還代表我們專業(yè)參加了組合盆栽比賽，獲得行業(yè)賽三等獎。

不忘初心，終身學習

常言道：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！眰鞯朗跇I(yè)解惑，前提就是要積淀扎實的學識。當下，科技發(fā)展日新月異，對教師的要求也越來越高，教師不僅要有勝任教學的專業(yè)知識，還要有博古通今的常識和廣闊的視野，才能在講臺上站得住、站得穩(wěn)。正如陶行知先生所說：“出世便是破蒙，進棺材才算畢業(yè)?！痹鷮嵉膶W識素養(yǎng)是教師師德必不可少的組成部分，是師德的重要組成內(nèi)容。

作為一名專業(yè)教師，必須要與時俱進，不斷更新專業(yè)理念和知識，學習專業(yè)知識領(lǐng)域前沿理論，勤學善思，提升個人綜合素養(yǎng)。作為一名專業(yè)教師，要用先進的教學理念、科學的教學方法讓學生信服，激發(fā)起學生對知識、對專業(yè)的渴求和興趣。

作為一名專業(yè)教師，在每年的暑寒假我都會堅持做到停課不停學、放假不放松，學習和充電兩不耽誤。假期，我一般會安排約15天的進修，更新個人的專業(yè)知識體系，例如去學習中國傳統(tǒng)插花技藝、動畫制作軟件、精品課程制作技巧等。還會安排約30天的時間到園林企業(yè)進行生產(chǎn)實踐，熟悉了解一線工作崗位的工作流程，了解與園林技術(shù)專業(yè)相對應(yīng)技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展方向。培訓與實踐的結(jié)合有利于我在教學中及時補充反映當前生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝，從而豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。在課程教學中，把行業(yè)現(xiàn)狀和特點如實地展現(xiàn)給學生，讓學生盡早與社會接軌，不至于讓學生走出校門，與行業(yè)實際脫離太遠，從而產(chǎn)生種種不適應(yīng)。

甘當綠葉，引領(lǐng)成長

由于教學工作的繁忙，我一直沒有特別注意個人形象，時常都是蓬頭垢面地穿梭于課室、學生工作室。學生對我的一聲稱呼“老李”，讓我幡然醒悟。日常跟學生交流多了，師生關(guān)系自然也就亦師亦友。偶然有一天，學生開始直呼我為“老李”。這一聲稱謂，雖然拉近了我們師生的距離，但同時也提醒我，應(yīng)該注意個人的職業(yè)形象。于是，我開始惡補《教師形象與禮儀》《人際溝通》等課程。漸漸地，學生對我的稱呼也從“老李”改為了“李姐”，這個轉(zhuǎn)變讓我心生歡喜。

教師對學生的引領(lǐng)作用，不但體現(xiàn)在學業(yè)上，也體現(xiàn)在職業(yè)素養(yǎng)上。高職學生往往將專業(yè)教師視為權(quán)威和模范，他們將專業(yè)教師的行為作為參照，理念和價值觀的塑造在很大程度上受到專業(yè)教師的影響。專業(yè)教師作為學生的榜樣和引領(lǐng)者，其職業(yè)形象對學生的教育至關(guān)重要。教師的行為和穿裝應(yīng)符合專業(yè)和得體的標準，以樹立良好的影響力。如果教師的言行不當或者形象不佳，學生可能認為這是可以效仿的行為，進而產(chǎn)生誤導(dǎo)的觀念。教師良好的禮儀形象，直接關(guān)系到學生的學習興趣和教育效果的好壞，也對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到潛移默化的效果。

投桃報李，攜手同行

2021年暑假，我被疾病困擾了。由于是中樞神經(jīng)的疾病，我不得不服用藥物控制病情。藥物的副作用使我記憶力下降，多少次我站在家門口的密碼鎖前，止步不前。開學返校后，碰到多年老同事，正想打招呼時，我發(fā)現(xiàn)我想不起她的名字。為此，我暗自落淚，無法接受此時此刻無用的自己。同學們得知后，發(fā)來了真摯的問候短信，甚至有已畢業(yè)的同學還為我找來了各種“偏方”。班里的學委跟我說：“老師，您上課不用點名了，我們都自覺全勤。”學生點點滴滴的關(guān)切，如冬日的太陽般給我送來了溫暖。

我感恩，我能有幸成為一名人民教師。我面對著一個個鮮活的個體，傾注心血培育他們，幫助他們不斷成長，不斷創(chuàng)造，造福社會，從他們的成長中感受到無比的幸福，收獲最美的理想。

（作者單位：廣州城市職業(yè)學院）