淺談高效課堂在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

馬占文

摘 要：高效課堂是一種理念和教學(xué)實(shí)踐，高效的課堂能夠最大化達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。初中物理教學(xué)的主要方式是課堂教學(xué)，因此，如何實(shí)現(xiàn)初中物理的高效性就成為一個(gè)很重大的課題。探討了如何改進(jìn)教學(xué)方式來構(gòu)建初中物理高效課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂;興趣;多媒體

構(gòu)建初中物理高效課堂的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，再輔以新課程的先進(jìn)教學(xué)理念，來促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。高效教學(xué)的本質(zhì)是素質(zhì)教育，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。所以，要構(gòu)建初中物理教學(xué)的高效課堂，隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、強(qiáng)大的教學(xué)交互功能、可無限擴(kuò)展的知識信息鏈接和方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性。物理這門課程，作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)得好與壞，將直接影響學(xué)生素質(zhì)的提高，因此作為物理教師必須在思想觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面都要發(fā)生深刻的變革，尤其應(yīng)在高效課堂在物理教學(xué)中的應(yīng)用方面為其它學(xué)科帶個(gè)好頭。

一、做到理論結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課題的學(xué)習(xí)氛圍

物理是一門研究自然界最普遍的相互作用、最基本的結(jié)構(gòu)的自然科學(xué)學(xué)科。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)一般是理論灌輸式，學(xué)生只能被動(dòng)地背公式、做題。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對知識一知半解，甚至產(chǎn)生抵觸的情緒，教學(xué)效果較差。首先，教師應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，找到突破口，便能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，要還原物理的本質(zhì)，使物理知識更加生活化，從而使學(xué)生產(chǎn)生親近感。然后，教師應(yīng)該多結(jié)合生活中的自然現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行物理知識的講解，還可以通過做各種生動(dòng)的物理小實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生對知識的理解。這樣，有助于增加學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在物理教學(xué)過程中，教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體作用，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生感興趣的地方作為切入點(diǎn)，采用多種形式的教學(xué)方式比如討論式、實(shí)驗(yàn)式、啟發(fā)式等來改善課堂氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。教師要善于調(diào)整和控制課堂教學(xué)氛圍，既不能讓教學(xué)氛圍死氣沉沉，又不能因?yàn)閷W(xué)生的過度興奮而導(dǎo)致課堂氛圍的失調(diào)，要使課堂氛圍始終維持在輕松、和諧的狀態(tài)。同時(shí)，教師還可以借助多媒體的輔助教學(xué)，通過視頻、聲音、圖像等方式向?qū)W生演示理論知識，從而激活學(xué)生的思維，達(dá)到課堂的高效性。

二、改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂，建立起有效的綜合評價(jià)體系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師是知識的灌輸者。在新型的師生關(guān)系中，教師成為知識的引導(dǎo)者、課堂的組織者。因此，教師要更多地對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和行為進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師要尊重學(xué)生，真誠地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，并且增強(qiáng)親和力，建立起和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生將對教師的喜愛之情轉(zhuǎn)移到教師所教授的學(xué)科中去。對于不同的學(xué)生，教師應(yīng)該進(jìn)行差異化教育。比如，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師應(yīng)該更多地讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，在輕松的氛圍中獲取知識，而對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多關(guān)心和鼓勵(lì)，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，使他們看到教師對自己的認(rèn)可，從而提高學(xué)習(xí)的自信心。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的一切行為都是由教師進(jìn)行評價(jià)，導(dǎo)致評價(jià)的客觀性不高。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)生的相互評價(jià)以及教師的評價(jià)等立體評價(jià)體系來促成良好的教學(xué)效果。對于學(xué)生的評價(jià)也要以實(shí)驗(yàn)效果、課堂討論、書面成績等方面進(jìn)行多元化的評價(jià)。

三、應(yīng)用多媒體課件教學(xué)能起到放大作用

物理實(shí)驗(yàn)中的許多基本儀器、儀表，學(xué)生在課堂上第一次接觸，加上儀器本身小，刻度也小，可見度差，使用很不方便，給教學(xué)造成困難，成為不應(yīng)有的教學(xué)難點(diǎn)。現(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)，教師可以自己制作投影片;也可以學(xué)習(xí)一下“物理畫板”這一小軟件的使用，利用人家制作好的現(xiàn)成的東西進(jìn)行演示;還可以從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件作演示。他們都可以很方便的把演示內(nèi)容進(jìn)行多次放大，例如：電流表、電壓表、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺、多用電表等的使用和讀數(shù)，教師好講解，學(xué)生好觀察并且容易掌握他們的正確使用方法，還可以在課堂上讓全體學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的讀數(shù)練習(xí)。同時(shí)，它甚至能讓學(xué)生看到正常教學(xué)時(shí)根本無從看到的東西。如：在教《分子運(yùn)動(dòng)論》這一節(jié)時(shí)，我從網(wǎng)絡(luò)上下載了分子運(yùn)動(dòng)的FLASH動(dòng)畫，又從“教學(xué)資源網(wǎng)”的“物理”網(wǎng)頁上下載了分子運(yùn)動(dòng)的畫面，在教學(xué)時(shí)，先放動(dòng)畫，學(xué)生就像看他們平時(shí)愛看的動(dòng)畫片一樣興奮。接著我對他們說：“想不想看更準(zhǔn)確生動(dòng)的分子運(yùn)動(dòng)？”學(xué)生當(dāng)然愿意，我就給他們播放了分子運(yùn)動(dòng)的畫面，使這一看不見、摸不著的物理現(xiàn)象在學(xué)生心中有了具體的形象。

四、應(yīng)用多媒體課件教學(xué)能做一些在實(shí)驗(yàn)室不可能完成的探究性實(shí)驗(yàn)

在物理課程教學(xué)中，很多內(nèi)容是很難通過解說就能解決問題的，一些探究性實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室不可能完成。如：直線運(yùn)動(dòng)和受力分析。如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即便是講一節(jié)課，學(xué)生也難以理解，反而只會(huì)加深學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的畏懼感。這些知識完全可以運(yùn)用多媒體技術(shù)讓大家看到模擬的直觀的情況，這不僅可以將內(nèi)容講得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增長學(xué)生的見識。

總之，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過生動(dòng)、活潑的教學(xué)方式來提高學(xué)生的知識、技能與學(xué)習(xí)方法和增強(qiáng)對物理的熱愛等。并且更應(yīng)該營造出和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而體會(huì)學(xué)習(xí)物理的快樂，最終實(shí)現(xiàn)高效的物理教學(xué)課堂。