“鋒利”的暗示，用不好會(huì)大大傷到孩子

錢(qián)志亮

暗示是人類(lèi)最簡(jiǎn)單、最典型的條件反射。從心理機(jī)制上講，它是一種被主觀意愿肯定的假設(shè)，不一定有根據(jù)，但由于主觀上已肯定了它的存在，心理上便竭力趨向于這項(xiàng)內(nèi)容。父母教育孩子時(shí)，也不可小視暗示的力量。

“暗示”的力量

在心理學(xué)歷史上，有一個(gè)非常著名的實(shí)驗(yàn)，對(duì)人們的教育觀念產(chǎn)生了深刻影響：

1966年，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾來(lái)到一所鄉(xiāng)村小學(xué)，給各年級(jí)的學(xué)生做語(yǔ)言和推理能力的測(cè)驗(yàn)。

測(cè)完之后，他沒(méi)有看測(cè)驗(yàn)結(jié)果，隨機(jī)選出20%的學(xué)生，告訴老師說(shuō)這些孩子很有潛力，將來(lái)可能比其他學(xué)生更有出息。

8個(gè)月后，羅森塔爾再次來(lái)到這所學(xué)校。奇跡出現(xiàn)了，他隨機(jī)指定的那20%的學(xué)生成績(jī)有了顯著提高。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，老師的期望起了關(guān)鍵的作用。

老師相信羅森塔爾的話(huà)，對(duì)那20%的學(xué)生寄予更大的期望，給他們更多的信任、鼓勵(lì)和支持。

而這種期望，對(duì)于隨機(jī)指定的那20%的學(xué)生，就是一種積極的心理暗示，會(huì)讓他們從心底里覺(jué)得自己就是更有出息的人，于是行為也會(huì)往這個(gè)方向發(fā)展。

生活中，心理暗示無(wú)處不在：一個(gè)總是懷疑自己生病了的人，慢慢地就真的會(huì)得病;一個(gè)總是覺(jué)得自己不行的人，漸漸地就真的變得什么事都做不好。

心理學(xué)家巴甫洛夫認(rèn)為：暗示是人類(lèi)最簡(jiǎn)單、最典型的條件反射。

從心理機(jī)制上講，它是一種被主觀意愿肯定的假設(shè)，不一定有根據(jù)，但由于主觀上已肯定了它的存在，心理上便竭力趨向于這項(xiàng)內(nèi)容。

父母教育孩子時(shí)，也不可小視暗示的力量。

消極暗示，對(duì)孩子影響極壞

暗示有積極與消極之分。從心理學(xué)的角度來(lái)看，以積極的態(tài)度對(duì)待孩子、暗示孩子，孩子就可能朝著積極的方向前進(jìn);相反，如果對(duì)孩子存在偏見(jiàn)，或者總是對(duì)他說(shuō)些負(fù)面的話(huà)，孩子很可能就會(huì)朝著消極的方向發(fā)展。

比如，孩子一次考試不理想，父母常說(shuō)：“你真笨，就不是個(gè)讀書(shū)的料！”

孩子見(jiàn)人沒(méi)有打招呼，有的父母總是當(dāng)著孩子而告訴別人：“這孩子膽小，害羞。”

事實(shí)上，孩子的這些所謂“問(wèn)題”，很多時(shí)候僅僅是大人的主觀評(píng)價(jià)，事實(shí)卻并非如此。

我以前在幼兒園做調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有很多家長(zhǎng)告訴老師：“我家孩子挑食”“我家孩子不愛(ài)吃青菜”“我家孩子不喜歡吃肉”。

其實(shí)孩子可能只是在吃飯時(shí)有選擇性地挑自己喜歡的菜吃，但是就被家長(zhǎng)貼上了這些標(biāo)簽。

結(jié)果孩子慢慢也相信了自己就是“挑食”“不愛(ài)吃青菜”，固化了對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，行為越來(lái)越向這些標(biāo)簽靠近。

孩子心智不成熟、敏感、脆弱，是最容易受到心理暗示影響的群體。

比如孩子摔倒了，家長(zhǎng)緊張的神情會(huì)暗示孩子：摔跤是一件十分可怕的事情;

關(guān)切的言語(yǔ)“寶貝，摔疼了吧”，會(huì)暗示孩子在承受著痛苦，加深了孩子對(duì)疼痛的感知程度，他會(huì)覺(jué)得自己真的很疼，更加會(huì)哇哇大哭起來(lái)。

如果家長(zhǎng)淡然處之，不大驚小怪，或者假裝沒(méi)看見(jiàn)，就是一種積極的暗示：這沒(méi)什么大不了的，不是一件值得關(guān)注的事。

孩子就不會(huì)當(dāng)摔跤是一件多么大的事情，摔倒了就自己爬起來(lái)，拍拍土，繼續(xù)玩去了。

同樣，日常生活中，家長(zhǎng)如果喜歡總是用“膽小”“磨蹭”“不愛(ài)學(xué)習(xí)”“笨死了”來(lái)批評(píng)孩子，就會(huì)對(duì)孩子造成消極的心理暗示，孩子慢慢從心里接受自己是這樣的人，最終就變成父母眼中的那個(gè)樣子。

給孩子積極暗示，他會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀

蕭伯納在他90歲壽辰時(shí)說(shuō)過(guò)：“要記住，我們的行為不是受經(jīng)驗(yàn)的影響，而是受期待的影響。”這種期待，就是一種心理暗示。積極的心理暗示可幫助孩子穩(wěn)定情緒、樹(shù)立自信心及戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

從3歲開(kāi)始，兒童的心理發(fā)展和人格形成便進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)期，他們具有非常大的潛力和可塑性。教育孩子時(shí)，父母如果懂得用積極的心理暗示，比直接的說(shuō)教、講道理更有效果，孩子也會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。

當(dāng)孩子表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，比如見(jiàn)人主動(dòng)打招呼，父母可以及時(shí)給他一個(gè)贊許的眼神;孩子主動(dòng)給奶奶倒了一杯水，豎起拇指，給他比個(gè)大大的“贊”;孩子準(zhǔn)備考試前，堅(jiān)定地沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，他會(huì)感受到你的信任……

在各種細(xì)小的時(shí)刻，將這些鼓勵(lì)與信任，通過(guò)你的神態(tài)和表情傳達(dá)給孩子，會(huì)給他帶來(lái)積極的心理暗示，他會(huì)充滿(mǎn)信心與勇氣，不斷強(qiáng)化這些好的行為。

央視有一個(gè)非常出名的廣告，孩子看到媽媽給奶奶洗腳，自己也趕緊打一盆水甜甜地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_。”

父母自身的行為，也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很強(qiáng)的暗示作用。如果你在餐桌上為自己的父母夾菜添飯，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，孩子也會(huì)懂得孝敬父母，尊重長(zhǎng)輩;

如果你平時(shí)作息規(guī)律、按時(shí)吃飯、愛(ài)看書(shū)、不沉迷手機(jī)，孩子也會(huì)受到積極影響，不知不覺(jué)中養(yǎng)成種種良好習(xí)慣。

想要孩子成為什么樣的人，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，用自己的行為暗示他，孩子會(huì)在不經(jīng)意間形成美好的品質(zhì)。

其實(shí)教育就是這樣，越是不動(dòng)聲色，越是會(huì)在潛移默化中給孩子帶來(lái)深刻的影響。

你想要孩子成為什么樣的人，就給他怎樣的“暗示”吧，孩子最終一定會(huì)給你意想不到的驚喜。