淺析高校學(xué)報(bào)編輯角色的變遷定位

摘 要：高效學(xué)報(bào)作為當(dāng)前學(xué)界主要的學(xué)術(shù)刊物，其作用在于反應(yīng)本校教學(xué)科研成果，體現(xiàn)出高校自身新理論、新思想，是高校綜合實(shí)力的具體體現(xiàn)。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)迅速普及下，高校學(xué)報(bào)編輯工作如何積極地適應(yīng)這種信息媒介的變化，根據(jù)時(shí)代的變而對(duì)自身編輯角色變遷進(jìn)行恰當(dāng)?shù)暮线m的定位，成為學(xué)報(bào)編輯工作中的重點(diǎn)與學(xué)報(bào)編輯活動(dòng)開(kāi)展的指導(dǎo)方向。文章將就上述問(wèn)題進(jìn)行探討與分析。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)報(bào)；編輯；角色變遷；角色定位

一、高校學(xué)報(bào)編輯角色的變遷過(guò)程概述

在我國(guó)，學(xué)報(bào)編輯角色的定位與學(xué)報(bào)的發(fā)展密切相關(guān)。從上世紀(jì)60年代“文革”期間所有高校學(xué)報(bào)?？?0、90年代學(xué)報(bào)逐漸恢復(fù)進(jìn)而不斷專業(yè)化，再到跨入二十一世紀(jì)后學(xué)報(bào)發(fā)展逐漸呈多元化的特點(diǎn)。學(xué)報(bào)在60多年間從無(wú)到有，不斷發(fā)展壯大。相對(duì)的編輯角色也分不同的時(shí)期產(chǎn)生了一個(gè)階段性的變遷。

在60～70年代，由于學(xué)報(bào)的?？c停辦，編輯的角色幾乎是不存在的，不斷地邊緣化使得編輯角色的重要性被忽視。隨著80年代各高校趁著不斷增長(zhǎng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)良好勢(shì)頭大力發(fā)展，學(xué)術(shù)成果日漸豐碩。學(xué)報(bào)作為體現(xiàn)高校科研成果的重要刊物，也伴隨著高校的發(fā)展重獲新生并凸顯出其在學(xué)術(shù)界日益重要的作用與地位。在當(dāng)時(shí)學(xué)報(bào)的開(kāi)辦過(guò)程中，編輯主要扮演一個(gè)全方位、多面手的角色。1979年，葉圣陶先生在《人民日?qǐng)?bào)》上刊發(fā)文章《要做雜家》，表示編輯的角色要定位為“雜家”。這種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)對(duì)于學(xué)報(bào)編輯在對(duì)自身角色定位上產(chǎn)生了積極的影響。鑒于當(dāng)時(shí)我國(guó)刊物尚處在一個(gè)恢復(fù)期，編輯人員結(jié)構(gòu)、數(shù)量都不能滿足專業(yè)刊物印發(fā)過(guò)程中分工明確的要求。所以在這一階段學(xué)報(bào)的編輯需要從高?？蒲泄ぷ魅胧謥?lái)分析學(xué)報(bào)地發(fā)展現(xiàn)實(shí)，在掌握編輯出版各種專業(yè)知識(shí)與技術(shù)業(yè)務(wù)的同時(shí)盡可能地了解高校學(xué)術(shù)前沿的動(dòng)態(tài)與各學(xué)科專業(yè)知識(shí)、結(jié)構(gòu)，能夠跟好地挑選處理各種專業(yè)性的論文稿件。

時(shí)間進(jìn)入上世紀(jì)90年代后，伴隨著高?？蒲袑?shí)力與學(xué)報(bào)開(kāi)辦專業(yè)性不斷加深，編輯的角色定位也從“雜家”不斷向“專家”進(jìn)行變遷。在這一階段，由于學(xué)報(bào)開(kāi)辦工作的具體內(nèi)容不斷細(xì)化、學(xué)科知識(shí)體系研究的不斷深入，編輯“雜家”的角色無(wú)法勝任這種專業(yè)性要求極高的辦報(bào)理念。而“專業(yè)性人才開(kāi)辦專業(yè)性報(bào)刊”的辦報(bào)思想逐漸在高校學(xué)報(bào)開(kāi)辦過(guò)程中成為了主流。此時(shí)的學(xué)報(bào)編輯也順勢(shì)成為了“學(xué)術(shù)性與業(yè)務(wù)性相結(jié)合，具備綜合能力的學(xué)術(shù)工作者”。進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于報(bào)刊編輯角色的定位也有了新的要求，多元化思想成為了主流的編輯角色定位理論。

二、編輯角色變遷過(guò)程中的定位與變遷的規(guī)律與意義

根據(jù)從上世紀(jì)80年代到世紀(jì)末我國(guó)學(xué)報(bào)編輯角色定位的變遷我們可以總結(jié)出幾點(diǎn)基本的規(guī)律：

