護(hù)蛋大行動(dòng)用心悟真情

賈林林

“護(hù)蛋行動(dòng)”請(qǐng)每個(gè)孩子把一只生雞蛋帶到班級(jí)，從早上到下午離校都要隨身帶著雞蛋，并想辦法保護(hù)好雞蛋，保護(hù)期為一天，一天結(jié)束后雞蛋完好無(wú)損即為護(hù)蛋成功。

護(hù)蛋前奏

活動(dòng)前，班級(jí)老師利用微信平臺(tái)向家長(zhǎng)們介紹此項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容、配合要求及意義，家長(zhǎng)們與孩子一起給蛋寶寶化妝，起個(gè)好聽(tīng)的名字，并想了很多護(hù)蛋的方法，并找了各種小盒子、瓶子、棉花、裝水果的保護(hù)膜等作為護(hù)蛋的工具。他們有的將雞蛋放在盒子里，用棉花和紙巾包裹好后讓孩子用塑料袋提著；有的把雞蛋用氣泡沫裹好放進(jìn)了妹妹的奶瓶里；有的放進(jìn)姥姥親手鉤織的小魚(yú)肚子里……孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋給心愛(ài)的蛋寶寶盛裝打扮，就像媽媽照顧自己的孩子一樣。

護(hù)蛋進(jìn)行時(shí)

孩子們小心翼翼地帶著和爸爸媽媽共同設(shè)計(jì)的蛋寶寶來(lái)到班級(jí)，進(jìn)班后他們激動(dòng)地和同伴介紹自己的蛋寶寶。每個(gè)孩子的蛋寶寶都各具特色，每個(gè)孩子對(duì)于自己的蛋寶寶都有說(shuō)不完的話題，教室里的笑聲不斷，那眼里的光、嘴角的笑，完全就是爸爸媽媽聊到自己孩子時(shí)的那份自豪和愛(ài)。

接下來(lái)，孩子們帶著蛋寶寶一起吃飯，他們細(xì)心地把蛋寶寶放在自己的餐墊上，時(shí)不時(shí)看向自己的蛋寶寶，有的小朋友還“調(diào)皮”地想給蛋寶寶喂飯；上美術(shù)課時(shí)，積極地向美術(shù)老師介紹自己的寶寶，主動(dòng)說(shuō)明為什么要帶一顆雞蛋；午睡時(shí)孩子們小心翼翼地把蛋寶寶放在枕頭邊，細(xì)心地蓋上被子，用小手摟著說(shuō)：“寶寶不怕，媽媽摟著你睡覺(jué)”；有的還用自己的衣服給蛋寶寶做了一個(gè)溫暖的小窩……

護(hù)蛋高潮：蛋寶寶碎了

“啪！”當(dāng)看見(jiàn)金黃色的蛋黃和破碎的蛋殼掉在地上的時(shí)候，孩子們的情緒頓時(shí)崩潰了，“老師！我的蛋寶寶破了！”有的因?yàn)椴恍⌒模械囊驗(yàn)樘闷鎸?dǎo)致“蛋寶寶”受傷或者失去生命。看著被摔碎的蛋寶寶，我們的“小爸爸、小媽媽”傷心極了。有的小朋友看到同伴很傷心，主動(dòng)遞上紙巾，并邀請(qǐng)他一起保護(hù)自己的蛋寶寶，通過(guò)老師和伙伴們的安慰與關(guān)心，失去“蛋寶寶”的孩子們很快從悲傷中走出來(lái)，并挑起了幫好朋友保護(hù)蛋寶寶的責(zé)任。

護(hù)蛋結(jié)束與回顧愛(ài)的教育，我們攜手同行

放學(xué)前，老師分別請(qǐng)護(hù)蛋成功和失敗的小朋友分享了自己的感受與收獲，一位小朋友在蛋寶寶“犧牲了”之后心里很失落，她說(shuō)：“媽媽特別辛苦，總是得為孩子著想，媽媽現(xiàn)在又懷了小寶寶，因?yàn)檠歉咧荒艹允卟撕宛z頭，還得經(jīng)常去做檢查，我以后要更加照顧好媽媽。”另一位失去蛋寶寶的小朋友說(shuō)自己“心里感覺(jué)很難過(guò)、很傷心，以后會(huì)更加愛(ài)自己的家人、老師和同學(xué)?！?/p>

與此同時(shí)，家長(zhǎng)們也表達(dá)了對(duì)這次活動(dòng)的看法：“感謝老師的精心組織，讓小朋友們?cè)诙谜湎У耐瑫r(shí)，體會(huì)了人生的小挫折，教會(huì)他們?nèi)绾巫兊酶訄?jiān)強(qiáng)?！?/p>

“老師們好有心，利用蛋寶寶道具，可以讓孩子們感同身受到爸爸媽媽對(duì)他們的愛(ài)！”

本專題攝影/楊麗莎