高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實施途徑

洪鐵丹

【摘要】高中化學(xué)這門課程的應(yīng)用性與實踐性是非常強(qiáng)的，如果還是采用老式的灌輸式教學(xué)模式，非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理。在高中化學(xué)課堂中采取生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生最大限度地把所學(xué)到的理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，從而感受到化學(xué)這門課程的魅力所在，進(jìn)而全身心地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 生活化教學(xué)? 實施

【中圖分類號】G633.8 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0179-02

引言

實施途徑生活化教學(xué)，指的是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將生活中與教材內(nèi)容存在聯(lián)系的事件引入到課堂中，借助客觀的、生動的、學(xué)生熟悉的生活事件幫助學(xué)生更加真切、深刻地理解教材理論知識，并逐漸提高學(xué)生用化學(xué)理論知識解決生活問題能力的一種教學(xué)方法。那么，在高中化學(xué)教學(xué)中如何實施生活化教學(xué)，是教師當(dāng)前需要研究的重點(diǎn)問題。

一、聯(lián)系生活

高中化學(xué)在高中階段的課程學(xué)習(xí)中占有很大的比重，它與人們?nèi)粘Ｉ钪械囊隆⑹?、住、行等各個方面都息息相關(guān)，因此將生活現(xiàn)象引入到高中化學(xué)課程教學(xué)中去更有助于提高高中生的化學(xué)學(xué)科實際應(yīng)用能力。一般來說，在學(xué)習(xí)化學(xué)這門課之前，大部分高中生已經(jīng)對生活中的化學(xué)現(xiàn)象有所了解，比如鐵的生銹、做飯時水蒸氣的形成等，但是很多學(xué)生都是只知其現(xiàn)象，不知其原理。學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程最大的成效就是讓學(xué)生們能夠?qū)⑸顚嶋H與化學(xué)知識聯(lián)系起來。因此，在日常的教學(xué)中，老師應(yīng)多以學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象作為素材，引出實際的教學(xué)內(nèi)容，如此更有助于高中生化學(xué)課的學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)金屬鋁的化學(xué)性質(zhì)這一節(jié)時，老師可以先提問學(xué)生們：“為什么常見的鋁制品容器一般不宜盛放醋、醬油、飲料等酸堿性食物？為什么鋁鍋用鋼絲球刷會越刷越??？”待同學(xué)們認(rèn)真思考完這個問題之后，老師再向同學(xué)們解析這些現(xiàn)象背后的原理，如此，在后續(xù)的正式講課中可以吸引住學(xué)生們的注意力，并能很有效的提高他們的化學(xué)求知欲。這種生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生們對所學(xué)的知識有了真切的感受，有助于他們對化學(xué)知識的理解和運(yùn)用。

二、實踐操作

化學(xué)實驗課是高中化學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分?；瘜W(xué)知識的學(xué)習(xí)不能只停留在課本上，實際操作才能加深學(xué)生對課本理論知識的理解。為了進(jìn)一步提高學(xué)生們的理論應(yīng)用能力，老師要盡量將生活中的資源與化學(xué)實驗相結(jié)合，利用常見的生活事物作為實驗素材，如此不僅可以消除學(xué)生們對化學(xué)實驗的陌生感，還能節(jié)省化學(xué)資源，使得化學(xué)知識更加形象和直觀，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心。

三、情景教學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以嘗試將化學(xué)知識引入到有趣的情境故事中去，讓學(xué)生們體會到化學(xué)這門課的奧妙之處。比如在學(xué)習(xí)“氯元素”這一知識點(diǎn)時，老師可以將第一次世界大戰(zhàn)中關(guān)于防毒面具的故事作為情境實例。第一次世界大戰(zhàn)中大量氯氣的爆發(fā)殺死了很多人類和動植物，但是唯獨(dú)野豬這種動物可以存活下來，后來科學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)野豬在嗅到刺激性氣體時喜歡用它的長嘴巴拱進(jìn)泥土里，由此科學(xué)家得出：野豬拱進(jìn)地下之后松軟的土壤過濾掉了有毒氣體，幫助他們存活，繼而科學(xué)家們利用此原理制作出了仿照豬嘴形狀的防毒面具，大量應(yīng)用到軍事戰(zhàn)爭和日常救援中去。這種實例故事不僅可以讓高中生們從繁重的學(xué)習(xí)中暫時解脫，釋放身心，最重要的是可以讓學(xué)生們更加深刻的認(rèn)識到氯元素的特點(diǎn)，擴(kuò)充相關(guān)知識面。

四、走出課堂

學(xué)校教書育人的目的是向社會輸出有用的人才，并不是培養(yǎng)只會做題的書呆子，老師可以鼓勵學(xué)生多去實際的化工企業(yè)參觀，理論是基礎(chǔ)，實踐才是根本。通過近距離的接觸專業(yè)的東西，可以讓學(xué)生們對所學(xué)知識有更深一步的體會，開闊視野。課堂上的學(xué)習(xí)固然重要，課外的學(xué)習(xí)也必不可少，老師在帶領(lǐng)學(xué)生們參觀化工廠時，遇到與課本內(nèi)容相關(guān)的事物，可以停下來和同學(xué)們仔細(xì)探討，將課本上的理論知識與實際的化工廠運(yùn)作結(jié)合起來，給學(xué)生們帶來更深的體會。通過適當(dāng)?shù)膶嵺`體驗，可以讓學(xué)生們提前了解到工作的實際需要，使得以后的化學(xué)學(xué)習(xí)目的性更明確，學(xué)習(xí)效果也會更好。

小結(jié)

高中化學(xué)這門課程來源于生活，又離不開生活，掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識固然重要，但是老師更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和應(yīng)用能力，充分利用生活中的資源，將課本上的理論知識與學(xué)生們的日常生活結(jié)合起來，保證學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用并駕齊驅(qū)。實行高中化學(xué)情景化教學(xué)是提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、實踐能力等各方面都有顯著作用。

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