覃瑞壹
◆摘 ?要:農(nóng)村小學(xué)校園欺凌事件的發(fā)生不僅會對孩子、家庭造成不良影響,還會嚴(yán)重影響農(nóng)村小學(xué)的社會聲譽(yù),所以,探討和研究校園欺凌預(yù)防策略對農(nóng)村小學(xué)來說是非常重要的。據(jù)此,本文分析農(nóng)村小學(xué)校園欺凌預(yù)防策略,以期能為農(nóng)村小學(xué)教師提供幫助。
◆關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)校園;欺凌事件;預(yù)防策略
一、前言
筆者認(rèn)為,農(nóng)村小學(xué)校園欺凌事件產(chǎn)生的原因主要有家庭教育原因、學(xué)校管理原因和學(xué)生個人原因,所以,預(yù)防校園欺凌的策略也需要從這三個方面入手。而且,由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)環(huán)境、教育環(huán)境相對落后,導(dǎo)致預(yù)防校園欺凌的策略落實(shí)不到位,針對這種情況,教師要以身作則,勇?lián)厝?,既要做家長的教育領(lǐng)路人,也要做學(xué)生的心理輔導(dǎo)師。
二、農(nóng)村小學(xué)校園欺凌事件產(chǎn)生的原因
(一)家庭教育原因
農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)條件比較差,大部分家長都忙著掙錢養(yǎng)家,難以顧及孩子的內(nèi)心感受,也無法對孩子心理上產(chǎn)生的問題及時進(jìn)行糾正、引導(dǎo),使得孩子在精神層面上無法得到生長所需,進(jìn)而使得其出現(xiàn)膽怯、孤獨(dú)、敏感、冷漠、任性等不良性格,也就是在這些不良性格的影響下,小學(xué)生就容易因為一句話、一個人、一件事就欺凌別人,進(jìn)而造成非常嚴(yán)重的后果。
(二)學(xué)校管理原因
大部分的農(nóng)村小學(xué)生除了和父母接觸之外,大部分時間都是和教師一起度過的,但是由于教師和孩子存在交流代溝,這就導(dǎo)致孩子無法親近老師,面對困難或是和他人產(chǎn)生一點(diǎn)小摩擦?xí)r,憤怒的情緒無法發(fā)泄,就容易出現(xiàn)欺凌別人的行為。同時,由于農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱,教師精力有限,難免會出現(xiàn)管理疏漏;而且就目前來看,大部分教師的管理方法不科學(xué),管理手段存在粗暴現(xiàn)象,心理疏導(dǎo)工作落實(shí)不到位,這也催生了校園欺凌事件的發(fā)生。
(三)學(xué)生個人原因
小學(xué)生內(nèi)心純潔,絕無害人之心,之所以欺凌別人,實(shí)則是因為其內(nèi)心極度缺乏安全感和自信心,無時無刻都在害怕別人對自己指指點(diǎn)點(diǎn),更害怕別人不承認(rèn)自己,所以,他們?yōu)榱艘饎e人的關(guān)心和注意,往往會制造一些“大事件”,而他們認(rèn)為,欺凌別人就是一件足以引起他人高度重視的“大事件”。
三、農(nóng)村小學(xué)校園欺凌事件的預(yù)防策略
(一)重視家庭教育
1.教師定期家訪,做好培訓(xùn)工作
教師家訪的主要目的是幫助家長朋友解答家庭教育問題,傳授家庭教育技巧,從而讓家長更懂得如何和孩子相處,如何潛移默化的教育孩子。尤其是對那些經(jīng)常外出務(wù)工的家長來說,教師還有一個任務(wù)就是讓他們重視對孩子的家庭教育,并幫助其分擔(dān)部分的家庭教育任務(wù)。
2.定期組織班會,做好交流工作
班會期間,各位家長朋友和教師坐在一起,雙方共同探討交流,加深彼此感情,構(gòu)建和諧的交流互動關(guān)系,從而提升學(xué)生教育質(zhì)量。在這個過程中,教師可給各位家長朋友講一講學(xué)生遭欺凌之后的情緒反應(yīng),以便家長朋友可以及時發(fā)現(xiàn);同時,應(yīng)和實(shí)施欺凌行為的學(xué)生家長單獨(dú)談話,彼此以心換心,真誠交流解決辦法。
3.定期開展親子活動,做好情感教育工作
尤其對農(nóng)村小學(xué)來說,親子活動能夠很大程度的改善父母和孩子之間的關(guān)系,在固定的校園開放日,教師可以組織家長和學(xué)生參加體育比賽、文化娛樂等親子活動,并在此過程中借助父母之愛感化孩子的心靈,使他們重獲善良。
(二)提升學(xué)校管理水平
1.合理配置教師資源
實(shí)際管理工作中,校領(lǐng)導(dǎo)必須要積極借助校內(nèi)外教育教學(xué)資源提升小學(xué)教師的專業(yè)技能和道德素養(yǎng),例如,組織教學(xué)培訓(xùn)、教育技能大賽等方式。其次,校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)不同的班級人數(shù)和學(xué)生質(zhì)量合理劃分有限的教師資源,從而實(shí)現(xiàn)資源配置最優(yōu)化和教學(xué)管理效果最大化。
2.采取人性化管理方法
教師要想有效預(yù)防校園欺凌事件,就必須深入了解自己的每一個學(xué)生,并對其采取人性化的管理方式。實(shí)際過程中,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生之間的差異性并予以充分的尊重;并且,對待實(shí)施校園欺凌行為的學(xué)生,應(yīng)采取具體問題具體分析的方式,曉之以理動之以情,引導(dǎo)他認(rèn)識到自己的錯誤,進(jìn)而幫助其完成心靈凈化。
(三)積極讓學(xué)生融入集體,轉(zhuǎn)變心態(tài)
我們之所以能生存下去,很大原因是因為我們生活在集體,能夠利用集體的力量克服艱難險阻,能夠感受集體的溫暖。對學(xué)生來說,欺凌別人很大程度上是因為他們心里害怕別人瞧不起自己,所以只能通過暴力手段讓別人承認(rèn)自己,遠(yuǎn)離集體的他們其實(shí)內(nèi)心里非常孤單;其實(shí),融入集體是他們最大的愿望,但也是最大的奢望。
為此,教師要經(jīng)常組織集體活動,多給他們?nèi)谌爰w的機(jī)會和勇氣,一旦感受到集體的溫暖,他們的心理狀態(tài)也會隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。例如:教師可以組織“敬老愛老活動”,帶領(lǐng)學(xué)生去老人家里“串門問好”;同時,還要給他們安排適當(dāng)?shù)膭趧尤蝿?wù),比如幫老人家打掃院子,和老人家一起聊天等等。通過這樣的公益活動,既讓他們感受到敬老愛老的快樂,也在集體活動中收獲溫暖與珍貴的友誼;同時,還能得到他人的認(rèn)可,收獲滿滿的生活信心。
四、結(jié)束語
基于對農(nóng)村小學(xué)校園欺凌事件產(chǎn)生原因(家庭教育原因、學(xué)校管理原因和學(xué)生個人原因)的研究,新時期,農(nóng)村小學(xué)必須高度重視家庭教育,提升自身管理水平;同時,樹立“人本”理念,切實(shí)關(guān)心小學(xué)生的心理健康,為他們打造一片快樂成長的天地。當(dāng)然,上述分析只是筆者的淺見,更多預(yù)防校園欺凌的策略還需要不斷探索和分析。
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