淺議農村小學英語語音教學策略

何源

摘 要：語音是學習語言知識最基本、最重要的技能，學習英語首先要開始學習語音，沒有語音就沒有口頭交流。但是實際上在教學過程中，學生剛剛開始學習英語最大的麻煩就是發(fā)音問題。在小學英語教育教學工作中，如何應用語音教學策略，已成為小學英語語音教學中備受關注的研究課題。就小學英語語音教學手段和策略提出幾點看法，以期能對小學英語教學有所裨益

關鍵詞：小學英語;語音教學;教學策略

一、語音教學的重要意義

語音是語言最基本最重要的元素，也是語言存在的基礎。通過語音的教學，學生可以非常標準地發(fā)出語音，還可以用這種語言進行互相交流。語音發(fā)音的標準程度影響著學生的整體英語水平。語音教學符合當代背景下的能力需要。對于學生來說，掌握學習方法比掌握知識更加重要。小學學習英語音標能夠讓學生自主進行拼讀生詞，避免發(fā)音的錯誤。然后讓學生學會使用詞典，使用它有利于自主學習活動的展開。

二、農村小學英語語音教學現(xiàn)狀分析

（一）語言環(huán)境較差，重視程度不夠。隨著課程改革的實施，農村小學英語語音教育存在著許多問題，這一問題著重表現(xiàn)在師資、教學環(huán)境、教材內容等方面。農村小學的家長對英語學習的要求僅限于筆試成績是否理想，而并非語音方面的能力如何，有別于城區(qū)家長對英語學習的理解， 有別于他們“學英語不光要考得好，更重要的是說得漂亮”的培養(yǎng) 理念。而家長對英語語音學習的態(tài)度則會直接影響到學生在學習中的表現(xiàn)。

（二）小學英語教師自身語音素質較低。現(xiàn)在的農村小學畢業(yè)于英語專業(yè)的老師相對還是很少，即使有這樣的老師也是身兼數(shù)科，精力也不能全部放到英語教學中，而其他非專業(yè)的老師在語音表達技能的水平上都是有所欠缺的。老師對英語語音的概念不是很清楚。小學階段是學生學習語音的重要階段，這個階段的學生辨音能力很高，而且模仿能力很，這是小學生在語言學習上的優(yōu)勢。但是由于英語老師在教學過程中對語調和語音的教學不規(guī)范，使得學生最開始學習英語的時候就接受錯誤的教學，這樣就會導致學生要在后邊的學習中花費很大的力氣糾正發(fā)音。也正因為這些原因阻礙了英語語音教學的進程

（三）教學單一薄弱。在農村學校普遍存在教育理念落后，觀念陳舊對素質教育把握不準，在語音的學習上單憑錄音機不能夠把握住正確音標發(fā)音，而比較難的單詞也只會降低發(fā)音而不會升音。學生普遍表現(xiàn)在語音學習這方面的遺忘率比較高，部分音素音標學習困難，課堂上朗讀課文時總是拖聲拖調的，跟不上錄音帶，完全背離了我們當初運用錄音領讀的目的。

三、課堂語音教學策略實施探究

（一）字母教學法。老師在平時的教學中可以采用以字母、音素、音標結合在一起的教學方式進行教學。學習中要求每個學生首先都要學會英文中的26個字母，并在教學生26個字母的同時引入音素的發(fā)音元素進行講解，在拼讀單詞的基礎上帶入音標學習指導，然后指導學生將字母音素和音標結合在一起，有效的幫助學生解決在發(fā)音和記單詞上出現(xiàn)的問題。

（二）聽力訓練法。從錄音訓練開始，培養(yǎng)學生聽的能力，從根本上激活學生超強的模仿力。要學好英語語音，在很大程度上取決于簡單易行的 模仿方式和反復模仿的恒心。對于農村小學的孩子們來說，最方便可行的模仿對象是磁帶。為了讓學生能夠持之以恒地跟著磁帶模仿跟讀，筆者在教學中形成了一系列激勵和強化策略：通過以不同形式訓練的展開，注重課中讓學生聽音模仿。

（三）游戲教學法。在教學的過程中不一定總是采用單一化的教學方式，可以適時的將語音教育融入到孩子們感興趣的游戲中來教學，這樣相比于按部就班更容易讓學生接受。小學生正處于長身體階段，愛玩的天性比較明顯，所以老師不能一股腦的把語音灌輸給學生，而是盡可能的使用簡單而有效的方法引導和講解，讓學生慢慢去吸收和消化。在課堂教學中多鼓勵學生大膽的開口讀英語，讓學生積極的練習語音，面對表現(xiàn)突出的學生加以鼓勵，同時表現(xiàn)出錯的學生也一視同仁 ，細心的糾正出錯的地方，而不是一味的指責學生，畢竟學生還小，如果批評的太過于嚴重，會讓學生因為怕出錯而不敢進行練習，而讓他們幼小的心靈產生陰影

（四）口語訓練法。從說的環(huán)節(jié)入手，引爆學生演的能力，將外在的表現(xiàn)形式內化為其語音學習的動力。農村小學的學生能認真對待老師布置的語音任務，但卻總是羞于表達和展示。我們應創(chuàng)造機會讓其說英語，如學生發(fā)音有誤，老師要用帶著興趣和支持的語氣說出正確的詞句，讓其跟讀重復，使其能放松地開口表達。設計相關語音對話活動，分段分層提高學生的綜合語言運用能力，吸引他們參與其中，快樂地說英語。

小學階段是學習英語語音最關鍵的時期，一定要抓住這個機會解決學生英語語音的問題，如果我們失去了這個機會，就會給學生未來的學習生涯帶來麻煩與困難。學生一旦掌握了各種各樣的語音知識后，再遇到英語生詞時就會方便很多，這樣不僅提高了學生學習的效率，增強學習英語的自信心和提高學習英語的主動性，而且還給老師減輕了負擔。掌握語音知識和技能以后，聽說讀寫就會變得簡單，讓學生具備這種基本的自主學習能力后也為交流和提高英語綜合能力打下了堅實的基礎。