（一）學(xué)報(bào)與高校的發(fā)展和密切相關(guān)

學(xué)報(bào)作為高校學(xué)術(shù)成果的體現(xiàn)，其自身內(nèi)容與高校發(fā)展有著密切的關(guān)系?？梢哉f(shuō)學(xué)報(bào)是高校的“窗口”，是高校工作中的重要組成部分。一些著名的高校在緊抓教育科研的同時(shí)，另一條發(fā)展重點(diǎn)就是對(duì)于開(kāi)辦學(xué)報(bào)的重視。伴隨著高校的不斷發(fā)展，學(xué)報(bào)可以體現(xiàn)出高校的學(xué)術(shù)氛圍、展示高校的學(xué)術(shù)成果，加強(qiáng)高校的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）編輯角色在變遷中具體的作用發(fā)生著深刻地變化

在我國(guó)學(xué)報(bào)的發(fā)展過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)編輯的角色從屬性與功能兩個(gè)方面發(fā)生著深刻地變化。傳統(tǒng)的學(xué)報(bào)編輯在進(jìn)行工作期間主要扮演者“把關(guān)人”（gatekeeper）的作用。按照傳統(tǒng)“把關(guān)人”的傳播理論，編輯在進(jìn)行學(xué)報(bào)內(nèi)容編纂期間，主要工作內(nèi)容是對(duì)信息進(jìn)行篩選、過(guò)濾，通過(guò)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行“把關(guān)”的形式進(jìn)行學(xué)報(bào)內(nèi)容的編輯繼而開(kāi)展傳播活動(dòng)。從這一理論出發(fā)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯工作在80年代響應(yīng)葉圣陶先生編輯“雜家”思想到90年代專業(yè)化編輯能力逐漸成為主要的業(yè)務(wù)基本素質(zhì)。這一個(gè)過(guò)程可以看做對(duì)于編輯“把關(guān)人”角色在具體工作中的要求的強(qiáng)化與深入。另一方面，學(xué)報(bào)作為一種受眾特殊的紙質(zhì)媒體，其傳播模式與當(dāng)前大眾傳播的形式、類型、效果控制、受眾分析選擇等諸多內(nèi)容均不相同。學(xué)報(bào)自身內(nèi)容的局限性和專業(yè)深度決定了受眾的范圍小、知識(shí)層次高、專業(yè)指向性明確。這種近乎于原始的傳播模式可以應(yīng)用若干傳播學(xué)誕生初期的理論來(lái)進(jìn)行效果分析。比如施拉姆的子彈論、約瑟夫·克拉伯的有限效果論等進(jìn)行解釋。學(xué)報(bào)的特點(diǎn)使得其在傳播模式方面和這些初期傳播理論可以很好的適應(yīng)。在90十年代末，學(xué)報(bào)的基本傳播形式為：

圖1 學(xué)報(bào)的傳播模式

從圖1中我們可以看到，由于學(xué)報(bào)內(nèi)容的特殊性，使得在學(xué)報(bào)進(jìn)行傳播的過(guò)程中，編輯作為整個(gè)傳播過(guò)程中至關(guān)重要要的信息傳遞與效果控制一環(huán)，需要考慮整個(gè)傳播模式的穩(wěn)定性與有效性。90年代編輯要求從“雜家”像“專業(yè)化”進(jìn)行轉(zhuǎn)變的過(guò)程就是相應(yīng)了這個(gè)傳播原理而出現(xiàn)的現(xiàn)象。

