新課標背景下關(guān)于提高小學數(shù)學課堂教學有效性的分析

摘 要：近幾年，我國教育事業(yè)有了長足發(fā)展，新課程改革要求教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。新課程的培養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn)時代的要求，培養(yǎng)學生具有愛國主義、集體主義精神，培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。在新課程改革的背景下，小學數(shù)學也隨之進行改革，小學數(shù)學的教學模式和教學內(nèi)容都發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。文章探討了在新課程改革的背景下，如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學數(shù)學;課堂教學;有效性

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）17-0040-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.035

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國的經(jīng)濟水平顯著提高，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)和信息的聯(lián)系也越來越頻繁。在這一經(jīng)濟形態(tài)的背景下，教育也隨之發(fā)展。我國教育改革加快推進，新課程改革出現(xiàn)，教育的理念逐步轉(zhuǎn)變成要關(guān)注學生發(fā)展、強調(diào)教師成長、重視以學定教的方向。小學數(shù)學教學作為小學所有課程教學中學生最難以理解的課程，在新課程改革的背景下也隨之做出轉(zhuǎn)變。無論是教學內(nèi)容，還是教學模式等，小學數(shù)學教學都有所改變。小學數(shù)學教學在傳授知識的同時，也更加注重培養(yǎng)學生的觀察能力和分析應(yīng)用等綜合能力。

一、新課程改革和小學數(shù)學教學的基本內(nèi)涵

（一）新課程改革的基本內(nèi)涵

新課程改革是以鄧小平提出的“教學要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和江澤民的“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)的全面推進素質(zhì)教育和全面貫徹黨的教育方針為最終目標的改革。新課程改革的目的是全面推進素質(zhì)教育，以關(guān)注學生發(fā)展作為基本理念，它以新的課程觀為新理念，它強調(diào)將教育注重知識的傾向轉(zhuǎn)變?yōu)橐獜娬{(diào)學生主動學習的態(tài)度。強調(diào)將注重書本知識的現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)課程內(nèi)容與學生生活和現(xiàn)代社會的聯(lián)系。

（二）小學數(shù)學的基本內(nèi)涵

小學數(shù)學是通過教材，教小學生關(guān)于認識數(shù)、四則運算、圖形等一系列的知識。幫助小學生構(gòu)建數(shù)學的基礎(chǔ)，讓學生將學到的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成基礎(chǔ)數(shù)學體系的建立，將抽象的數(shù)學案例轉(zhuǎn)化成學生生活的具體示例，讓學生提高學習數(shù)學的積極性的教學活動。

二、新課程改革背景下小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

當前，隨著新課程改革的加快推進，許多小學已經(jīng)認識到要對小學數(shù)學教學進行改革的重要性，越來越朝著科學化、先進化方向發(fā)展，小學數(shù)學教學從基本上來看已經(jīng)越來越朝著新課程改革標準的方向邁進。但是，盡管新課程改革已經(jīng)實行了很多年，但是小學數(shù)學教學還沒有得到全面的進步和發(fā)展。小學數(shù)學的教學模式還是擺脫不了傳統(tǒng)教學模式的影響，依然是以“滿堂灌”的形式進行教學，教師關(guān)于小學數(shù)學教學的新理念了解不到位，達不到新課程改革教學理念的要求，教師的教學方法還不夠先進和科學，忽視學生個體差異化教學居多。差異化教學過于表面，不利于小學生素質(zhì)的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)揮。相關(guān)的小學數(shù)學課堂教學內(nèi)容還是過于理論化，缺乏數(shù)學示例與小學生生活和社會之間的聯(lián)系，教學內(nèi)容過于抽象和枯燥，因此小學數(shù)學教學沒有很好地提升小學生學習的熱情和積極性。

從當前小學數(shù)學教學的發(fā)展現(xiàn)狀來看，小學數(shù)學教學要想完全符合新課程改革的要求，達到新課程改革的最終目的，還需要進一步的措施進行努力。

三、新課標背景下提升小學數(shù)學課堂教學有效性的具體措施

（一）要加快轉(zhuǎn)變小學數(shù)學課堂教學模式

加快擺脫傳統(tǒng)教學模式的影響，在新課程改革的要求下，小學數(shù)學課堂教學要改變教學模式，將學生作為課堂的主體，剔除“滿堂灌”教學模式，給予學生更多的權(quán)利。教師要做學生的引導(dǎo)者，不能過多參與到學生的學習中，學生之間可以互相幫助、合作，學生要學會課前預(yù)習，培養(yǎng)自主學習的能力。教師的主要任務(wù)是組織學生自主學習和實踐，提出學習的重點和難點，解決學生提出的最后解決不掉的問題。這一教學模式可以有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，也有助于學生有關(guān)數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。

（二）教師要豐富教學內(nèi)容，將數(shù)學教學內(nèi)容結(jié)合實際

加強小學數(shù)學教學內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系，開拓學生視野，拓寬學生眼界，培養(yǎng)小學生進行數(shù)學學習的具體思維。定期舉行相關(guān)的數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)和提高小學生學習數(shù)學的積極性，進而提高小學數(shù)學教學的有效性。

（三）要建立良好的師生關(guān)系

師生之間要亦師亦友，教師不僅是知識的傳授者，更是學生的模范，在傳授知識的同時，也要教會學生有關(guān)做人的道理，培養(yǎng)學生建立良好的人生觀、世界觀和價值觀。推進學生綜合素質(zhì)水平的發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神、科學和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生具有適應(yīng)終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，形成和諧的師生關(guān)系，打造良好輕松的學習氛圍。

總之，小學數(shù)學課堂教學有效性的提升要想取得進一步的發(fā)展，需要學校、教師和學生多方面的努力，這一過程不是一蹴而就的，小學數(shù)學教學要始終堅持新課程改革的基本理念，堅定進行自身教學改革的決心。小學數(shù)學課堂教學提升有效性需要長期堅持，共同努力。

參考文獻：

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[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：戰(zhàn)攀（1977.9— ），男，漢族，遼寧大石橋人，一級教師，研究方向：小學數(shù)學教學。