幼兒園基于中華傳統(tǒng)文化開展美育教學(xué)探究

摘 要：做好幼兒時期的教育可以為社會、國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，并且促進(jìn)幼兒的未來發(fā)展。幼兒園在教育中逐漸開展美育教學(xué)，通過美育教學(xué)可以讓幼兒感受到中華民族的傳統(tǒng)文化，并且激發(fā)幼兒對于本民族文化的熱愛。本文將在中華傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上對幼兒園開展的美學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;中華傳統(tǒng)文化;美育教學(xué)

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0169-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.157

一、 美育教育的重要性

對幼兒開展美育教育，主要是利用藝術(shù)美、自然美以及社會美對幼兒的審美觀念進(jìn)行培養(yǎng)。通過美育可以將幼兒的素質(zhì)進(jìn)行提高，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展，可見美育的作用是不可代替的。在開展幼兒教育時，需要通過美育教師對幼兒感受美的熱情進(jìn)行引導(dǎo)，并通過美育教育將幼兒的感知體驗進(jìn)行豐富，使幼兒的人生閱歷不斷增加。幼兒教師在幼兒園十分有必要對幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、感知能力、正確的價值觀等進(jìn)行培養(yǎng)，而美育教育就是其中重要的一環(huán)，能夠?qū)τ變旱膶徝狼槿?、審美感受能力以及幼兒的價值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，因此開展美育教育對于幼兒而言是十分有必要的。

二、開展幼兒美育的途徑分析

（一）美術(shù)教育

通過美術(shù)教育可以使幼兒的藝術(shù)想象能力、觀察能力得到進(jìn)一步發(fā)展。于幼兒而言，其對色彩鮮艷、形象美好的圖片、玩具等表現(xiàn)出了較大的積極性，喜歡利用畫筆勾勒出自己的想象，這一過程體現(xiàn)了幼兒對美的創(chuàng)造以及追求。教師對幼兒實施美術(shù)教育，讓幼兒從一些簡單的美術(shù)手工開始，不僅可以對幼兒的美術(shù)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，還可以將幼兒對美術(shù)的創(chuàng)作能力進(jìn)行激發(fā)。

（二）音樂教育

音樂通過聲音將形象進(jìn)行塑造，其屬于一種聽覺藝術(shù)，音樂可以通過旋律以及節(jié)奏對幼兒的情感進(jìn)行影響，同時幼兒在欣賞音樂的過程中可以使幼兒朝向音樂的美好方向發(fā)展。于音樂教育而言，其可以對幼兒的智力進(jìn)行開發(fā)，并且可提高幼兒的記憶力、想象力，同時對幼兒的道德情操進(jìn)行培養(yǎng)。教師在開展音樂教育時，可以通過舞蹈、唱歌、欣賞、音樂游戲等活動，讓幼兒感受到音樂教育中的美，并且通過游戲、舞蹈的形式讓幼兒跟隨音樂的節(jié)奏做出相應(yīng)的動作，使幼兒的身心得到共同發(fā)展，并且使幼兒的音樂藝術(shù)創(chuàng)造力、想象能力得到有效培養(yǎng)。

（三）體育教育

體育教育是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的重要措施。通過體育教育可以對幼兒的姿態(tài)美、形體美進(jìn)行培養(yǎng)。教師在開展體育教育時，必須對幼兒的心理、生理特點進(jìn)行分析，結(jié)合幼兒的情況將簡單的體育活動技能教授給幼兒，使幼兒在簡單的體育活動中將運動技能不斷提高，進(jìn)而使幼兒的體質(zhì)不斷增強(qiáng)。幼兒教師在開展體育教學(xué)時可以與模仿小動物、音樂等方式進(jìn)行結(jié)合。

三、幼兒美育教育開展的有效途徑

（一）渲染藝術(shù)氛圍

美的概念于幼兒而言比較抽象，但是美育教學(xué)不能過于抽象，如果太過于抽象、專業(yè)化幼兒很難理解，因此教師可以將藝術(shù)氛圍進(jìn)行渲染，讓幼兒在該氛圍中感受到美，進(jìn)而使幼兒的審美體驗、審美感受得以培養(yǎng)，使幼兒在感知的過程中認(rèn)識到美，并且理解到美。教師在開展美育教學(xué)時不能局限于藝術(shù)中，應(yīng)該將美育教育擴(kuò)展到生活中，進(jìn)而將教學(xué)與生活有效聯(lián)系在一起，讓幼兒更好地理解美。

（二）提升教師的個人素養(yǎng)

幼兒步入幼兒園之后對于各方面的知識都有著較大的好奇心。幼兒正處于審美萌芽、人格塑造的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該把握住該時期對幼兒進(jìn)行正確的指導(dǎo)。教師在教導(dǎo)幼兒的過程中，應(yīng)該對自身的素養(yǎng)提起重視，在生活以及學(xué)習(xí)中給予幼兒正確的引導(dǎo)，讓幼兒的正確價值觀得以樹立。幼兒教師對于藝術(shù)形式應(yīng)該有著充分的了解，并且對美以及其中的中華傳統(tǒng)文化有著深刻的認(rèn)識，進(jìn)而將認(rèn)識到的美傳遞給幼兒，讓幼兒感受到真實的美。于教學(xué)而言言傳身教是最好的教育形式。幼兒的閱歷較淺，難以理解抽象的知識，教師可以將自己作為美的傳播者，讓幼兒從教師身上感受到美，使幼兒對美有更深的認(rèn)識。

（三）開展課堂多樣藝術(shù)活動

于幼兒教學(xué)而言，開展活動是有效的教學(xué)方法。幼兒在學(xué)習(xí)過程中難以集中注意力，因此教師在教學(xué)的過程中可以融入游戲進(jìn)行教學(xué)。于美育教育學(xué)而言，通過游戲教育可以對幼兒的感性沖動進(jìn)行促進(jìn)。教師可以利用活動的形式開展美育教育，讓幼兒在生活中對自己的審美能力進(jìn)行挖掘，并對挖掘的內(nèi)容在課堂中進(jìn)行分享，進(jìn)而使幼兒的表達(dá)美、發(fā)現(xiàn)美以及欣賞美的能力得以提高，從而在活動中提升幼兒的藝術(shù)審美能力，通過這樣的方式可以使幼兒美好的心靈得以塑造。

四、結(jié)語

幼兒教育對幼兒而言起著關(guān)鍵作用，因此在這一階段對幼兒進(jìn)行藝術(shù)熏陶，可以讓幼兒通過美感知世界、認(rèn)識世界，讓幼兒對我國的傳統(tǒng)文化有初步的了解。通過美育教育可以讓幼兒了解到自然美、人性美以及社會美。因此教育領(lǐng)域的相關(guān)人員應(yīng)該對美育教育進(jìn)行不斷研究，以期將美育教育更好地應(yīng)用到幼兒教育當(dāng)中。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介：宋芳芳（1986.8— ），女，漢族，河北南宮人，中小學(xué)二級，研究方向：學(xué)前教育。