基于提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的模擬沙盤實踐教學改革

于泊 趙梓余

【摘要】本文從高校創(chuàng)業(yè)課程視角出發(fā)，試圖將企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤實訓課程融入到高校創(chuàng)業(yè)中去，重點研究高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂中開設企業(yè)營業(yè)模擬沙盤實訓課程的具體實施方法。

【關鍵詞】ERP沙盤實訓? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 教學改革

【基金項目】項目來源：華北理工大學教育教學改革研究與實踐項目，項目編號：Q1679-11，項目名稱：基于提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的模擬沙盤實踐教學改革。

【中圖分類號】F270.7-4 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0066-01

目前高校對創(chuàng)業(yè)教育的重要性已經(jīng)形成共識，高校的創(chuàng)業(yè)教育也順應時代進入了一個蓬勃發(fā)展的階段。高校創(chuàng)業(yè)的相關課程建設，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎。

1.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及ERP沙盤課程開設現(xiàn)狀

當前我國高校的創(chuàng)業(yè)教育尚處于萌芽階段，在創(chuàng)業(yè)教育的課程設置上沒有形成科學、統(tǒng)一的體系，很多高校的創(chuàng)業(yè)工作都是以簡單的理論知識為主，課程類型單一，學生被動接受知識，沒有與學生的專業(yè)知識教育相融合，實訓課程較少。

企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤（ERP沙盤）課程是將抽象的企業(yè)管理過程模型化，可視化，讓學員通過角色扮演，真實的模擬企業(yè)的運作過程。通過課程的學習能夠讓學生掌握企業(yè)經(jīng)營重要的內(nèi)容，從而為學生創(chuàng)業(yè)打下基礎，提高學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐能力。然而現(xiàn)在高校的企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤課程一般只針對具有一定相關專業(yè)知識基礎的管理專業(yè)學生開設，沒有彌補高校創(chuàng)業(yè)教育中實踐環(huán)節(jié)不足的問題。將企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤課程面向全部學生開設，是提升高校創(chuàng)業(yè)教育的有效手段之一。

2.在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂中增設ERP沙盤課程的實施思路

在高校創(chuàng)業(yè)培訓中增設ERP沙盤實訓課程，豐富高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，全面提升學生的創(chuàng)業(yè)技能和綜合素質。將ERP沙盤課程作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程向全體學生開放，不只是簡單的將原有的ERP沙盤課程重復開設，要針對非管理專業(yè)學生的特點，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點，進行一定的改革后開設具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的ERP沙盤課程。

2.1針對非專業(yè)學生開設企業(yè)經(jīng)營模擬電子沙盤實訓課程

ERP沙盤實訓課程分為手工沙盤和電子沙盤兩部分，手工沙盤由于受實驗室限制，可容納的人數(shù)較少，不適合進行大規(guī)模的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的培訓。而電子沙盤使用計算機進行操作，可以一次設置多組進行競爭操作，所以可以針對非專業(yè)的學生開設企業(yè)經(jīng)營模擬電子沙盤實訓課程。

電子沙盤實訓課程，同樣涉及到戰(zhàn)略規(guī)劃、財務融資、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物流采購、設備投資等企業(yè)經(jīng)營的關鍵環(huán)節(jié)，而且相比較手工沙盤步驟設置更加嚴格，不容易忘記步驟操作，更加適合沒有專業(yè)知識的同學進行操作。

2.2在ERP沙盤實訓課程前期增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關內(nèi)容

在高校創(chuàng)業(yè)培訓中增設ERP沙盤實訓課程，主要目的是為了提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在進行ERP沙盤實訓之前，加入相關創(chuàng)業(yè)知識，豐富大學生創(chuàng)業(yè)相關理論知識及實踐經(jīng)驗，將沙盤實訓中的相關理念融入到前期創(chuàng)業(yè)知識當中，真正做到從實踐出發(fā)，豐富高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.3簡化ERP沙盤實訓課程的專業(yè)知識

將ERP沙盤作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設的目的，是讓學生能夠簡單的了解企業(yè)的運作過程，讓大學生對創(chuàng)業(yè)能夠有個系統(tǒng)全面的認知。作為針對非管理專業(yè)的學生開設的沙盤實訓課程，學生沒有系統(tǒng)學習過管理專業(yè)的相關基礎知識，所以在實訓的過程中要相對弱化專業(yè)知識，將不可避免的專業(yè)知識以最簡單的方式程序化，不讓專業(yè)知識成為學生學習課程中的阻礙。

2.4 細化沙盤實訓中相關過程

電子沙盤涉及總經(jīng)理、財務主管、生產(chǎn)主管、物流主管、營銷主管五個角色，在給非專業(yè)的學生開設電子沙盤課程時，一定要嚴格細分每個角色所負責的工作內(nèi)容，避免出現(xiàn)管理專業(yè)學生上課過程中分工不明確的問題。

為了能夠更加明確每個角色的具體工作，簡化專業(yè)性要求，可以針對每個角色設置專門的表格，能夠讓每個角色了解自己在期初、期中、期末所需要完成的內(nèi)容，并根據(jù)表格要求，完善相關信息，為經(jīng)營決策提供正確的參考信息。

將企業(yè)綜合模擬沙盤課程作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程全面推廣，學生可以在實訓過程中主動發(fā)現(xiàn)經(jīng)營企業(yè)可能遇到的問題，直觀面對企業(yè)相互競爭的環(huán)境及團隊內(nèi)部的矛盾，不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作能力，還能夠鍛煉學生的競爭意識，為學生自己今后創(chuàng)業(yè)積攢更多科學、理性的實踐經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]張玉惠.ERP 實踐課程與大學生創(chuàng)業(yè)能力的相關性研究 [J]. 中國商貿(mào)，2014（06）.

[2]郭全.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設計研究[J].知識經(jīng)濟，2018（19）.

作者簡介：

于泊（1987年6月-），女，河北省遷安市人，碩士，華北理工大學遷安學院講師，研究方向：應用統(tǒng)計學。

趙梓余（1988年6月-），河北省唐山市人，本科，任職于遷安職教中心，研究方向：會計理論與方法。