在中職政治教學中滲透價值觀教育引領中職德育教學

李俊玲

黨的十九大明確指出了未來我國教育發(fā)展新目標，那就是全黨更加關愛青年一代，為他們實現人生出彩搭建精彩舞臺，重視教育發(fā)展，為實現中華民族偉大復興培育新一代具有社會主義價值觀觀念、擁有良好道德品質的社會主義接班人。中職院校作為未來復合型技能人才培養(yǎng)輸送的直接教育平臺，有必要在人才培養(yǎng)進程中全面滲透價值觀教育，通過政治教學引領中職生德育思想滲透與學習。

一、中職政治教學開展價值觀教育與德育教學的必要性

當前的中職政治教學應該承擔更大責任，例如對社會主義核心價值觀教育內容的傳播、對中職生理想信念教育與人文道德素養(yǎng)的培養(yǎng)與促進等。在本文看來，在中職政治教學中開展價值觀教育與德育教育是很有必要的，下文主要談兩點必要性。

1.滿足中職生理想信念教育功能需要

中職政治教學首先應該滿足中職生的理想信念教育要求，體現其與時俱進的思想政治教育功能。當前國家弘揚社會主義價值觀是大德也是小德，其中的諸多內容就與學生個體學習生活息息相關。在教學中，教師就要突出這種小德建設，進而全面鋪開理想信念教學過程，對學生的思想政治教育、道德教育與價值觀教育進行全面滲透與優(yōu)化，促進學生全面發(fā)展和作為中職生的綜合職業(yè)能力養(yǎng)成，為中職生樹立正確的現實信念與未來理想。

2.突出中職政治課程的人文素養(yǎng)培育功能需要

要根據《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》相關要求，針對中職政治教學明確提出“全面實施素質教育、科學合理設置課程、全程貫穿職業(yè)道德與人文素養(yǎng)教育”的相關教學要求。要在中職政治教學中強調“就業(yè)導向”，并在政治專業(yè)理論教學中滲透社會人文價值觀與社會主義價值觀，有效突出中職政治課程中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)功能。在政治課上，應該將社會主義核心價值觀作為中職政治德育教學課程中的重要任務，即實現對政治課程教學內容的合理補充，再次凸顯其中的理想信念教育功能，滿足對中職生人文素養(yǎng)培育方面的多重功能需要。

二、中職政治教學滲透價值觀教育、引領德育教學的基本思路

在中職政治教學中滲透價值觀教育，引領德育教學的關鍵還在于突出教育前提，正確梳理價值取向融入點，為正式展開教學過程打好前站。

1.突出整體教學，明確前提

中職政治教學應該做到循序漸進的將社會主義核心價值觀融入到教材中，遵循從整體到局部、以面帶點的基本順序與原則。在該過程中，首先應該突出整體，強調以面帶點的滲透教育內容，教學中幫助學生整體把握社會主義核心價值觀的24字箴言，并深度挖掘教材中能夠體現24字箴言的具體內容，并同時把握不同課例的不同側重點，有針對性、分門別類地展開社會主義核心價值觀教育，同時引領不同德育教育內容，但整體上必須突出社會主義核心價值觀教育主題，圍繞它來滲透具體的教學流程。

2.梳理價值取向融入點，切中教學關鍵

實際上，中職政治教材中有關社會主義核心價值觀的具體價值取向內容都是隱性存在的，總結歸納這類隱性內容就包含兩種情況。第一種情況是教材中并沒有出現具體的社會主義核心價值觀24字箴言，教師需要指導學生結合實際內容展開學習，諸如了解什么是“和諧社會”“民主文明”“法治公正”。具體來講就是要結合案例教學設計展開、直觀分析，幫助學生梳理價值取向融入點，并一一展示出來。第二種情況是教學內容比較零散，沒有主題。所以教師應該為學生設計有關社會主義核心價值觀的宣講主題，通過這些主題引領德育教學進程，不斷延展社會主義核心價值觀的具體價值取向與教育點內容，實現教學有效突破。

總之，在中職政治教學過程中要保持教學思路清晰，更多結合社會主義核心價值觀內容與中職政治教學內容做到從整體到局部的教學進程平穩(wěn)推進，在持續(xù)突出社會主義核心價值觀教育主旋律的大前提下，對各個價值觀取向內容的理解與學習展開分析，以期獲得更好的教學效果。

三、中職政治教學案例分析

在明確了中職政治教學引領德育教學、滲透價值觀教育的必要性與基本教學思路之后，就應該更進一步深度思考其教學過程的有效設計。本文主要結合中職的經濟政治和社會課程為背景，專門圍繞“一帶一路”這一主題展開教學設計，合理滲透價值觀教育內容，全面引領德育教學過程。

