如何提高作文“學(xué)困生”的寫作能力

王海榕

◆摘 ?要：讓學(xué)困生寫好作文是大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，就目前而言，有相當(dāng)一部分小學(xué)生作文成績比較差，同時也反映出我們語文教學(xué)過程中的一些問題。經(jīng)過多年教畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)，談一些粗淺的看法，對如何提高作文“學(xué)困生”的寫作能力也許有一定的幫助。

◆關(guān)鍵詞：“學(xué)困生”;寫作;興趣;觀察;思考;信心

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作在語文教學(xué)中有著重要的意義。根據(jù)調(diào)查，各班都有一批不會寫作文的學(xué)生存在。如何提高作文“學(xué)困生”的作文能力，克服他們的怕難情緒，是當(dāng)前語文教學(xué)中急待解決的一個問題。必須采取行之有效的方法。

一、培養(yǎng)作文學(xué)困生的寫作興趣

興趣是最好的老師。要提高學(xué)困生的寫作能力，必須從培養(yǎng)他們對寫作感興趣入手，也就是要讓他們喜歡寫作。調(diào)動學(xué)困生寫作的主觀能動性、培養(yǎng)他們良好的寫作興趣，可以通過以下方法來進(jìn)行嘗試。

第一，對每個學(xué)生的作文，教師進(jìn)行評價時盡量采用表揚(yáng)、激勵為主。例如教師在評講作文時，盡量從各個方面夸獎學(xué)生，可以是這個同學(xué)書寫進(jìn)步了，那個同學(xué)事例用得好，某某同學(xué)那一段寫得精彩，甚至是某一個詞語用得好都可以拿出來表揚(yáng)，也可以表揚(yáng)學(xué)生在作文中所表現(xiàn)的刻苦學(xué)習(xí)的精神和主動態(tài)度，如主動幫助同學(xué)等，一點(diǎn)一滴培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

第二，對學(xué)困生要具體幫助，盡量當(dāng)面批改。教師要注意使自己的態(tài)度和言行都流露出“只要你努力，你一定能趕上來”的思想感情，使學(xué)困生體驗(yàn)到老師對他們的學(xué)習(xí)能力十分信任。例如，有一學(xué)生，他總是帶著馬虎應(yīng)付的態(tài)度完成作文，在《家鄉(xiāng)變了》的作文中，他這樣寫道：“我的家鄉(xiāng)原本是一大堆垃圾的，現(xiàn)在變得干凈了，以前，我上學(xué)的路上，總會看到一大堆垃圾在地上，就像一個垃圾堆?，F(xiàn)在不一樣了，上學(xué)的路上看不到一點(diǎn)垃圾”，我看到這么短的作文，不但沒有責(zé)備他，而是表揚(yáng)他的作文能采用對比的手法，把家鄉(xiāng)以前的路和現(xiàn)在的路作對比。在我耐心的輔導(dǎo)下，他主動把作文重寫，重寫的作文由原來的五十多字增加到三百多字。

二、教會學(xué)困生觀察和思考

“學(xué)困生”作文一般少想象，寫出的作文是空洞的，只是寥寥幾筆。因此，最主要的措施是提高他們智力活動的水平。要教會他們學(xué)會觀察周圍生活，學(xué)會通過思考，根據(jù)作文題目或文章中心選擇材料，學(xué)會動筆前思考表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)的順序，還要學(xué)會邊寫邊思考邊有條理地下筆成文的能力。

一個作文水平差的學(xué)生，不會選擇材料，每篇作文只寫幾十個字，而且內(nèi)容枯燥，語句不通順。老師要多次地、耐心地指導(dǎo)，教他留心觀察事物，學(xué)習(xí)觀察方法。寫日記時，盡量選擇新鮮的、有趣的事。經(jīng)過多次引導(dǎo)，有一個作文“學(xué)困生”以《記一次有意義的活動》為題，寫了一則日記，內(nèi)容是到烈士陵園掃墓。開頭能寫出在什么時候，有什么人參加這次活動。接著能簡單寫出活動的經(jīng)過，然后寫出自己的感想。在回來時，他看到老師們?yōu)榱藢W(xué)生的安全，站在馬路中間攔住過往的車輛。他寫進(jìn)去了，并表達(dá)了對老師的敬佩之情。文中的語句雖然不太通順，但事情的經(jīng)過卻寫得真實(shí)。在得到老師的肯定后，他嘗到了寫作成功的甜頭。

