初中信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透

黃善順

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，德育教育越來(lái)越被社會(huì)各界所關(guān)注。初中階段是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成的重要階段，接受良好的德育教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及學(xué)生以后職業(yè)生涯的發(fā)展都有著極其重要的影響。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，德育在初中信息技術(shù)的教學(xué)中的滲透也迫在眉睫。作為一名初中信息技術(shù)的教育工作者，我們應(yīng)該樹(shù)立“立德樹(shù)人”的教育理念，在教會(huì)學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)的同時(shí)，還應(yīng)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)使用道德規(guī)范和信息倫理道德規(guī)范。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);德育滲透

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，初中德育教育工作引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。作為一名信息技術(shù)教育工作者，我深信僅僅教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)使用能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展給我們帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。初中生認(rèn)知能力與明辨是非能力發(fā)育還不夠成熟，網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜多變，所以德育教育在信息技術(shù)的滲透就顯得非常重要。

1 信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展德育教育的必要性

思想品德是一個(gè)人最核心的素養(yǎng)。未成年人是國(guó)家的希望，是社會(huì)主義事業(yè)的接班人。未成年人的思想品德直接關(guān)乎到一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一把雙刃劍，在給人們帶來(lái)知識(shí)的同時(shí)，其自身特有的信息傳播的方式也在影響著人們的思想變化和行為舉止，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播即可育人又可毀人。初中生處在世界觀、價(jià)值觀、人生觀逐漸養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，但他們尚未成熟，分辨能力較差，對(duì)信息的分辨能力不強(qiáng)，所以德育工作在初中信息課程的教學(xué)中就顯得尤為重要。初中生過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言交流能力下降，學(xué)生更愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與人溝通交流，而逐漸喪失面對(duì)面溝通的能力。有些同學(xué)無(wú)法區(qū)分虛擬和現(xiàn)實(shí)，從而出現(xiàn)幻想等情況，進(jìn)而做出瘋狂的舉動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)信息這種聲畫(huà)并茂、有聲有色的直觀表現(xiàn)形式，使學(xué)生的形象思維得到了表達(dá)，但忽略了抽象思維的發(fā)展。初中生對(duì)信息分辨能力不夠，易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，進(jìn)而出現(xiàn)有些學(xué)生崇尚不符合社會(huì)發(fā)展的倫理道德、行為準(zhǔn)則等。所以信息技術(shù)的教學(xué)中要積極滲透德育教育，讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶給我們更多正能量。

2 初中信息技術(shù)中滲透德育教育的策略

2.1 將德育教育滲透到課本中

信息技術(shù)的課本不僅是信息技術(shù)知識(shí)的載體，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的載體。我們作為信息技術(shù)教師要依據(jù)課本教材挖掘德育教育的因素，深入鉆研教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的的把德育工作滲透到教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際情況講解計(jì)算機(jī)安全方面的基本知識(shí)。

例如，計(jì)算機(jī)病毒的講解。通過(guò)具體事例讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)病毒會(huì)損壞計(jì)算機(jī)的硬件，破壞計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)信息，造成計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)崩潰，甚至?xí)鹁W(wǎng)絡(luò)的癱瘓。通過(guò)實(shí)例的教育讓學(xué)生們懂得不管是出于什么目的的制造、傳播計(jì)算機(jī)病毒都是不道德的行為，會(huì)受到法律的懲罰。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)德語(yǔ)教育的同時(shí)，教師要細(xì)心的觀察學(xué)生的心理變化，在讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用計(jì)算機(jī)的同時(shí)，又不能產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)的恐懼心理。

2.2 將德育教育滲透到學(xué)習(xí)中

在信息技術(shù)的課堂中對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，不僅可以讓教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，還可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力與審美能力、創(chuàng)新能力。在對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)中，教師可以通過(guò)觀察了解每位學(xué)生的參與積極性，看到學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)，了解學(xué)生的想法。作為心里技術(shù)教育工作者，我們要根據(jù)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦、認(rèn)真的學(xué)習(xí)品格，在培養(yǎng)學(xué)生良好思想品格的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樹(shù)立信心，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們所處的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代更是一個(gè)合作的時(shí)代。個(gè)人的力量是有限的，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能發(fā)揮更大的效益。對(duì)于初中生而言合作與交流也是非常有必要的，小組合作的學(xué)習(xí)模式，可以鍛煉學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力。計(jì)算機(jī)在擴(kuò)大我們交際圈的同時(shí)，可能會(huì)讓學(xué)生喪失與人面對(duì)面溝通交流的能力，進(jìn)而學(xué)生的內(nèi)心封閉起來(lái)不愿意和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)交流，久而久之產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙。因此，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的課堂中采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，積極的為學(xué)生提供與他人溝通交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在小組合作的過(guò)程中打開(kāi)心扉，感受人與人之間的情誼，使學(xué)生的心理健康得到健康的發(fā)展。

2.3 將德育教育滲透到教學(xué)中

信息技術(shù)課程的普及，可以感受到國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的重視。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)個(gè)人的計(jì)算機(jī)能力要求也越來(lái)越高，初中對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單操作步驟的培養(yǎng)，已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需要。因此，在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，讓學(xué)生在學(xué)完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)會(huì)如何處理信息，自主提升信息處理能力。同時(shí)，在教會(huì)學(xué)生自主提升計(jì)算機(jī)能力的同時(shí)，德育教育也不知不覺(jué)的滲透在教學(xué)過(guò)程中。在教學(xué)過(guò)程中，我們要精心設(shè)計(jì)德育教育與計(jì)算機(jī)知識(shí)教育相融合的教學(xué)方案，讓信息技術(shù)不止停留在點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)、按按鍵盤(pán)的層面上，而是讓廣闊的信息舞臺(tái)，帶給學(xué)生無(wú)限的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生在這片廣闊的舞臺(tái)上隨心的飛翔。

例如，在講解如何創(chuàng)立Windows文件夾時(shí)，如果只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)建文件夾的方法，無(wú)非就是新建、復(fù)制、移動(dòng)、重命名、刪除等操作。學(xué)生在這樣枯燥無(wú)聊的學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易失去對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)名為《我最喜歡的食物》的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)喜歡的食物的種類，比如，蔬菜、水果、面食、飲料等分別創(chuàng)建文件夾，再每一類中還可以創(chuàng)建子文件，這樣同學(xué)們根據(jù)自己的創(chuàng)造力與喜好創(chuàng)建出一套屬于自己的文件夾。同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了新文件夾創(chuàng)建的步驟，在收集資料的過(guò)程中，還對(duì)網(wǎng)頁(yè)有了了解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的高尚的思想品德。

總之，在信息技術(shù)的教學(xué)中滲透德育教育是教育發(fā)展的方向，是大勢(shì)所趨。作為信息教育的工作者，我們要積極探索引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源的形式與方法，為國(guó)家培育一代代社會(huì)主義建設(shè)的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳曉強(qiáng)德育在小學(xué)信息技術(shù)課中的滲透[J].中國(guó)教育科研與探索，2008（31）.

[2] 如飛.淺談德育在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中的滲透[J].職教論壇，2003（02）.

（作者單位：臨海市杜橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)）