1.教學資源開發(fā)的現實意義

在中職經濟政治和社會課程教學中，教師就圍繞“一帶一路”這一國家戰(zhàn)略展開教學設計，開發(fā)相關教學資源，在幫助學生了解“一帶一路”的同時也理解其作為當前國家戰(zhàn)略的重要性，即要打造順應全球經濟政治文化潮流的最廣泛國際交流合作平臺，體現我國以社會主義核心價值觀為核心的“和諧建設發(fā)展”理念。當然，由于“一帶一路”是國家當前動態(tài)發(fā)展進化的新內容，因此教材存在一定的滯后性，其更新遠不及當前社會及國策的發(fā)展步伐，也無法反映國家重大方針政策在當前的重要影響力。所以教師在教學過程中要有效拓展教學資源，圍繞社會主義核心價值觀內容實現教學內容聯系，同時引領德育教學內容，引導學生思想。不過在教學資源拓展過程中，教師也必須思考教學方案的計劃性，避免出現設計盲目、教學資源加工處理不到位的情況，一定要把握教學內容實效性。

2.教學資源與中職經濟政治與社會課程教學的融合點分析

教師在講解完“一帶一路”“社會主義核心價值觀”“德育教育”等內容后，就要嘗試將“一帶一路”內容與經濟政治與社會課程教學思路融合起來，并提出多個融合點，進一步提高課程教學中價值觀的滲透性，引領中職生德育思想建設。

3.教學過程設計與應用

在教學過程設計與應用中，應主要結合上述四大融合點滲透價值觀教育內容，結合“一帶一路”這一主題在經濟政治與社會課程內容中弘揚德育內容，做到理論聯系實際和教學過程的融會貫通，特別強調利用課程融合點開發(fā)教學資源。下文主要圍繞“一帶一路”背景的經濟生活與文化生活兩點價值觀教育滲透與德育引領展開教學研究。

（1）“一帶一路”的經濟生活滲透教學。在講解我國古代絲綢之路這一知識點過程中，教師就列舉了關于古代羅馬集市上1磅絲綢等于12兩黃金的例子，希望引導學生首先理解什么是商品的基本屬性，什么是貨幣的基本職能。然后再回來分析“一帶一路”中絲綢之路的主要起源與發(fā)展進程，要求學生思考當前我國繁榮富強的原因，及時滲透社會主義核心價值觀，配合社會主義基本經濟制度內容，為學生講解我國正在日益擴大的對外經濟貿易體量與“引進來、走出去”的全球化經濟政治思想。而在引領德育教育方面，教師則教授學生我國在綜合經貿發(fā)展上應該遵循市場規(guī)律與國際通行規(guī)律，做到高風亮節(jié)，合理利用五項原則處理我國與其他國家所存在的貿易摩擦。例如可結合2018年中美貿易戰(zhàn)案例來探討國際貿易保護主義傾向抬頭的發(fā)展趨勢，同時教育學生在“一帶一路”國家戰(zhàn)略支撐下，呼吁其他國家在與中國合作過程中更應該遵守規(guī)矩和國際道德準則，與中國一道實現“一帶一路”戰(zhàn)略建設發(fā)展的平等性與和平性。

（2）“一帶一路”的文化生活滲透教學。在“一帶一路”國家戰(zhàn)略中就倡議堅持和諧包容，同時倡導文明寬容，可以見得“一帶一路”戰(zhàn)略中是融會貫通了大量的社會主義核心價值觀思想內容的。在政治教學中教師就要引導學生明確什么是和平共處、兼容并蓄、共生共榮、求同存異等思想內容，結合我國文化部所印發(fā)的《“一帶一路”文化發(fā)展行動計劃（2016-2020年）》明確方向，實現與周邊合作國家的深層次文化溝通，特別是要積極推動國與國之間的教育合作與學術教研交流，廣泛深層次支持當前的青少年交流活動。

在教學中，教師就專門為學生講述了“一帶一路”將當前中國文化對外傳播的實際案例，比如當電視劇《三生三世十里桃花》熱播期間，中國的古風貼紙就成為了東南亞國家最受歡迎的商品，而通過這種中國文化內容的傳播，也增強了中國本身的“文化自信”，讓學生在政治學習中就理解了什么是和諧包容與文化共榮。為了幫助學生更深入理解經濟政治與社會課程中的核心主旨內容，教師還提出了“推動社會主義文化發(fā)展大繁榮”這一主題，希望引導學生了解包括中國在內“一帶一路”沿線上各個國家文化生活的多元化發(fā)展，教師希望培養(yǎng)學生可以始終保有平等的態(tài)度與開放的胸襟去審視、理解中外文化，尊重并學習他國文化內容，培養(yǎng)學生高尚的道德品質，做到海納百川、有容乃大，同時建設中國和諧社會文化，弘揚絲綢之路文化精神，積極踐行社會主義核心價值觀。

四、小結

在中職政治教學中融入滲透社會主義核心價值觀是一項系統(tǒng)且漫長的系統(tǒng)工程，教師要結合不同知識內容、不同思想來展示價值觀滲透方法，引領學生展開德育學習，培養(yǎng)他們良好的思想品德與心性。如本文中的經濟政治與社會課程教學設計一樣，深入學習政治主題思想內容，將理論與實踐內容完美融合。

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（作者單位：山西省臨汾市洪洞縣職業(yè)中學）