高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的策略

謝振波

摘 要：隨著新課改的不斷推行，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了多種教學(xué)模式，為我國的高中教育帶來的不錯的教學(xué)成效。其中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用效果尤為突出。在高中物理教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)方法，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。本文對高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的必要性進(jìn)行本次，并探究了高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的具體策略，以期為提升高中物理教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);培養(yǎng);自主探究能力

高中作為學(xué)生考入理想大學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有著極為重要的意義。而在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)最困難的事情就是高中物理的學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)高中物理有興趣的學(xué)生來說，物理知識比較簡單，就是將物理公式套入其中就可以。因此要想提升學(xué)生的高中物理成績，就要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自主探究意識，才能提升學(xué)生分析問題，解決問題的能力。然而在以往的高中物理教學(xué)中，教師往往忽略了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性較低，學(xué)生的高中物理成績不高。為此教師要采用合理的教學(xué)方法，來提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績質(zhì)量。

一、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的意義

（一）能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

探究式教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)手段，高度契合了新課改“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，能夠加深學(xué)生對于高中物理知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生思考物理問題思維方式，提升學(xué)生的動腦能力，讓學(xué)生脫離解題機器的束縛，增強學(xué)生的腦活力，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，進(jìn)而讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)下進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，這樣也能起到事半功倍的成效。

（二）能夠樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心

現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)中，都是教師布置大量的習(xí)題作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生只關(guān)注自己的物理成績，失去了對于物理學(xué)生的信心。因此在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，能夠樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中物理，在物理學(xué)習(xí)中遇到困難時們也能通過自己的努力勇敢解決問題。

（三）能夠提升學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力

在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，是為了幫助學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的物理知識應(yīng)用到實際生活中來，能夠?qū)θ粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的物理現(xiàn)象進(jìn)行探究，進(jìn)而找出相應(yīng)的解釋。它能夠改變學(xué)生以往的物理學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，不斷拓寬學(xué)生的知識視野，促進(jìn)學(xué)生探索意識的形成。

二、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的具體策略

（一）聯(lián)系學(xué)生生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中物理學(xué)習(xí)難度比初中物理的學(xué)習(xí)難度要高多個等級，由于高中物理設(shè)計的知識范圍更廣，對于學(xué)生邏輯思維的要求更強，因此學(xué)生很難輕易弄懂物理知識，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的疲憊感，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣程度、因此教師在培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力時，可以從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，引入學(xué)生日常生活的中的事情或是常常遇到的物理現(xiàn)象，以幫助學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生物理知識的綜合運用能力。如在學(xué)習(xí)《圓周運動》這一章節(jié)時，教師可以將現(xiàn)實生活中鐵路軌道的情況來引入教學(xué)之中，引領(lǐng)學(xué)生找出鐵路軌道外高內(nèi)低的原因，進(jìn)而提升拉近物理知識與學(xué)生日常生活的距離，進(jìn)而提升學(xué)生將物理知識運用到生活中的能力。

（二）通過設(shè)置疑問，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在高中物理教學(xué)中設(shè)立有效的教學(xué)情境能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情，引導(dǎo)學(xué)生探索物理知識規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。因此要在物理教學(xué)時需要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識放在核心部分，要根據(jù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的差異，給學(xué)生進(jìn)行針對性的提問。如在進(jìn)行《向心力》教學(xué)時，教室可以火箭發(fā)射為例，提問學(xué)生“為什么火箭發(fā)生是垂直的，到了軌道之后又是怎樣轉(zhuǎn)向的？”通過這樣的引導(dǎo)性問題，來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入《向心力》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（三）通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作理念

在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的最好的教學(xué)方式，就是通過小組合作的教學(xué)模式來促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升。小組探究式學(xué)習(xí)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生之間交流的次數(shù)，拓展學(xué)生的物理思維，在進(jìn)行小組探究式，教師只要在學(xué)生進(jìn)行小組探究時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究即可。教師進(jìn)行物理小組分組時，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，以保證各小組之間的公平性，進(jìn)而保證學(xué)生物理探究的穩(wěn)定運行。

總結(jié)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與探究能力對學(xué)生高中物理知識的學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用。根據(jù)物理教學(xué)的特性，物理學(xué)習(xí)內(nèi)容是以圍繞實驗探究展開，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力能有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，鞏固學(xué)的生物理知識，為提升學(xué)生高中物理知識學(xué)習(xí)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚元飛.探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（02）：89.

[4]阮家列.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中物理復(fù)習(xí)中學(xué)生思維能力的提升[J].課程教育研究，2017（04）：148-149.