小學語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

王旭杰

摘 要：小學是學生對知識理解和學習方法培養(yǎng)的一個重要時期。如果能在小學時期培養(yǎng)良好的學習思維和學習習慣將會終生受益。而小學語文主要培養(yǎng)學生對漢字的認識和理解的能力，因此教師應該注重培養(yǎng)學生的積極性、主動性。從而達到提高學生學習主動性的目的，讓他們學會自主學習，能夠更積極地參與到學習中去。本文將對如何培養(yǎng)小學生語文自主學習能力進行分析。

關(guān)鍵詞：小學語文;自主學習;策略

在課堂教學中，學生是課堂的主體，教師不應該只是單純的把知識講述一遍，而是應該引導學生們主動思考，自主學習，以此讓學生真正理解知識的內(nèi)涵。教師在這個過程中，應該為學生營造一個良好的學習氛圍，激發(fā)他們學習的興趣，提高學習的自主性，養(yǎng)成良好的學習習慣，進而提高學習效率。

一、自主學習的意義

小學時期學生普遍沒有太多的學習壓力，如果在這個時候?qū)W生能夠主動地去汲取知識學習技能，這便是小學學習主動的表現(xiàn)。然而自主學習的能力不僅只限于小學時期，具備了自主學習的能力，對今后的學習生活都會有很大幫助。因此，在小學培養(yǎng)學生的自主學習能力非常必要。相對于其他時期，小學生的生理和心理都尚未發(fā)育完善，學生們處于活潑好動的階段，很難集中注意力聽講，而自主學習能力的培養(yǎng)不僅能提高學習效率，還便于養(yǎng)成良好的學習習慣，對今后學習也有一定幫助。因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓小學生積極主動學習，能夠培養(yǎng)良好的學習思維和學習習慣，提高自身素質(zhì)，對他們今后的學習有著深刻的影響。

二、小學時期語文教學存在的問題

1.教學模式相對單一。盡管近年來我國全面進行了新課改和素質(zhì)教育的改革，但不免仍有許多學校進行“填鴨式”的傳統(tǒng)教育模式，教師的傳播方式也因此受到很大影響。學生只是被動的輸入知識，教師僅講授課內(nèi)的知識，沒有知識的拓展和延伸，考試內(nèi)容相對固定，教師僅僅根據(jù)考試成績評判學生的好壞等等這些現(xiàn)象都導致了學生學習興趣下降，學習效率降低，非常不利于學生良好學習態(tài)度的養(yǎng)成。

2.課堂缺少溝通交流。對于小學生而言，語文知識比較抽象難理解，如果教師不能把學生帶入到課文中去，課堂就會顯得枯燥乏味，學生學習興趣也會降低。如果在課堂教學中，老師缺乏與學生的溝通，學生就更難對這門學科產(chǎn)生興趣，同時老師也不知道學生的理解情況，如此下去便會形成惡性循環(huán)。因此，良好的課堂溝通交流對于語文教學非常重要。

3.教學觀念相對滯后。和過去不同，我們現(xiàn)在處于教育的新環(huán)境下，為了適應這個新環(huán)境，教師應該轉(zhuǎn)換教學觀念，來營造一個良好的學習氛圍。在教學過程當中，教師應當根據(jù)實際情況與學生進行良好的溝通交流，在傳授知識時，學生作為課堂主體，如果教師的教學觀念不改變，運用不正確的教學方法，學生很難產(chǎn)生學習興趣。這就要求教師不斷學習，更新自己的教育方式，來適應新教育背景下的小學語文教學。

三、培養(yǎng)學生自主學習能力的方法

1.營造良好的學習環(huán)境。在小學語文教學中可以采用帶入法，比如在學習《父親與鳥》這篇課文時，教師可以先以“誰家里養(yǎng)了小動物”“小動物們有什么特點”等問題把學生帶入到課文的學習中，緊接著開始課文的教學。通過這種方式，能夠營造更加輕松的學習氛圍，進而提高學生的學習興趣，提高學習效率。對于小學時期而言，學生們?nèi)鄙賹ι顚嵺`的認知和知識的積累，對知識的重要性缺少認識，因此，大多數(shù)小學生會認為老師說的都是對的，缺少自己的思考，因此，我們首先要培養(yǎng)學生學習的積極性，讓他們認識到學習是快樂的，進而提高學習的自主意識。

2.注重學習方法指導。在課文《春曉》的學習中，教師可以在正式授課之前，詢問學生是否有過春游的經(jīng)歷，春游中發(fā)生過什么有趣的事情。通過學生對自身經(jīng)歷的描述，為正式授課打下鋪墊，能讓學生更好地理解課文，提高學習興趣。教師也可以根據(jù)學生的實際情況讓他們自主探究學習中的一些問題，讓他們養(yǎng)成自主學習的習慣。教師也應該根據(jù)學生的具體情況，有針對性的使用教學方法，來更好地開展教學活動。

3.教與學的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學觀念中，教師是課堂的主體，而學生作為客體存在，只能聽從老師的安排，作為知識的授體，被動的對知識進行儲存，而在新課改和素質(zhì)教育的背景下，要求學生作為教育的主體，教師應以學生為中心，培養(yǎng)學生的主動學習能力，讓學生認識到學習的樂趣，而不是一味地給學生灌輸知識，應該發(fā)揮學生在課堂中的主動性以積極性，提高學生的思維能力和學習能力，形成良好的思維模式，讓學生真正做課堂的主人。

四、閱讀理解在自主學習中的技巧

閱讀理解主要鍛煉學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力，學生通過自主閱讀把文章分層次，通過表層含義和深層含義來更好地理解文章，并解答相關(guān)問題。在考試時，學生要多次閱讀文章，第一次需要速讀，理解文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，第二遍按結(jié)構(gòu)閱讀，歸納每段的意思，第三遍注意文章中的細節(jié)，便于更好的完成題目。如果學生在自主閱讀時一直堅持這種方式，不僅能夠提高閱讀效率，還能幫助語文素養(yǎng)的提升。

綜上所述，在小學語文教學中，教師應該積極引導學生，給學生充足的自主學習空間，鼓勵學生自主思考問題，鼓勵學生動手動腦，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習的動力和興趣，真正讓學生做課堂的主體，進而極大的提高學生們學習效率。

參考文獻：

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