家庭文化資本視域下管理類(lèi)少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)觀(guān)探析

李忠華 紀(jì)晶偉

摘? 要：就業(yè)是最大的民生，大學(xué)生群體是我國(guó)就業(yè)群體中不可或缺的重要部分。管理類(lèi)大學(xué)生就業(yè)受多方因素影響，擇業(yè)觀(guān)是其就業(yè)的前提，決定了就業(yè)過(guò)程。少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展離不開(kāi)人才，而生源地管理類(lèi)大學(xué)生是區(qū)域建設(shè)的主要人力資源，本文以布迪厄的文化資本理論為指導(dǎo)，在深刻把握家庭文化資本理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行管理類(lèi)少數(shù)民族大學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)探析，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：家庭文化資本;管理類(lèi)少數(shù)民族大學(xué)生;擇業(yè)觀(guān)

一、家庭文化資本的具體涵義

法國(guó)著名的社會(huì)學(xué)家布迪厄給出家庭文化資本的具體概念，他采用多維度、多角度對(duì)家庭文化資本的定義進(jìn)行了系統(tǒng)深入的研究。他指出，作為一個(gè)家庭個(gè)體，針對(duì)子女在成長(zhǎng)以及未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，所形成的具體積累以及資源作為定義，它體現(xiàn)在子女發(fā)展過(guò)程中逐漸培養(yǎng)的興趣愛(ài)好、個(gè)人修養(yǎng)以及營(yíng)造的文化氛圍。

讀懂理解弄通其內(nèi)涵意義所在需要從三方面入手：首先，產(chǎn)生的場(chǎng)所不同，家庭是其具體形成和定義的區(qū)域，相比其他場(chǎng)所有著地域上嚴(yán)格意義的本質(zhì)區(qū)別，子女的父母或者是其他監(jiān)護(hù)人作為研究對(duì)象的主要來(lái)源;其次將家庭文化資本獨(dú)自脫離于經(jīng)濟(jì)資本以及社會(huì)資本之外進(jìn)行分析研究較為困難，三者之間具有緊密聯(lián)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的強(qiáng)弱直接影響到家庭文化資本的多重要素，需要客觀(guān)全面理解;再者在不同時(shí)期、不同年代的社會(huì)背景下，擇業(yè)觀(guān)受大學(xué)生家庭文化資本的影響也隨之動(dòng)態(tài)變化。

二、管理類(lèi)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)存在問(wèn)題

（一）就業(yè)觀(guān)念局限性

管理類(lèi)少數(shù)民族地區(qū)考出來(lái)的大學(xué)生，大部分為農(nóng)村生源，依靠傳統(tǒng)的靠天吃飯的農(nóng)耕生活方式，家長(zhǎng)給予子女很高的期望，認(rèn)為畢業(yè)進(jìn)入穩(wěn)定行業(yè)是求學(xué)的必然結(jié)果，也是必經(jīng)階段。這種就業(yè)觀(guān)念對(duì)學(xué)生自身影響很大，大學(xué)畢業(yè)后把找到穩(wěn)定的工作作為唯一目標(biāo)，管理類(lèi)少數(shù)民族畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)瞻前顧后，許多畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)缺乏獨(dú)立客觀(guān)思考的能力，過(guò)分依賴(lài)父母。

從近三年河北省內(nèi)就業(yè)數(shù)據(jù)可知，管理類(lèi)少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)地域去向以河北、北京、天津?yàn)橹鳎厴I(yè)生在選擇就業(yè)地點(diǎn)時(shí)優(yōu)先側(cè)重家鄉(xiāng)所在地。但同時(shí)部分地區(qū)人才的過(guò)度飽和與市場(chǎng)的實(shí)際需求出現(xiàn)嚴(yán)重不匹配情況以后，將會(huì)面臨如就業(yè)難問(wèn)題，在少數(shù)民族地區(qū)將進(jìn)一步凸顯社會(huì)結(jié)構(gòu)性矛盾。

（二）用人單位在選拔人才方面存在一定盲目性

近些年高校畢業(yè)生的大幅擴(kuò)招，使得高校畢業(yè)生總量連續(xù)刷新歷史新高。同時(shí)伴隨國(guó)家供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的實(shí)施，發(fā)展速度減緩，人才需求增速不斷減緩。加之中美貿(mào)易摩擦對(duì)就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)不利影響，不確定和不穩(wěn)定因素增加，進(jìn)一步增加了畢業(yè)生就業(yè)難度。與此同時(shí)，用人單位在選人、用人方面有了更多的遴選空間，用人單位盲目追求高學(xué)歷、名牌大學(xué)（985、211）的畢業(yè)生情況屢見(jiàn)不鮮。

根據(jù)2015年-2017年河北省管理類(lèi)少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生整體就業(yè)情況，河北省內(nèi)生源以省內(nèi)就業(yè)和京津地區(qū)為主，主要集中在公共管理、社會(huì)保障和社會(huì)組織、制造業(yè)、建筑業(yè)、教育、衛(wèi)生和社會(huì)工作、信息傳輸、軟件和計(jì)算機(jī)服務(wù)業(yè)等行業(yè)。而作為僅有一所異地辦學(xué)211院校的河北省，在人才引進(jìn)方面，用人單位大部分提出985、211、雙一流要求，這也導(dǎo)致管理類(lèi)少數(shù)民族大學(xué)生在求職過(guò)程中，缺少更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、家庭文化資本對(duì)管理類(lèi)少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)觀(guān)影響

（一）豐富現(xiàn)有家庭文化資本

整個(gè)家庭要培養(yǎng)良好的家風(fēng)，家庭成員對(duì)內(nèi)對(duì)外和睦相處，善于保持和傳承，不斷培養(yǎng)和豐富自身的文化資本，與時(shí)俱進(jìn)，熱愛(ài)讀書(shū)，崇尚學(xué)習(xí)，勤于思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型家庭;父母?jìng)円獣r(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以自身為榜樣，做好模范帶頭作用，給予正能量，迎艱克難，帶領(lǐng)家庭成員共同奮進(jìn)，不斷進(jìn)步;同時(shí)，父母?jìng)儜?yīng)給予子女合乎情理的就業(yè)期望，尊重子女的個(gè)人意愿，避免制定與實(shí)際就業(yè)匹配度差異過(guò)大的期望值，同時(shí)給予子女必要的情感支持。

（二）科學(xué)引導(dǎo)，合理選擇

政府應(yīng)不斷制定落實(shí)積極的優(yōu)惠政策，因地制宜，合理傾斜，注重引導(dǎo)，保持平衡。例如在高考招生、研究生招生方面，逐漸落實(shí)少數(shù)民族地區(qū)接受良好平等教育資源的權(quán)利，提高錄取人數(shù)比例。然后在社會(huì)媒體方面，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，創(chuàng)造積極的氛圍，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體家庭及成員的關(guān)愛(ài)、關(guān)心、關(guān)注，不斷推出就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持條件，對(duì)少數(shù)民族家庭大學(xué)生給予幫助。

高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育，積極引導(dǎo)，在大學(xué)生活中關(guān)注管理類(lèi)少數(shù)民族大學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，注重同其的溝通交心交流，同時(shí)要建立一支專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的職業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，適當(dāng)組織各種豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)同管理類(lèi)少數(shù)民族大學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)間的溝通交流，有針對(duì)性的解決管理類(lèi)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題;充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”，建設(shè)線(xiàn)上線(xiàn)下服務(wù)平臺(tái)，切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，不斷優(yōu)化校園環(huán)境，繼續(xù)深化教育改革，科學(xué)引導(dǎo)，促使其順利就業(yè)。

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