高校音樂教學(xué)中本土音樂元素應(yīng)用研究

郭紅麗

【摘 要】在高校音樂的教學(xué)之中，將本土音樂融入實(shí)際的教學(xué)之中具有積極的意義。本土音樂中蘊(yùn)含著很多地方性色彩的特色，對(duì)學(xué)生了解與傳播本土音樂有著積極的意義。在高校音樂教學(xué)之中，教師要注重高校音樂之中的教學(xué)，使得音樂教學(xué)更加豐富。本文將針對(duì)高校音樂教學(xué)，探究在實(shí)際教學(xué)之中如何融入本土音樂元素。

【關(guān)鍵詞】高校音樂；本土音樂；應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）13-0091-01

當(dāng)前高校音樂的教學(xué)之中還存在一定的不足，教師在高校音樂教學(xué)之中要重視本土音樂的融合，將本土音樂教育擺到應(yīng)有的位置與地位，將本土音樂進(jìn)行有效地傳承與發(fā)揚(yáng)。在高校音樂之中融合本土音樂，可以將本土音樂發(fā)揚(yáng)光大，保護(hù)傳承民族的優(yōu)秀文化。在實(shí)際的高校音樂之中，教師可以通過擴(kuò)展教育資源、改善課堂氛圍燈途徑，提高高校音樂的教學(xué)水平。

一、加強(qiáng)本土音樂的收集整理

本土音樂是我國(guó)歷史傳承下的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，在本土音樂的學(xué)習(xí)之中，教師要將這一珍貴的文化遺產(chǎn)加以重視與教育，讓現(xiàn)代的高校學(xué)生能夠了解這一文化。所謂本土音樂，就是指具有鮮明的地方特色的音樂，在一定的地域之中，音樂代代相傳，在本土音樂之中有著深厚的隱蔽性和傳布性。本土音樂與一個(gè)地區(qū)人民的生活和生產(chǎn)息息相關(guān)，與該地區(qū)人民的血肉密切相關(guān)。在高校的音樂課堂之中，教師要積極開發(fā)利用地方音樂資源，將具有健康內(nèi)涵和鮮明地域特色的地方音樂精品引入教學(xué)體系。

本土音樂的教育是高校音樂教育工作者的首要工作之一，通過對(duì)本土音樂的學(xué)習(xí)，一方面，高?？梢耘囵B(yǎng)一批對(duì)本土音樂的接班人，使得民族文化繼承和弘揚(yáng)有了一定的保障，同時(shí)發(fā)展了地域藝術(shù)生態(tài)文化。另一方面，也可以使地方高校教師樹立起本土化的理念，培養(yǎng)和豐富地方高校音樂教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)地方高校音樂教育的發(fā)展具有重要意義。例如，新疆地區(qū)的高校音樂之中可以將木卡姆進(jìn)行整理，將“瓊乃克曼”“達(dá)斯坦”和“麥西來甫”三個(gè)部分進(jìn)行歸類與分析，讓學(xué)生能夠通過這一古老的樂曲感受豐富的變化與蘊(yùn)含的情感。這一本土音樂的加入將讓高校的學(xué)生更加熟悉本土文化，對(duì)收集整理、保護(hù)并拯救本土音樂有著極大的促進(jìn)作用。

二、提高音樂教學(xué)的師資隊(duì)伍

高校的教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)為具有豐富知識(shí)和文化的人才，因此，高校音樂教學(xué)不僅要教學(xué)生基本知識(shí)，包括樂曲的基本音樂理論、聲樂技巧、演唱策略等等，還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂精神與音樂素養(yǎng)，使學(xué)生掌握音樂的本質(zhì)，充分了解音樂中所蘊(yùn)含的美德與精神。本土音樂是最能夠體現(xiàn)我國(guó)音樂本質(zhì)的樂曲之一，在高校音樂之中，教師要時(shí)刻將傳承音樂精神作為首要的任務(wù)，本土音樂是我國(guó)的傳統(tǒng)地方音樂，它經(jīng)過多年的歷史洗滌經(jīng)由本地的人們流傳下來，在不同地域的本土音樂之中，樂曲內(nèi)包含著豐富的情感表達(dá)，在每個(gè)地區(qū)生活的人們將自己的生活與習(xí)慣記錄下來，通過本土音樂的形式加以流傳。教師要在實(shí)際的高校音樂教學(xué)之中，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)，擴(kuò)展自己的音樂知識(shí)面，為學(xué)生講解更多的本土音樂。

在實(shí)際的高校音樂教學(xué)之中，教師可以通過不同的本土音樂為學(xué)生講解所蘊(yùn)含的情感與表達(dá)。在不同的區(qū)域之中，有的本土音樂表達(dá)了人們收獲的喜悅，有的本土音樂表達(dá)了家庭之間其樂融融的氛圍，有的本土音樂表達(dá)了對(duì)家人的思念...本土音樂不僅是人們娛樂的一種方式，更是當(dāng)?shù)厣畹闹匾M成部分。因此，高校音樂在音樂教學(xué)中應(yīng)積極采用這一原則，教師在教學(xué)之中要擴(kuò)展自己的知識(shí)面，結(jié)合不同的本土音樂為學(xué)生展示出豐富多彩的課堂，對(duì)土生土長(zhǎng)的音樂有充分的了解，并能在學(xué)習(xí)之中繼續(xù)傳承下去。

三、完善高校音樂教材與課程

無論是哪一科的學(xué)習(xí)，教材都是教師與學(xué)生進(jìn)行課堂行為的基礎(chǔ)之一，在實(shí)際的高校音樂教學(xué)之中，教師要充分利用當(dāng)?shù)氐牡乩項(xiàng)l件與人文條件，整理本土音樂的樂曲，擴(kuò)展高校音樂的教材內(nèi)容，讓學(xué)生能夠擁有獨(dú)具特色的音樂學(xué)習(xí)素材。高校對(duì)本土音樂的教材編寫與整理，不僅是對(duì)本土音樂的一種收集與整理，更是學(xué)生進(jìn)行本土音樂學(xué)習(xí)的一種基礎(chǔ)，這將有利于學(xué)生培養(yǎng)對(duì)本土民間藝術(shù)的熱愛，在教材中展示豐富多彩的民族樂器與音樂，讓學(xué)生樹立對(duì)本土音樂的自豪感與自信心，并有毅力將其發(fā)揚(yáng)光大。

高校與教師要重視本土音樂教材的編寫，首先必須從地方高校學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，教材的編寫應(yīng)考慮地區(qū)間的差異，注重本土文化與習(xí)俗的結(jié)合，使音樂教科書易于被學(xué)生接受。本土音樂教材主要由該地區(qū)各主要民族的音樂組成，同時(shí)還可以包括民族器樂、民歌、地方戲曲、民間舞蹈等內(nèi)容。有些地方高校編寫教材還會(huì)提供給大學(xué)生選擇。在長(zhǎng)期發(fā)展的過程之中，社會(huì)發(fā)展要與人們的意識(shí)相吻合，通過高校音樂不斷傳承與弘揚(yáng)民族文化，將本土音樂的特色發(fā)揚(yáng)出去。

在高校音樂教學(xué)之中，教師要選擇合適的課程開展方法，讓學(xué)生在本土音樂的學(xué)習(xí)之中感受本地人的生活習(xí)俗與習(xí)慣，感受其中的民族地域文化，讓我國(guó)的高校音樂教育資源更加豐富與突出。

參考文獻(xiàn)：

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