超星學(xué)習(xí)通在工程測量實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉杰

【摘? ?要】 隨著移動通信設(shè)備的性能大幅提高，移動教學(xué)成為熱點。本文介紹了工程測量實驗課程在超星學(xué)習(xí)通上的構(gòu)建和實施過程，并闡述了新的教學(xué)模式優(yōu)缺點，通過問卷調(diào)查分析，對基于超星學(xué)習(xí)通的教學(xué)效果進行了評價。結(jié)果表明，超星學(xué)習(xí)通為課程教學(xué)帶來了很大的便利，使得課堂教學(xué)在一定程度上擺脫了時空限制，方便老師和學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)、溝通與交流，有效提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 超星學(xué)習(xí)通;工程測量實驗;教學(xué)模式;模塊化

[Abstract] With the improved of mobile communication equipment， mobile teaching has become a hot spot. This paper introduces the construction and implementation process of the course of civil engineering survey experiment on the mobile teaching platform---the Chaoxing APP， and expounds the advantages and disadvantages of the new teaching mode， and evaluates the teaching effect based on Superstar Learning Link through questionnaire analysis. The results show that superstar learning has brought great convenience to the course teaching， which has made the classroom teaching get rid of the limitation of time and space to a certain extent， facilitated the teachers and students to learn， communicate and communicate at any time and anywhere， and effectively improved the teaching quality and teaching effect.

[Keywords] chaoxing app; engineering survey experiment; teaching model; modularization

工程測量實驗課是一門實踐性很強的課程，是土木工程測量課程體系的重要組成部分，是驗證和鞏固學(xué)生理論知識掌握度、培養(yǎng)學(xué)生實驗實踐能力以及提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要構(gòu)成，是理論課無法替代且不可或缺的部分。由于工程測量理論內(nèi)容多，覆蓋面廣，大部分知識比較抽象，學(xué)生很難只通過老師的講授理解課程，而教學(xué)資源除測量儀器、師資配套和實驗場地相對不足外，還有教學(xué)課時緊張都給順利開展實驗帶來一定的困難。為了解決這些疑難問題，積極探索有效改革舉措，提出更好的教學(xué)方式，成為普通高等院校測量教學(xué)工作者亟需研究和改變的教學(xué)改革方向。

移動學(xué)習(xí)具有時間自由性、學(xué)習(xí)自主性、內(nèi)容多樣性以及學(xué)習(xí)過程交互性等優(yōu)點，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，達到傳統(tǒng)教學(xué)無法觸及的教學(xué)效果。

1? 傳統(tǒng)測量實驗教學(xué)模式

測量實驗是土木工程測量課程中非常重要的實踐環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)主要分為以下幾個步驟：（1）擬定測量任務(wù)和任務(wù)負(fù)責(zé)人;（2）選擇測量儀器和場地;（3）任務(wù)分配并擬定方案;（4）指導(dǎo)學(xué)生實施測量工作;（5）指導(dǎo)學(xué)生撰寫實驗報告;（6）評價測量實驗效果。發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式存在以下缺點：學(xué)生課前不復(fù)習(xí)，教學(xué)上無法追蹤;學(xué)生主觀上不重視實驗，存在怠工現(xiàn)象;教師指導(dǎo)過于細(xì)致，學(xué)生無法獨立思考;實驗教學(xué)場地變換較多，學(xué)生數(shù)據(jù)出現(xiàn)造假;考核方式不健全，部分報告存在抄襲;課后復(fù)習(xí)難跟蹤，無法及時鞏固知識。因此，土木工程測量實驗教學(xué)模式改革迫在眉睫。

2? 基于學(xué)習(xí)通的測量實驗教學(xué)新模式

超星學(xué)習(xí)通是由超星集團打造的一款課程知識傳播和管理分享平臺，用戶在電腦端進入超星網(wǎng)注冊，再登陸進入個人空間里的“課堂”模塊，如活動、統(tǒng)計、資料、通知、作業(yè)、討論等;用戶也可通過下載超星學(xué)習(xí)通APP，根據(jù)已有或新建的課程，進行投屏到投影儀上等。

根據(jù)超星學(xué)習(xí)通的教學(xué)模塊，進行測量實驗課程資源建設(shè)。一是課前資源建設(shè)。根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)時分配，將每個實驗按目的要求、準(zhǔn)備工作、實驗步驟、實驗報告和注意事項等5個方面編制目錄內(nèi)容，對應(yīng)的課件可在云盤中共享。便于學(xué)生課前了解實驗教學(xué)的目的和重難點，以致高質(zhì)量完成實驗的預(yù)習(xí)任務(wù);二是課中資源建設(shè)。將實驗指導(dǎo)書、參考教材和相關(guān)教學(xué)視頻上傳到班級資料庫中，利用超星自身強大的數(shù)據(jù)庫資料來搜索相關(guān)文獻和視頻上傳至資料庫，便于學(xué)生在實驗過程中隨時充電知識。三是課后資源建設(shè)。為鞏固課堂所學(xué)知識設(shè)置線上作業(yè)，有助于提高實驗教學(xué)質(zhì)量，完善實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

3? 超星學(xué)習(xí)通的教學(xué)效果及評價

以2017級工程造價專業(yè)兩個教學(xué)班進行對比研究。忽略學(xué)生的性別、年齡、人數(shù)以及上學(xué)期的平均成績等情況下，一班為學(xué)習(xí)通實驗組（39人），二班為傳統(tǒng)對照組（41人）。對學(xué)生進行問卷調(diào)查，主要涵蓋：（1）課前預(yù)習(xí)，實驗組利用軟件進行測驗，對照組利用PPT投影，學(xué)生在課堂上用作業(yè)紙完成;（2）課堂小測，開課前對照組利用紙質(zhì)資料進行，實驗組利用超星學(xué)習(xí)通完成;（3）實驗儀器操作熟悉度，主要是小組組長對組員進行評價;（4）課后復(fù)習(xí)情況，實驗組用軟件來監(jiān)測點擊率，對照組直接發(fā)布視頻到社群中，按下載次數(shù)來統(tǒng)計。本次共獲有效問卷分別為37份和38份，由表1可以看出，實驗組（平均值97.30%）明顯高于對照組（平均值60.53%），說明學(xué)生對使用學(xué)習(xí)通進行實驗教學(xué)比較滿意。

4? 結(jié)語

可以看出，對比傳統(tǒng)教學(xué)方式，超星學(xué)習(xí)通為測量實驗教學(xué)帶來極大變化，學(xué)生通過學(xué)習(xí)通實現(xiàn)了隨時隨地學(xué)習(xí)，除了鞏固課堂知識，加強技能掌握外，更激發(fā)了主動學(xué)習(xí)的熱情。老師能及時掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)目標(biāo)更有針對性，課程實施更具靈活性，實驗教學(xué)更具便捷性和時空性，從而提高了實驗教學(xué)質(zhì)量，提升實驗教學(xué)效果。

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