淺析如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

李雷強(qiáng)

摘 要：面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，是社會(huì)發(fā)展的需要，是適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的大勢(shì)，是適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識(shí)更新頻率加快的要求，是每個(gè)人都必須具備的能力。作為學(xué)校教育，學(xué)生知識(shí)的獲得，也必須通過(guò)學(xué)生積極思考和實(shí)踐，必須激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。因此，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);教學(xué);興趣;習(xí)慣

2000多年前古希臘的蘇格拉底提出的“產(chǎn)婆術(shù)”理論，以及我國(guó)先秦的《學(xué)記》等論述都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者要對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)及自我改進(jìn)的自主學(xué)習(xí)的思想。但是自主學(xué)習(xí)這一概念的提出只有不到一百年的歷史，而對(duì)它進(jìn)行深入的研究也只是近三四十年的事?！霸谡n程論領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力被作為一項(xiàng)重要的課程目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)被看成課程實(shí)施的一種重要手段而對(duì)之加以研究;在教學(xué)論領(lǐng)域，自主學(xué)習(xí)被視為一種重要的教學(xué)方法，研究者關(guān)心如何通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)克服其學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，體現(xiàn)其主動(dòng)性;在學(xué)習(xí)論領(lǐng)域，自主學(xué)習(xí)則被看成一種高水平的學(xué)習(xí)方式，研究者關(guān)心如何通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)水平來(lái)改善他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，使他們成為有效的學(xué)習(xí)者。”[1]由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)都有重大意義。什么是自主學(xué)習(xí)呢？仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，程曉堂認(rèn)為自主學(xué)習(xí)有以下三方面的含義：一是自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的態(tài)度、 能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制， 就是學(xué)習(xí)者指導(dǎo)和控制自己學(xué)習(xí)的能力;二是自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)，也就是學(xué)習(xí)者對(duì)這些方面的自由選擇的程度;三是自主學(xué)習(xí)是一種模式，即學(xué)習(xí)者在總體教育目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式[2]。下面筆者就略談一下，如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所謂“強(qiáng)扭的瓜不甜”也就是這個(gè)道理。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

其一，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結(jié)、歸納問(wèn)題，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，又可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)記錄下來(lái)，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。其二，合理分配每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元，并堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)。當(dāng)天完成，無(wú)論如何不能給自己以任何借口推遲完成原定計(jì)劃。其三，合理規(guī)劃每天時(shí)間并嚴(yán)格執(zhí)行。把必須完成的工作盡可能安排在工作時(shí)間內(nèi)完成，把既定的學(xué)習(xí)時(shí)間保留出來(lái)，養(yǎng)成利用每天的零星時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其四，為了使學(xué)習(xí)能夠有成效，應(yīng)該養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。研究表明，及時(shí)復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，防止遺忘。其五，在學(xué)習(xí)中碰到疑難問(wèn)題，要及時(shí)向教師和同學(xué)請(qǐng)教。無(wú)論你認(rèn)為自己的問(wèn)題是多么簡(jiǎn)單、多么微不足道，應(yīng)特別注意經(jīng)常向周?chē)瑢W(xué)請(qǐng)教和交流。其實(shí)，這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本身就是自主學(xué)習(xí)的一部分。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

人們對(duì)自主學(xué)習(xí)定義和內(nèi)涵認(rèn)識(shí)最普遍的誤解是：自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，不需要教師進(jìn)行指導(dǎo)[2]。在學(xué)生獲取一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思維加工，才能將認(rèn)識(shí)由具體、簡(jiǎn)單上升為抽象、復(fù)雜，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)不同知識(shí)的方法和策略。應(yīng)對(duì)處于不同層次的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo);對(duì)中等生，指導(dǎo)他們鞏固所學(xué)新知識(shí)以后，嘗試思考與解決稍深的學(xué)習(xí)問(wèn)題;對(duì)于學(xué)困生，則指導(dǎo)他們進(jìn)一步理解與鞏固所學(xué)新知識(shí)中最基本的部分;對(duì)于優(yōu)等生，應(yīng)指導(dǎo)他們?cè)谡莆招轮幕A(chǔ)上，解決綜合性更強(qiáng)、條件更復(fù)雜、難度更大的學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高他們的自我發(fā)展能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分層各自練習(xí)，全班學(xué)生各自獲得不同層次上的平衡，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愉悅感，這樣就進(jìn)入一個(gè)新的良性心理循環(huán)過(guò)程。

四、建立和諧融洽的師生關(guān)系

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛(ài)一位教師，連帶著也熱愛(ài)這位教師所教的課程，他會(huì)積極主動(dòng)地探索這門(mén)學(xué)科的知識(shí)。這也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個(gè)道理。所以教師要努力把冷冰冰的學(xué)科理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，真正做到愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，接納學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的重要方式，對(duì)學(xué)生和教師而言重要性不言而喻。通過(guò)上述幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，會(huì)對(duì)他們終身發(fā)展受益匪淺。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐維國(guó).自主學(xué)習(xí)—學(xué)與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003：1.

[2]程曉堂.論自主學(xué)習(xí)[J].學(xué)科教育，1999，（9）：32-39.