三、降低要求，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)信心

作文水平是各方面知識能力的綜合體現(xiàn)，作文不是短時期努力所能趕上的，因此學(xué)困生的思想情緒長期處于壓抑、被動而又無可奈何，如果教師不分程度高低和能力大小，對全班作文一刀切的要求，學(xué)困生和優(yōu)生比較，一定使學(xué)困生感到羞辱而更加心灰意冷。為了調(diào)動學(xué)困生作文的積極性，寫作文時可以對學(xué)困生降低要求，比如要求其他同學(xué)作文寫具體，學(xué)困生只要能簡單、完整寫出一件事就行。要向?qū)W困生多提供成功的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)困生多體會成功的價值，多品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅;減少學(xué)困生學(xué)習(xí)的挫折次數(shù)，以此幫他們樹立學(xué)習(xí)自信心。只有這樣，學(xué)困生才有了接近努力的目標(biāo)，才有了積極向上的情緒。當(dāng)他們提高了寫作的主動性、積極性，就能進(jìn)一步發(fā)揮出寫作的潛在能力。

四、指導(dǎo)學(xué)困生把文章寫具體

學(xué)困生寫作文只有簡單的敘述，沒有具體的描寫。這種現(xiàn)象一方面是觀察事物不細(xì)致，另一方面是學(xué)生不知道怎樣才能把文章寫具體。因此，老師在作文教學(xué)中可以這樣指導(dǎo)。

首先，教師要做出具體的示范。教師可以從學(xué)困生的作文中摘出一兩句或者一段話來改寫，然后讓學(xué)困生把改寫前后的句子進(jìn)行對比，使他們從中學(xué)到把文章寫具體的方法。隨后，可以讓學(xué)困生仿照老師的樣子改寫自己的文章。文章寫具體了，篇幅自然就長了，作文有了具體內(nèi)容，從其他方面提出了更高的要求才有了基礎(chǔ)。

其次，教師還要指導(dǎo)學(xué)困生積累寫作素材?？梢砸龑?dǎo)學(xué)困生從課內(nèi)積累，如學(xué)習(xí)毛澤東的《為人民服務(wù)》后，可以讓學(xué)生思考還有哪些人像張思德那樣全心全意為人民服務(wù);又如學(xué)習(xí)魯迅的《少年閏土》后，可以讓學(xué)生思考閏土還有哪些稀奇的事。這樣，思維的“網(wǎng)”一旦撒開，課文中的素材成為引子，學(xué)生就能收獲更多寫作素材，以達(dá)到拓寬知識、開闊視野的目的，從而為寫作文找到“料”。

再次，還要引導(dǎo)學(xué)困生從課外積。要寫好作文，就必須有一定量的材料積累，因而在平時教學(xué)中，必須側(cè)重這方面的訓(xùn)練，訓(xùn)練的方法主要是培養(yǎng)學(xué)生說和讀的能力。培養(yǎng)“說”方面，要時時刻刻讓學(xué)生說說自己的見解。如每單元的口語交際，必須安排足夠的時間讓學(xué)生暢所欲言，并且盡量安排語言表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生發(fā)言，讓他們有充分提高自己口語交際的能力的機(jī)會;培養(yǎng)“讀”方面，可以利用第二課堂開展多種多樣的讀書活動，指導(dǎo)學(xué)生多讀好書，豐富知識。使不同的學(xué)生都可以鍛煉自己“讀”的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、感悟能力，拓寬學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

總之，提高作文學(xué)困生的寫作水平是多方面的，教師除了要采取靈活多樣的教育教學(xué)方法，同時也要有高度的責(zé)任感和使命感，想方設(shè)法提高學(xué)生的寫作水平。