要么全民奧數(shù)，要么全面禁止

俞楊

要么全民奧數(shù)，要么誰也不允許奧數(shù)，問題出在一刀切的非黑即白，奧數(shù)能有什么錯？

在2019年2月25日舉行的羅馬尼亞數(shù)學(xué)大師賽上，中國隊無一人獲得金牌，最好成績是獲得銀牌的第15名，團(tuán)體成績排名第六。

與過去“冠軍拿到手軟”的印象不同，在國際數(shù)學(xué)奧林匹克（IMO）比賽中，中國隊已經(jīng)連續(xù)四年沒有拿到冠軍了。在這四年里，有三年的冠軍屬于“連10以內(nèi)的加減法都不會算”的美國人。

全民奧數(shù)

只要稍微上點年紀(jì)的人，都還記得中國人對奧數(shù)是何等狂熱過。

自1985年中國首次參加國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽以來，截止到2018年中國已經(jīng)獲得204枚金牌、179枚銀牌、133枚銅牌，將516枚獎牌收入囊中。

金牌拿到手軟，冠軍的位置更是無人能夠撼動。

2015年，美國在第56屆國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽中奪得冠軍。美國人激動得熱淚盈眶，因為這是美國自1994年以來時隔21年再度奪冠啊。

而在這21年期間，第一名幾乎被中國包圓了。

那是一個全民沖刺奧賽金牌的年代。國家隊不僅僅是展現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛這么簡單，還要肩負(fù)起許海峰為祖國拿到奧運會首金一樣的使命。

甚至，有部門要求奧數(shù)代表隊向女排學(xué)習(xí)，拿下五連冠！

上世紀(jì)90年代末，隨著九年義務(wù)教育的普及，教育部門取消小升初考試，實行就近入學(xué)政策。奧數(shù)順勢填補(bǔ)空白，成為重點學(xué)校選拔尖子生的參考依據(jù)。

中國在全民奧數(shù)的道路上一路狂奔，天才們?yōu)閲鵂幗饖Z銀，普通孩子則為了能夠進(jìn)入重點中學(xué)，付出超額努力。

拼奧數(shù)是一條公平的路，起碼不拼爹不拼財力，是靠自己的努力明刀明槍掙來的，對不對？

過街老鼠

物極必反，過熱的事物，遲早一曲“涼涼”，奧數(shù)也如此。

拿了那么多的奧賽金牌，中國卻始終沒有出數(shù)學(xué)大師。被稱為“數(shù)學(xué)諾貝爾獎”的菲爾茲獎，迄今沒有中國籍獲獎?wù)摺?/p>

獲得菲爾茨獎的華裔數(shù)學(xué)家丘成桐毫不客氣地炮轟：做奧數(shù)競賽絕對成就不了數(shù)學(xué)大國。數(shù)學(xué)其實是在做研究，而奧數(shù)卻只是在做題。

放眼望去，參加國際數(shù)學(xué)奧林匹克的國家上百個，但只有在中國，奧數(shù)才成為了一門顯學(xué)。包括發(fā)展了很多年奧數(shù)的美國，都沒有形成全民奧數(shù)的現(xiàn)象，只是有興趣的學(xué)生參與。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉表示，不能要求所有學(xué)生都參加奧數(shù)，這違反教育學(xué)基本的規(guī)律，通常也就是3%、5%左右的人可能有這方面的優(yōu)勢。

奧數(shù)明明是個小眾事物，在中國卻變成了大眾的狂歡，甚至是負(fù)擔(dān)。

復(fù)旦大學(xué)教授葛劍雄跟周刊君表示，其實很多才藝不一定能提高人的素質(zhì)，但我們現(xiàn)在都把它作為一個加分的標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來有很多從小學(xué)就開始的投入，其實是完全浪費的。

葛劍雄批判說：“現(xiàn)在家長抱怨教育花的錢太多，其實真正的教育系統(tǒng)并沒有花多少錢，這些都是自己盲目去消費的?！?/p>

十年河?xùn)|十年河西，全民奧數(shù)成過街老鼠。

2001年，教育部發(fā)布奧數(shù)禁令;2018年3月，教育部下達(dá)通知，全面取消中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽、科技類競賽等全國性高考加分項目。

禁止了奧賽，家長們更不淡定了。奧數(shù)比賽取消，特長生加分也取消，學(xué)校靠什么選拔學(xué)生？

何去何從

要么全民奧數(shù)，要么誰也不允許奧數(shù)，問題出在一刀切的非黑即白，奧數(shù)能有什么錯？

在美國奧數(shù)冠軍隊教練、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)數(shù)學(xué)教授羅博深看來，其實數(shù)學(xué)很實用，這或許是奧賽選手日后在各領(lǐng)域皆有成就的原因。

但羅博深也指出，不是每個學(xué)生都對奧數(shù)感興趣，奧賽奪冠并不代表美國學(xué)生數(shù)學(xué)水準(zhǔn)的普遍提升，這只能說明，熱愛數(shù)學(xué)的這部分學(xué)生在該領(lǐng)域抵達(dá)了頂峰。

禁奧數(shù)反而是讓天才向普通人看齊。中國禁止奧賽不是放棄奧賽的附加意義回歸本質(zhì)，而是連根撥起，有人打比方說：“不是倒洗澡水，而是直接連澡盆都給扔了?！?/p>

中國數(shù)學(xué)奧林匹克高級教練員范四清建議，應(yīng)該讓學(xué)數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽活動，不應(yīng)該與升學(xué)掛鉤，這方面政策應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。

改革向來不是單線推進(jìn)。21世紀(jì)教育研究院副院長熊炳奇發(fā)文指出，治理“瘋狂奧數(shù)”，還需要相應(yīng)的配套。

所有中小學(xué)要有更大的自主辦學(xué)空間，能在辦學(xué)中重視學(xué)生的個性、興趣培養(yǎng)。與之對應(yīng)，還需要建立多元評價體系，不同大學(xué)、不同專業(yè)有不同的招生標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展不同的學(xué)科特長。

歸根結(jié)底，只有建立了更加多元的考察升學(xué)機(jī)制，學(xué)習(xí)的自由才能實現(xiàn)，“奧數(shù)該不該學(xué)”不是本質(zhì)問題。

更何況，基礎(chǔ)教育和優(yōu)異選拔，原本就是兩條路，我們卻習(xí)慣混為一談。

葛劍雄告訴周刊君，中國從家長到學(xué)校到地方政府都希望把每個孩子往精英的方向去培養(yǎng)，缺乏一種把年輕人培養(yǎng)成普通勞動者的觀念，惡性競爭從幼兒園就開始了。

“這個根不在學(xué)校，而是在社會?！备饎π壅f。