三、21世紀(jì)學(xué)報(bào)編輯的角色變遷與角色定位

（一）21世紀(jì)學(xué)報(bào)編輯的角色變遷

在進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著互聯(lián)網(wǎng)為代表的一系列數(shù)字信息技術(shù)的不斷應(yīng)用，高校在展示自身實(shí)力方面可以選擇的媒介和傳播形式更加廣泛，但是學(xué)報(bào)作為學(xué)術(shù)性權(quán)威刊物仍體現(xiàn)著其自身的權(quán)威性、學(xué)術(shù)性、嚴(yán)謹(jǐn)性等特點(diǎn)。在這個(gè)階段的學(xué)報(bào)編輯的角色主要由專業(yè)性向多元性方向進(jìn)行變遷。首先針對(duì)高校學(xué)報(bào)編輯在其工作屬性方面出現(xiàn)了激烈的討論，一部分人認(rèn)為90年代編輯的高度專業(yè)性并不能很好適應(yīng)新時(shí)代學(xué)報(bào)編輯工作的開(kāi)展，編輯與專業(yè)學(xué)者需要各自擁有獨(dú)立的領(lǐng)域，不能混為一談，編輯工作自身獨(dú)特的職業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與各專業(yè)的知識(shí)體系均不相同，二者相互包容不會(huì)帶來(lái)編輯效果的最大化。而同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，全社會(huì)的分工更加細(xì)致，細(xì)致的分工導(dǎo)致90年代流行的學(xué)術(shù)型編輯在工作過(guò)程中不僅需要負(fù)責(zé)編輯的具體工作，同時(shí)還要兼顧自身專業(yè)學(xué)科業(yè)界的動(dòng)態(tài)與前沿思想，這就使得學(xué)術(shù)型編輯在學(xué)報(bào)的編輯工作中愈發(fā)顯得力不從心。再加上當(dāng)前信息化大潮在全社會(huì)范圍內(nèi)深入，傳統(tǒng)學(xué)報(bào)的傳播模式在新媒體、新傳播手法方面也收到了一定的沖擊。由于信息爆炸使得學(xué)校間的學(xué)術(shù)交流更加迅速和高效，使得傳統(tǒng)學(xué)報(bào)傳播模式中編輯自身“把關(guān)人”的屬性收到了限制，同時(shí)信息流通速度的提升也使得讀者在信息反饋速度和頻率方面大大提高。來(lái)自消息源與信息反饋的雙重壓力都使得編輯的工作內(nèi)容更加繁復(fù)。在這種新形勢(shì)下，90年代固有的編輯傳播理論已經(jīng)跟不上時(shí)代的角度，而多元化的角色變遷恰恰符合了新時(shí)代信息傳播形式與學(xué)報(bào)發(fā)展的方向。

（二）編輯多元化的角色定位概述

在新時(shí)代，編輯的角色根據(jù)學(xué)報(bào)的發(fā)展需要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行具體的定位：

1.學(xué)報(bào)編輯需要將自身定位為知識(shí)的生產(chǎn)者。由于學(xué)報(bào)不僅僅是高校自身科研成果展示與交流的平臺(tái)，同時(shí)也是作為一面旗幟引領(lǐng)者高校向更高的學(xué)術(shù)水平發(fā)展。在學(xué)報(bào)性質(zhì)的要求下，編輯首先需要具備基本的知識(shí)分子素養(yǎng)，在掌握一定學(xué)術(shù)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身編輯理論、編輯知識(shí)合理地安排學(xué)報(bào)內(nèi)容。

2.學(xué)報(bào)編輯需要將自己定位為知識(shí)分子群體的代言人。信息技術(shù)不斷深入的社會(huì)使得原本不會(huì)流通的知識(shí)成為了重要的發(fā)展資源。在當(dāng)前知識(shí)驅(qū)動(dòng)型社會(huì)的不斷完善建立下，全社會(huì)基本形成了尊重知識(shí)、重視知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的良好風(fēng)氣。學(xué)報(bào)作為傳播交流知識(shí)的重要載體，編輯在進(jìn)行編纂過(guò)程中需要將自己定位知識(shí)分子群體的代言人，站在知識(shí)分子的角度上準(zhǔn)確而有深度地進(jìn)行知識(shí)傳播工作。

3.學(xué)報(bào)編輯需要將自己定位為知識(shí)產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)者。當(dāng)前以知識(shí)驅(qū)動(dòng)為核心的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷壯大，知識(shí)產(chǎn)權(quán)、知識(shí)產(chǎn)品的逐漸成為了全社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)因素。作為學(xué)報(bào)編輯，必須將自己定位為知識(shí)產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)者，通過(guò)運(yùn)營(yíng)的思維合理布置學(xué)報(bào)的內(nèi)容與市場(chǎng)特點(diǎn)，有針對(duì)性有側(cè)重點(diǎn)地安排學(xué)報(bào)內(nèi)容，最大限度地提升學(xué)報(bào)地知識(shí)產(chǎn)品屬性。

參考文獻(xiàn)

[1] 田林.高校社科學(xué)報(bào)編輯的多重社會(huì)角色定位[J].中國(guó)出版，2011（19）.

[2] 于華東.高校學(xué)報(bào)發(fā)展史略[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2008（03）.

[3] 許海麗.從“編輯學(xué)者化”到“學(xué)者化編輯”的新思考[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（05）.

[4] 李建軍.論新時(shí)期學(xué)報(bào)編輯的角色意識(shí)[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版），2003（09）.

[5] 蔣永華.“編輯學(xué)者化”質(zhì)疑[J].編輯之友，2002（06）.

[6] 姚遠(yuǎn)，衛(wèi)玲，張銀玲.從雜家到編輯藝術(shù)家的反思[J].編輯學(xué)刊，2002（04）.

作者簡(jiǎn)介：張建萍（1974- ），女，山西省政法管理干部學(xué)報(bào)編輯部編輯，北京科技大學(xué)碩士研究生，研究方向：法律、管理學(xué)。